新部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語文-14《蜜蜂》教案.docx

14.蜜蜂教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)本課“概、阻”等8個(gè)字，會(huì)寫“蜜、蜂”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。2.學(xué)習(xí)默讀課文,感受說明時(shí)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確,并能積累好詞佳句。過程與方法： 1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2.展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。情感態(tài)度價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。 2.感受說明時(shí)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確,并能積累好詞佳句。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 1. 會(huì)認(rèn)本課“概、阻”等8個(gè)字，會(huì)寫“蜜、蜂”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解蜜蜂辨別方向的能力?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)課件 搜集有關(guān)蜜蜂的資料【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1（課件出示2）出示放大的蜜蜂彩圖。提問：誰能介紹一下有關(guān)蜜蜂的情況？（蜜蜂不僅采蜜，而且采集花粉。它的腳就是它的好幫手；蜂在采集花蜜時(shí)，對(duì)花朵是有選擇性的。它的采摘對(duì)象是盛開的花朵，因?yàn)榇藭r(shí)花蜜或分泌物的含量是比較豐富的；工蜂是辛勤的勞動(dòng)者，在短暫而又忙碌的一生中，它不僅養(yǎng)育了幼蜂，照顧了蜂王、雄峰，更為人類獻(xiàn)上了甘甜的蜂蜜。蜜蜂具有很強(qiáng)辨別方向的能力 ）今天，我們學(xué)習(xí)的課文就和蜜蜂的辨別方向有關(guān)。板書課題，齊讀課題（板書：14 蜜蜂）。3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種問題：（課件出示3）本文是怎樣介紹蜜蜂的辨別方向的能力的？作者是怎樣驗(yàn)證蜜蜂具有辨別方向的能力的？二、初讀課文，自學(xué)生字。 1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確。2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。3.試著讀課文。4.指名分自然段朗讀課文。 5.在學(xué)生讀課文的過程中，（課件出示4）蜜蜂 辨認(rèn) 阻力 跨進(jìn) 包括 檢查 沿途 大概 逆風(fēng) 陌生 超常 準(zhǔn)確無誤指名讀這些詞語，生字的讀音：注意讀準(zhǔn)：平舌音“阻”，翹舌音“查 超”，前鼻音“辨 檢 ”，后鼻音“蜂 ”。5.學(xué)習(xí)生字。（1）（課件出示5：生字田字格課件:） 蜜 蜂 辨 阻 跨 括 檢 查 確 誤 途 陌自由讀，指名讀，師生糾正讀音。（2）識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字。 A.識(shí)記生字你是如何識(shí)記這些字的？（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：蜂 跨 檢 誤 途 （2）熟字比較。如：密一蜜 辯一辨 組一阻 活一括（3）熟字加偏旁：“石+角=確”“木+旦=查”“阝+百=陌”B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書寫。C.小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。D.依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)?！懊邸弊⒁獍炎謱懙帽庖恍?，注意字的穿插避讓?！氨妗敝虚g是點(diǎn)，撇，左邊的“辛”，豎變成撇?！巴尽卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，先寫“余”，再寫“辶”。E.學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫。F.展示學(xué)生作品。6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。7.指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。 （課件出示6）整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。 本文講為了驗(yàn)證（蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力），“我”做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把（二十只蜜蜂）帶到很遠(yuǎn)的地方，然后“我”一人回家，發(fā)現(xiàn)蜜蜂竟然（比我先到家。三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)課文一、二自然段，了解試驗(yàn)過程。 1.讀課文，說說是什么原因讓作者想到做這樣的試驗(yàn)?zāi)兀?.聯(lián)系實(shí)際說說當(dāng)你聽到一些話或事時(shí)，你是很快就相信，還是會(huì)表示懷疑，會(huì)像作者一樣去尋找真相嗎？3.作者是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的？請(qǐng)默讀第二自然段，先看看他的實(shí)驗(yàn)可以分哪幾步。4.學(xué)生畫，回答，（用“先接著然后最后”）教師板書：捉蜜蜂 做記號(hào) 叫女兒等 走四公路放飛蜜蜂5.請(qǐng)男同學(xué)齊讀第二自然段他做實(shí)驗(yàn)的步驟，你能從試驗(yàn)過程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人？（做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn)）6.其實(shí)，法布爾寫到“打開紙袋，在它們身上做了白色記號(hào)，然后放了出來”，就已經(jīng)說清了實(shí)驗(yàn)的過程，為什么還要后面的內(nèi)容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）（課件出示7：第二自然段）（說明法布爾邊試驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況，還動(dòng)腦筋思考）我們?cè)僖黄鹱x讀第二自然段，感受法布爾的實(shí)驗(yàn)過程和他所表現(xiàn)出來的態(tài)度。7.現(xiàn)在你有什么話想對(duì)作者說？或你有什么想說的話？四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了8個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫了12個(gè)字，了解了作者實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，下節(jié)課我們繼續(xù)研究?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。】【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)生字詞的過程中達(dá)到正確朗讀課文的目的。滲透給學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的方法。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)于較復(fù)雜的內(nèi)容,交給學(xué)生用一定的句式組織語言,可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,并把語言的實(shí)踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實(shí)踐中通過同桌互說的形式,讓每個(gè)孩子都得到了訓(xùn)練提高的機(jī)會(huì)?！俊景鍟O(shè)計(jì)】 14 蜜蜂捉蜜蜂 做記號(hào) 叫女兒等 走四公路放飛蜜蜂【課后反思】成功之處：教學(xué)中，教師主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。1.注重學(xué)生的質(zhì)疑，自主釋疑的能力，放手給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。課中字詞的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，掃清了閱讀障礙，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力 學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，通過查找相關(guān)資料、了解有關(guān)知識(shí)，這樣可以加深孩子們對(duì)課文的理解。長(zhǎng)此以往來培養(yǎng)孩子們對(duì)不熟悉的知識(shí)的查找習(xí)慣。不足之處：放手給學(xué)生，必定造成學(xué)生思維的異?；钴S，如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。 2.感受說明時(shí)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確,并能積累好詞佳句。【教學(xué)過程 】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）蜜蜂 辨認(rèn) 阻力 跨進(jìn) 包括 檢查 沿途 大概 逆風(fēng) 陌生 超常 準(zhǔn)確無誤2.談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了蜜蜂的辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)，這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如何。二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟（一）試驗(yàn)結(jié)果1.默讀第3、4、5自然段實(shí)驗(yàn)結(jié)果部分，蜜蜂是什么時(shí)候飛回來的？一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。2.學(xué)生匯報(bào)，教師隨即點(diǎn)撥，出示句子。（課件出示10）（1）沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！毙∨畠汉芗?dòng)，為什么？（沒想到，而且，我也推測(cè)它們可能會(huì)不了家了）指導(dǎo)用激動(dòng)的語氣讀。（課件出示11）（2） 這樣，二十只蜜蜂中，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤的回了家。加點(diǎn)的詞語“兩點(diǎn)四十分”“至少”，你體會(huì)到了什么？（作者用詞的準(zhǔn)確，能確定的一定是分毫不差，不能確定的就用一些模糊的詞“至少、大概”，體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。）“準(zhǔn)確無誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無誤地回家。）指導(dǎo)朗讀，讀出重點(diǎn)詞。蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力還很強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們看第六自然段。從哪句話可以看出來呢？（課件出示12）“盡管它們逆風(fēng)而行，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了?！蹦膫€(gè)詞語最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向能力強(qiáng)？（確確實(shí)實(shí)、盡管但）（板書：辨認(rèn)方向能力強(qiáng)：確確實(shí)實(shí) 盡管但 ）指導(dǎo)讀出重點(diǎn)詞。課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)？請(qǐng)你找出來。（課件出示13）（“無論飛到哪里，它總是可以回到原處?！保┻@兩組關(guān)聯(lián)詞都說明了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)，所以，試驗(yàn)的結(jié)果是：(蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力)3、蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng)，但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報(bào)）（三）研究結(jié)論，激發(fā)探究1.法布爾通過試驗(yàn)，得出的結(jié)論是什么？（出示、齊讀最后一段）（課件出示14）“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能?！睘槭裁凑f蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶力？你從課文那些地方可以看出來？預(yù)設(shè)：蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。預(yù)設(shè)：在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。2、什么是本能？（指人和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。）當(dāng)時(shí)法布爾為什么無法解釋，我們現(xiàn)在人可以解釋。（課件出示15）蜜蜂是利用視覺、嗅覺的功能，依靠地形、地物與太陽位置、偏振光來定位的；面在近處則主要靠顏色和氣味來尋找巢門位置的。在沒有明顯標(biāo)志物時(shí)蜜蜂也會(huì)迷巢的。偏振光導(dǎo)航是蜜蜂特殊的本領(lǐng)，蜜蜂復(fù)眼頂部的一少部分小眼能夠利用天空中紫外偏振光進(jìn)行定向和導(dǎo)航，并通過在巢脾的豎直平面或水平面上的舞蹈，將蜂箱、食物和太陽三者聯(lián)系起來加上視覺、嗅覺建成一個(gè)完整的信息系統(tǒng)。三、總結(jié)全文，練習(xí)表達(dá)。1用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。2.參照課后第一題，把答案補(bǔ)充完整，試著法布爾這次實(shí)驗(yàn)的完整過程。【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：抓住朗讀訓(xùn)練點(diǎn),充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感,在讀中感悟人物內(nèi)心?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)加點(diǎn)詞語的朗讀強(qiáng)調(diào)，體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！俊久鄯溆斜嬲J(rèn)方向的能力這個(gè)結(jié)論并沒有在文章中直接呈現(xiàn),此時(shí),通過對(duì)第一自然段的改讀,及在教師引導(dǎo)下的一句三讀,使學(xué)生從中得到了感的遷移,情的激發(fā),智的啟迪。從而體察作者透過文字傳遞的感情?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：資料的適時(shí)補(bǔ)充,很好地幫助學(xué)生理解了距離孩子年代久遠(yuǎn)的事實(shí),從而更好地感悟法布爾求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)?！俊景鍟O(shè)計(jì)】 14 蜜蜂辨認(rèn)方向能力強(qiáng)：確確實(shí)實(shí) 盡管但無法解釋 本能【課后反思】成功之處：1.在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思維方法?！氨菊n正好適合對(duì)學(xué)生創(chuàng)造潛能開發(fā)、科學(xué)態(tài)度和方法熏陶的培養(yǎng),因此,緊扣末尾這一結(jié)論,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,解疑、再生疑,促使學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主地探究。 2.學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力。 學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，通過查找相關(guān)資料、了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)，這樣可以加深孩子們對(duì)課文的理解。長(zhǎng)此以往來培養(yǎng)孩子們對(duì)不熟悉的知識(shí)的查找習(xí)慣。不足之處：對(duì)于老師意想不到的課堂生成，該怎樣妥善處理呢？備課素材【寫作背景】蜜蜂是部編版教材語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文,作者是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾。課文以第一人稱方式寫了法布爾所做的一個(gè)實(shí)驗(yàn),即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。文章首先介紹了問題的產(chǎn)生,即“聽人說”“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論它被拋棄到哪里,總是可以自己回到原處”。接著用了較長(zhǎng)的篇幅介紹他在女兒的配合下進(jìn)行了蜜蜂能否辨認(rèn)方向的實(shí)驗(yàn)。最后得出結(jié)論:“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。選編這篇文章的意圖是在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者的觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。【作者介紹】法布爾，1823年-1915年，讓亨利卡西米爾法布爾(Jean-Henri Casimir Fabre )，法國(guó)昆蟲學(xué)家，動(dòng)物行為學(xué)家，文學(xué)家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬，昆蟲界的維吉爾”。1823年出生于法國(guó)南部普羅旺斯的圣萊昂的一戶農(nóng)家。此后的幾年間，法布爾是在離該村不遠(yuǎn)的馬拉瓦爾祖父母家中度過的，當(dāng)時(shí)年幼的他已被鄉(xiāng)間的蝴蝶與蟈蟈這些可愛的昆蟲所吸引。 代表作： 昆蟲記（又譯為昆蟲世界、昆蟲的故事（花城出版社1997年版）、昆蟲物語、昆蟲學(xué)札記，英文名稱是The Records About Insects），被稱之為“昆蟲世界的維吉爾”與“昆蟲的史詩”。副標(biāo)題為“對(duì)昆蟲本能及其習(xí)俗的研究”。它除了真實(shí)地記錄昆蟲的生活，還透過昆蟲生活折射出人類的世界。 昆蟲記共十卷，每卷由若干章節(jié)組成，絕大部分完成于荒石園。1878年第一卷發(fā)行，此后大約每三年發(fā)行一卷。 【其他資料】法布爾名言： 1.“開步走吧，只要走，自然會(huì)發(fā)生力量！” 2.“學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是自己有沒有覺悟和恒心?！?3.“在對(duì)某個(gè)事物說是以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒完沒了，直到?jīng)]有任何懷疑為止?！?4.“我不過是一盞燈，照亮了我面前的一小塊地方而已。” 5.“我們所謂的丑美臟凈,在大自然那里是沒有意義的?！?6.“勿庸諱言,昆蟲學(xué)領(lǐng)域應(yīng)該保有少許天真?！?7.機(jī)遇只給有準(zhǔn)備的頭腦或機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、給下列漢字選擇正確的讀音，用“ ”標(biāo)出。逆風(fēng)(n l) 陌生(m bi) 確實(shí)(q qu) 超常(cho cho) 檢 查(jin c jinch ) 二、先辨字，再組詞。蜜 檢 誤 途 密 撿 蜈 徐 閱讀能力大提升三、重點(diǎn)段落品析（ ）它們逆風(fēng)而行，沿途都是一些陌生的景物，（ ）它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。（ ）飛到哪里，它（ ）可以回到