《十三歲的際遇》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

十三歲的際遇教學(xué)目的1繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段、歸納段落大意的方法。2繼續(xù)學(xué)習(xí)概括中心思想的方法。3體會(huì)并學(xué)習(xí)作者“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人”的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)1重點(diǎn)：學(xué)習(xí)分段和歸納段意。2難點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括中心思想。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程課前PPT展示“分段、概括段意、分析文章主題思想一般方法”直至上課。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣本文作者田曉菲寫作此文時(shí)，是北大學(xué)生。她是個(gè)有理想、有追求，學(xué)業(yè)優(yōu)異的學(xué)生。13歲就進(jìn)了大學(xué)之門，而且是全國(guó)一流的高等學(xué)府。她怎么看北大呢？她對(duì)北大有怎樣的感情呢？學(xué)習(xí)了此文，我們就會(huì)有收獲的。看北大圖片或視頻，或由到過(guò)北大的同學(xué)給同學(xué)們講講到北大的見(jiàn)聞感受。二、置前置學(xué)習(xí)，整體整體感知文本1、以自已喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的字或不明白的詞語(yǔ)借助注釋、工具書。2、讀懂課文（1）、讀完了課文，你現(xiàn)在弄清了“十三歲的際遇”指的是什么嗎？（2）、“不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來(lái)的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。” 你是如何理解“風(fēng)景”“河”“船客”“舵手與船工”的？（3）、“沒(méi)有什么使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧?kù)o的港灣/我是不系之舟” “我是不系之舟”這里運(yùn)用了什么手法來(lái)寫？你是怎樣理解的？三、前置學(xué)習(xí)展示：小組選出代表展示四、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段概括段意和文章主題1、小組復(fù)習(xí)前幾課學(xué)習(xí)的一些給課文分段、概括段意、分析文章主題的一般方法2、學(xué)生總結(jié)給課文分段、概括段意、分析文章主題的一般方法3、再讀課文看看本文可分為幾個(gè)部分，為什么？小組合作學(xué)習(xí)，明確按課文空行分三部分：第一部分(1-5)寫本文的緣起；第二部分(6-12)寫北大為每個(gè)學(xué)子展示了動(dòng)人的新世界；第三部分(13-17)寫我是不系之舟。 按課文內(nèi)容性質(zhì)分第一部分（13）：寫“我”進(jìn)了北大，實(shí)現(xiàn)了童年的夢(mèng)想。第二部分（413）：寫“我”在北大三年里的學(xué)習(xí)和收獲。第三部分（1417）：抒發(fā)“我”對(duì)北大的熱愛(ài)之情。 4、提問(wèn)：這三個(gè)部分綜合起來(lái)表達(dá)了作者的什么情意？要求學(xué)生充分發(fā)言，討論并歸納：要回答這個(gè)問(wèn)題，我們首先要把各部分再細(xì)讀一遍，畫出你認(rèn)為重要的句子，然后再感受這些句子的情意，最后再做歸納整理。第一部分：“我目不轉(zhuǎn)睛地注視著這似曾相識(shí)的風(fēng)景，一些莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng)，悄悄升起在孩子的內(nèi)心?！边@主要表達(dá)作者對(duì)北大有一種說(shuō)不清的向往，或者說(shuō)是一種心靈上的投合。第二段中“我卻固執(zhí)地扭過(guò)頭去，口里說(shuō)著：才不呢！現(xiàn)在若看了，以后再來(lái)上學(xué)不就不新鮮了嗎？”這個(gè)情節(jié)非常有趣，它表達(dá)了十歲的“我”是多么地富有個(gè)性和自信，“我從未懷疑過(guò)我要成為北大的學(xué)生”。總之，這個(gè)部分主要表達(dá)作者從小就對(duì)北大一往情深，心儀已久。第二部分：入學(xué)之初發(fā)出了誓言：“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪！”“北大為我展示了一個(gè)動(dòng)人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀在無(wú)際的天空自由地飛翔！”“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人”“哦，北大，北大，你委于我心的實(shí)在太多、太多”這第二部分的許多重要語(yǔ)句，都表達(dá)了作者對(duì)北大的熱愛(ài)、感激之情。北大讓作者讀了許多書，結(jié)識(shí)了許多人；北大讓作者開(kāi)始新的生活；北大讓作者的心靈更加充實(shí)、更加豐富。第三部分：這個(gè)部分用更多直抒胸臆的語(yǔ)句，表達(dá)對(duì)北大的熱愛(ài)、思念以及要為北大做出貢獻(xiàn)的心情。如“我沒(méi)有忘記我的誓言我渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠。“正是在北大，我從那個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長(zhǎng)，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我還會(huì)回到你的身邊來(lái)輕依在你湖光塔影的胸前”由以上的細(xì)讀、感受、理解，我們可以做這樣的歸納：這三個(gè)部分綜合起來(lái)表達(dá)了作者向往北大，熱愛(ài)北大，感謝北大和要為北大做貢獻(xiàn)的情意。 5、請(qǐng)歸納本文的中心思想。（教師給予足夠提示，還可以互相交流）提問(wèn)后歸納：本文敘寫了作者與北大的際遇以及自己在北大的懷抱中成長(zhǎng)的經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對(duì)北大的向往、熱愛(ài)、感激和要為北大做出貢獻(xiàn)的情意。五、小結(jié)本文作者是個(gè)早慧型的人才。她13歲就上大學(xué)，16歲就寫下了這樣一篇情感飽滿、思想豐富、文采動(dòng)人的好文章。我們雖然難以跟她比，但我們應(yīng)該從她的成才故事中吸取一點(diǎn)什么，這就是自信，執(zhí)著，大量地閱讀、思索，渴望創(chuàng)造等等。希望大家能學(xué)習(xí)作者的這些精神，在生活和學(xué)習(xí)中不斷地提高自己，使自己早日成為有思想、有覺(jué)悟、有知識(shí)、有智慧的人才。六、作業(yè)1、完成下列練習(xí)（1）抄寫出課文中運(yùn)用下列詞語(yǔ)的例句，并用這些詞語(yǔ)自己各造一個(gè)句子（不能跟課文的例句一樣）。B類1倘祥，例句_造句_2似曾相識(shí)，例句_造句_3茫然若失，例句_造句_4通幽曲徑，例句_造句_2、閱讀練習(xí)冊(cè)閱讀文章，為文章分段并概括段意。:8081/ShowFileFolder.ASP