興趣培養(yǎng)從幼兒開始.doc

教學(xué)資料范本興趣培養(yǎng)從幼兒開始編 輯：_時 間：_幼兒的學(xué)習(xí)有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)(以下簡稱綱要)明確指出：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，注重整合性、趣味性、活動性、寓教育于生活、游戲之中.”貫徹綱要精神，幼兒教育一定要從幼兒認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，有的放矢開展教育教學(xué)，這樣教師的教才會有意義、有效益，也才有可能取得教育的成功.從總體上說，幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有以下三點(diǎn)：一、個體興趣幼兒學(xué)習(xí)的源動力36歲幼兒的心理發(fā)展水平?jīng)Q定了幼兒無意注意占優(yōu)勢，有意注意正在發(fā)展，幼兒正在從無意學(xué)習(xí)向有意學(xué)習(xí)過渡，他們注意較易轉(zhuǎn)移、堅持性較差，幼兒在學(xué)習(xí)上明顯地表現(xiàn)出由個體興趣導(dǎo)向的學(xué)習(xí)傾向性.幼兒對有興趣的學(xué)習(xí)或活動，常表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性，能主動地、甚至是持久地專注于活動之中，學(xué)習(xí)效果好；對無興趣的學(xué)習(xí)或活動，幼兒往往不能或很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果往往不盡人意.這一切說明，興趣是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的源動力，在幼兒學(xué)習(xí)中具有重要作用.“哪里有興趣，哪里就有記憶”.興趣是幼兒學(xué)習(xí)的源動力，推動著幼兒主動認(rèn)知、自主探索、大膽表現(xiàn).根據(jù)幼兒“本能性地由興趣引發(fā)學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)，老師一方面要關(guān)注孩子的興趣所在，追隨孩子的興趣點(diǎn)，確立幼兒感興趣的學(xué)習(xí)主題，以幼兒感興趣的活動內(nèi)容迎合、滿足孩子的發(fā)展需要；另一方面教師要注意激發(fā)孩子的興趣，讓孩子以愉悅之情主動“鉆”入學(xué)習(xí)，以興趣為源動力推動孩子的發(fā)展，少在知識、技能上苛求孩子，多關(guān)注他們對活動的興趣度.二、情感參與幼兒學(xué)習(xí)的助燃劑幼兒往往把周圍的物體看作是有感情的，把那些沒有生命意識的東西也視為有生命、有意義的，他們認(rèn)為世界萬物都是有靈性的.幼兒的這種“泛靈論”思維特點(diǎn)，決定了幼兒在學(xué)習(xí)中“情感參與”的特點(diǎn).幼兒的這種“情感參與”主要表現(xiàn)在二個方面.一是幼兒對認(rèn)知對象的情感化.幼兒常常物我不分，把自然界、社會生活中的事和物當(dāng)作與自己一樣會哭會笑、有著和自己一樣情緒情感的人，幼兒常以其中一角色的身份參與到認(rèn)知對象中去.小花搖擺是在點(diǎn)頭微笑，小河流水是在快樂歌唱，小鳥啼叫是在對他說話幼兒在認(rèn)知過程中戴著“感情”的有色鏡看待周圍一切事物，年齡越小，幼兒這種情感參與認(rèn)知的成分就越濃，認(rèn)定事物為某角色的意識就越強(qiáng).隨著幼兒身心發(fā)展水平的不斷提高，幼兒的這種情感參與特點(diǎn)會逐漸減弱，會慢慢學(xué)會用客觀、理智的態(tài)度去看待周圍的一切.根據(jù)幼兒這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在教學(xué)中就要注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一個把認(rèn)知