八年級(jí)音樂(lè)《歌劇世界》教案 人音版.doc

歌劇世界教案一、教 學(xué) 目 標(biāo)（一）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)歌劇音樂(lè)，對(duì)歌劇、歌劇音樂(lè)感興趣，樂(lè)于了解與歌劇有關(guān)的音樂(lè)文化。（二）能夠自信地、有感情地演唱獵人合唱，并能表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂(lè)情緒。初步了解韋伯的生平及貢獻(xiàn)。（三）能夠領(lǐng)悟看天下勞苦人民都解放的情節(jié)內(nèi)容，能夠感受、體驗(yàn)歌曲的情緒，知道三個(gè)“娘啊！兒死后”在歌唱的藝術(shù)處理上有什么不同。（四）能夠感受、體驗(yàn)飲酒歌的音樂(lè)情緒，并能辨認(rèn)變化著的演唱形式。初步了解威爾第的生平及貢獻(xiàn)。（五）能夠感受、體驗(yàn)卡門(mén)序曲各部分的音樂(lè)情緒，并初步認(rèn)識(shí)某些歌劇序曲具有暗示劇情的作用。初步了解比捷的生平及貢獻(xiàn)。二、教 材 分 析（一）獵人合唱1.獵人合唱此曲是歌劇自由射手第三幕接近全劇結(jié)束的一首男聲合唱曲。獵人合唱的歌詞，翻譯版本頗多。盡管它們各具特色，但在內(nèi)容上卻是很一致的。歌詞充分地表現(xiàn)了獵人們堅(jiān)毅勇敢、勤于勞作的豪爽性格，也很好地表現(xiàn)了他們熱情樂(lè)觀、熱愛(ài)生活的精神面貌。從音樂(lè)上看，歌曲的節(jié)奏生動(dòng)、活潑，歌曲的旋律流暢、奔放，具有濃郁的德國(guó)民間音樂(lè)風(fēng)格。具體地說(shuō)，這首合唱曲為e大調(diào)（原曲為d大調(diào)），2/4拍，采用不帶再現(xiàn)的單三部曲式寫(xiě)成。a段的旋律流暢而豪放。它生動(dòng)地描繪了獵人的颯爽英姿及森林狩獵的意境。b段歌詞帶有敘事性，其旋律前半部分節(jié)奏性較強(qiáng)，采用了同音重復(fù)及跳進(jìn)的音程，音樂(lè)很富有彈性，給人以堅(jiān)毅、穩(wěn)健的感受；其后半部分的節(jié)奏略顯密集，又多用級(jí)進(jìn)音程，音樂(lè)顯得流暢而樂(lè)觀。c段則完全使用了襯詞，旋律多采用分解和弦音，其節(jié)奏含有馬匹奔跑的節(jié)奏特點(diǎn)，因而給人以獵人騎馬歌唱的印象。從這段音樂(lè)上看，它顯得粗獷、豪放，充滿(mǎn)了熱烈、歡快的氣氛。2.歌劇自由射手簡(jiǎn)介此為三幕歌劇，作于1821年。歌劇腳本是依據(jù)阿佩爾和勞恩合著的小說(shuō)妖怪譚中的一個(gè)故事寫(xiě)成的。1821年6月18日首演于德國(guó)伯林皇家劇院。歌劇的故事情節(jié)是：守林員馬克斯與護(hù)林官的女兒阿加特相愛(ài)。按傳統(tǒng)規(guī)矩，馬克斯必須在射擊比賽中獲勝，他才能繼承護(hù)林官的職位并獲準(zhǔn)與阿加特成婚。在第一天的比賽中，馬克斯遭遇失敗，他為此而憂(yōu)心忡忡。獵人卡斯帕爾早已把靈魂出賣(mài)給魔鬼。為了贖回自己的靈魂，他誘使馬克斯去與魔鬼以靈魂交換百發(fā)百中的魔彈。魔鬼給了馬克斯七發(fā)魔彈，并言明第七發(fā)子彈打中的獵物歸魔鬼所有。第二天比賽時(shí)，馬克斯六發(fā)六中。王子命馬克斯用最后一發(fā)子彈射擊一只白鴿。馬克斯舉槍之際，阿加特急叫“不要開(kāi)槍”，因?yàn)榘坐澥亲约旱幕怼５珮屄曇秧?，阿加特?yīng)聲昏倒，而中彈落地的卻是暗中窺探的卡斯帕爾。王子非常惱怒，想要懲罰馬克斯。這時(shí)，隱居在林中的一位老人出來(lái)為馬克斯求情，善良的馬克斯終于和阿加特結(jié)為伴侶。3.作者簡(jiǎn)介韋伯（17861826）德國(guó)作曲家、鋼琴演奏家、指揮家、音樂(lè)評(píng)論家。10歲學(xué)習(xí)演奏鋼琴，以后又學(xué)習(xí)作曲，14歲時(shí)已寫(xiě)有不少作品。1813年以后，先后任布拉格歌劇院和德累斯頓交響樂(lè)團(tuán)常任指揮，成就卓著。其代表作品自由射手被認(rèn)為是具有浪漫主義特征的德國(guó)民族歌劇的誕生。除了自由射手外，歌劇歐麗安特、奧伯龍也有較大影響。在鋼琴作品中，邀舞頗為著名。（二）看天下勞苦人民都解放1.看天下勞苦人民都解放唱段簡(jiǎn)介這是歌劇洪湖赤衛(wèi)隊(duì)第四場(chǎng)中，韓英母女在牢房相會(huì)時(shí)的大段唱腔，是韓英的獨(dú)唱部分，也可稱(chēng)之為這部歌劇的詠嘆調(diào)。它是整個(gè)歌劇中最能深刻揭示韓英內(nèi)心世界的主要唱段，具有強(qiáng)烈的戲劇性，充分表現(xiàn)了韓英被捕后堅(jiān)貞不屈、臨危不懼的革命樂(lè)觀主義精神和崇高的革命情操。唱段采用類(lèi)似戲曲音樂(lè)中的板腔手法，將其分為五個(gè)段落。根據(jù)歌詞的內(nèi)容，運(yùn)用慢板、快板、散板等不同的板式變化，在曲調(diào)上則借鑒西洋歌劇中的詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)等手法，使音樂(lè)有起有伏、戲劇性地加以展開(kāi)。第一段：自“娘的眼淚似水淌”至“含著眼淚叫親娘，娘??！”。這是一段抒情的慢板，4/4拍子，音調(diào)深沉婉轉(zhuǎn)，表達(dá)了韓英對(duì)母親的深厚感情。當(dāng)韓英看到自己親生母親的熱淚時(shí)，心潮起伏、難以平靜，但她竭力地控制自己的感情，冷靜而又真摯地表達(dá)了自己對(duì)母親的愛(ài)。第二段：從“娘說(shuō)過(guò)那二十六年前”到“日夜把兒貼在胸口上”。這是一段敘述性的慢板，改用2/4拍子?；貞浐蛿⑹龅囊粽{(diào)如泣如訴，特別是尾腔的運(yùn)用，催人淚下，唱出了韓英對(duì)苦難身世的回憶。第三段：自“從此后，一條破船一張網(wǎng)”始，至“我娘帶兒去逃荒”止。這段音樂(lè)為2/4、1/4拍子，曲調(diào)緊湊，感情激越，速度突然增快一倍。采用快板手法，并運(yùn)用切分節(jié)奏和敘述性的音調(diào)，強(qiáng)烈地控訴了彭霸天對(duì)韓英父母的迫害，也述說(shuō)了母女二人相依為命、被迫逃荒的悲慘遭遇。這一切，都激起韓英對(duì)反動(dòng)勢(shì)力的無(wú)比仇恨。最后一句旋律中的裝飾音更增強(qiáng)了音樂(lè)中的凄婉效果。第四段：從“自從來(lái)了共產(chǎn)黨”到“灑盡鮮血心歡暢”，由一個(gè)較為昂揚(yáng)的間奏開(kāi)始，出現(xiàn)了明亮、頌揚(yáng)的音調(diào)和鏗鏘有力的節(jié)奏，速度也轉(zhuǎn)為快板，表現(xiàn)了土地革命時(shí)期，共產(chǎn)黨來(lái)到洪湖地區(qū)，解放了人民，也解放了韓英母女。接著，音樂(lè)轉(zhuǎn)為散板，旋律變?yōu)楦呖和Π?、?jiān)定有力的朗誦式音調(diào)。它表達(dá)了韓英對(duì)黨的無(wú)限熱愛(ài)與忠誠(chéng)，也表達(dá)了韓英對(duì)革命的堅(jiān)強(qiáng)信心和視死如歸的革命樂(lè)觀主義精神。第五段：從“娘?。核篮蟆笔?，至整個(gè)唱段結(jié)束。這是整個(gè)唱段中最激動(dòng)人心的部分。它采用了奔放的音調(diào)、較快的速度和民歌的風(fēng)格，充分表現(xiàn)了韓英雖與母親生離死別，卻沒(méi)有絲毫的恐懼、悲哀，反而充滿(mǎn)了堅(jiān)定樂(lè)觀、視死如歸的革命情緒。這一小段也采用了分節(jié)歌的形式，一再重復(fù)，加以強(qiáng)化，將韓英這位革命者的大無(wú)畏精神及其崇高的內(nèi)心世界表現(xiàn)得入木三分。歌中三次出現(xiàn)“娘??！兒死后”的唱腔。歌唱家在演唱中做了層層深入的處理。第一次著重于表現(xiàn)母女間的親情，是女兒對(duì)母親的希望；第二次著重于表現(xiàn)韓英對(duì)革命成功的強(qiáng)烈信心；第三次則著重于表現(xiàn)韓英對(duì)革命理想的無(wú)比執(zhí)著。歌曲的最后兩句，又采用了朗誦式的散板，壯麗輝煌；加上伴奏音樂(lè)烘托的氣氛，將音樂(lè)推向高潮，一個(gè)高大的英雄形象矗立在聽(tīng)眾面前。2.作者簡(jiǎn)介張敬安（1925 ）作曲家。1949年畢業(yè)于國(guó)立湖北師范學(xué)院音樂(lè)系，曾任湖北歌劇團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。代表作有歌劇洪湖赤衛(wèi)隊(duì)、羅漢錢(qián)等。歐陽(yáng)謙叔（1926 ）作曲家。1953年畢業(yè)于華東音樂(lè)分院專(zhuān)修班，曾任湖北省歌劇團(tuán)創(chuàng)作組組長(zhǎng)。代表作有歌劇洪湖赤衛(wèi)隊(duì)等。（三）飲酒歌1.飲酒歌這是歌劇茶花女第一幕第二場(chǎng)中的一首歌。劇中的女主人公薇奧列塔久病初愈，在家里舉行宴會(huì)。青年阿爾弗萊德阿芒被朋友拉來(lái)參加宴會(huì)。在薇奧列塔生病的時(shí)候，許多有錢(qián)的朋友都遠(yuǎn)離了她，只有一個(gè)和她素不相識(shí)的青年每天暗地里送鮮花給她，并探問(wèn)她的病情，這使薇奧列塔十分感動(dòng)。在宴會(huì)上，薇奧列塔才知道：那個(gè)送花的人就是阿爾弗萊德。她非常高興。席間，朋友們邀請(qǐng)阿爾弗萊德唱一首歌。他便借歌聲向薇奧列塔表達(dá)了愛(ài)慕之情。他歌唱美好的青春、歌唱純潔的愛(ài)情。薇奧列塔也在祝酒時(shí)作了巧妙的回答?？腿藗兊闹d更增添了宴會(huì)熱烈的歡樂(lè)的氣氛。飲酒歌為降b大調(diào)，3/8拍子，單三部曲式。歌曲的旋律重復(fù)了三遍。第一遍為阿爾弗萊德的獨(dú)唱及朋友們的合唱；第二遍為薇奧列塔的獨(dú)唱以及兩位主人公的對(duì)唱，最后有合唱呼應(yīng)；第三遍是客人們的合唱，此時(shí)的旋律轉(zhuǎn)入降e大調(diào)，情緒顯得更加熱烈歡快。2.歌劇茶花女簡(jiǎn)介1848年，小仲馬的小說(shuō)茶花女問(wèn)世。后來(lái)，他又親自將其改為劇本。1852年，威爾第在巴黎訪問(wèn)，并在此觀看了話劇茶花女，隨即產(chǎn)生了將其改為歌劇的想法。1853年初，皮阿維寫(xiě)成歌劇腳本。隨后，威爾第用了四周的時(shí)間便寫(xiě)成了歌劇茶花女。同年3月6日，歌劇茶花女在威尼斯的費(fèi)尼切劇院演出。由于種種原因，特別是演員的原因，首演以失敗而告終。一年之后，此劇又在威尼斯的圣內(nèi)迪克特劇院演出。此次演出大獲成功。茶花女的簡(jiǎn)單劇情是：青年阿爾弗萊德與名妓薇奧列塔真心相愛(ài)。而阿爾弗萊德的父親囿于門(mén)第之見(jiàn)，借口為了阿爾弗萊德的前途和幸福，要求薇奧列塔遠(yuǎn)離阿爾弗萊德。薇奧列塔痛苦地答應(yīng)了下來(lái)。為了遵守諾言，她寫(xiě)信給阿爾弗萊德，故意說(shuō)自己已經(jīng)另有所愛(ài)。阿爾弗萊德不明真相。為了報(bào)復(fù)，他當(dāng)眾羞辱了薇奧列塔，由此而使得薇奧列塔病情加重。當(dāng)阿爾弗萊德明白真相后，趕來(lái)探望薇奧列塔，而薇奧列塔已經(jīng)病危。與此同時(shí)，阿爾弗萊德的父親也意識(shí)到：是自己一手造成了這場(chǎng)悲劇。他也來(lái)到薇奧列塔身邊并向她深深懺悔。但一切都為時(shí)已晚。最后，薇奧列塔將自己的畫(huà)像送給了阿爾弗萊德便離開(kāi)了人世。3.作者簡(jiǎn)介威爾第（18131901） 意大利作曲家。當(dāng)意大利為擺脫奧地利的統(tǒng)治而掀起革命浪潮時(shí)，他以自己的歌劇作品革命歌曲來(lái)鼓舞人民的斗志，因而獲得“意大利革命的音樂(lè)大師”之美稱(chēng)。他一生創(chuàng)作頗多。其代表作有歌劇利戈萊托（即弄臣）、茶花女、游吟詩(shī)人、假面舞會(huì)、阿伊達(dá)等。（四）卡門(mén)序曲1.關(guān)于卡門(mén)序曲這是歌劇卡門(mén)開(kāi)場(chǎng)前的一首管弦樂(lè)曲。在音樂(lè)會(huì)演出時(shí)，常常略去其中的最后一個(gè)主題?？ㄩT(mén)序曲省略最后一個(gè)主題的結(jié)構(gòu)形式，可看作為回旋曲式。樂(lè)曲的主部主題是一首節(jié)日進(jìn)行曲。由木管樂(lè)器及小提琴奏主旋律，氣氛熱烈歡快，把人們帶入西班牙斗牛場(chǎng)那喧鬧狂熱的意境之中。這段主題為a大調(diào)、2/4拍。2.歌劇卡門(mén)歌劇取材于梅里美的同名小說(shuō)，其故事梗概是：衛(wèi)隊(duì)下級(jí)軍官唐霍賽鐘情于煙草女工卡門(mén)，并且參與了卡門(mén)的走私活動(dòng)?？墒?，卡門(mén)對(duì)唐霍賽的感情卻越來(lái)越冷淡，并且與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來(lái)。在一次斗牛活動(dòng)中，埃斯卡米洛獲勝。當(dāng)群眾正在歡呼的時(shí)候，唐霍賽殺死了卡門(mén)。隨后，他自己也自殺身亡。這部歌劇的主旨是：表現(xiàn)未受資產(chǎn)階級(jí)市儈思想影響的純樸農(nóng)村青年霍賽向往過(guò)溫暖的家庭生活?？墒?，這就與大膽、潑辣、酷愛(ài)自由的卡門(mén)那種追求自由的個(gè)性相沖突。兩個(gè)主人公悲劇性的結(jié)局，是屬于不同社會(huì)階層的人難以調(diào)和的矛盾造成的。透過(guò)它，揭露了資產(chǎn)階級(jí)的虛偽性。有人這樣說(shuō)：“卡門(mén)的必然結(jié)局并不是抽象的宿命論性質(zhì)的。他們兩人的必然死亡是因?yàn)樵谀遣蛔尭星樽裱壿嫲l(fā)展的社會(huì)里，是不能抱著真實(shí)感情活下去的?！币簿褪钦f(shuō)：卡門(mén)只能以死來(lái)保全她的自由，霍賽也只能以死來(lái)為他純樸的感情獻(xiàn)身。3.作者簡(jiǎn)介比 捷（18381875）法國(guó)作曲家。父親是聲樂(lè)教師，母親是鋼琴家，因而自幼受父母熏陶。不滿(mǎn)10歲入巴黎音樂(lè)院，師從古諾學(xué)習(xí)對(duì)位及賦格，師從阿萊維學(xué)習(xí)作曲。1857年獲羅馬大獎(jiǎng)，赴意大利深造三年。比捷的創(chuàng)作頗豐，其中包括了管弦樂(lè)曲、鋼琴曲、戲劇配樂(lè)、歌劇、合唱、歌曲等。以c大調(diào)交響曲阿萊城姑娘組曲及歌劇卡門(mén)最具代表性。歌劇卡門(mén)，今天被世人公認(rèn)為不朽之作。但在當(dāng)時(shí)卻遭到一些人的貶斥，稱(chēng)其為“格調(diào)不高”，以致比捷在卡門(mén)公演到第31場(chǎng)時(shí)溘然長(zhǎng)逝。三、教 學(xué) 建 議（一）課時(shí)分配建議本單元用3課時(shí)。1.學(xué)唱獵人合唱用一課時(shí)。其它課時(shí)中可作復(fù)習(xí)。2.聆聽(tīng)看天下勞苦人民都解放、飲酒歌用一課時(shí)。聆聽(tīng)重點(diǎn)放在看天下勞苦人民都解放上。3.聆聽(tīng)卡門(mén)序曲用一課時(shí)。留出一定的時(shí)間復(fù)習(xí)獵人合唱。（二）學(xué)唱獵人合唱1.學(xué)唱前應(yīng)聆聽(tīng)錄音或老師的范唱，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.根據(jù)學(xué)生的知譜能力水平，可分別采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：學(xué)生的識(shí)譜能力較強(qiáng)，可采用視唱教學(xué)法，難點(diǎn)部分用聽(tīng)唱或模唱的方法予以輔助；學(xué)生的識(shí)譜能力一般，可在歌曲的局部采用視唱法教學(xué)，另外的部分采用聽(tīng)唱或模唱的方法進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生的識(shí)譜能力較弱，可采用聽(tīng)唱法或模唱法進(jìn)行教學(xué)，為培養(yǎng)、提高學(xué)生的識(shí)譜能力，可在歌曲的局部引導(dǎo)學(xué)生視唱，或在唱會(huì)全歌后再引導(dǎo)學(xué)生唱譜。在學(xué)唱歌詞時(shí)，要注意歌曲的第二樂(lè)段。因?yàn)楦枨傻墓?jié)奏、重音與漢語(yǔ)的節(jié)奏、重音并不完全吻合。因此有時(shí)顯得拗口。所以，可適當(dāng)放慢速度用模唱的方法予以解決。3.這首歌，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生唱好合唱。為此可根據(jù)學(xué)生的能力水平，全部地或局部地練習(xí)合唱。唱合唱時(shí)，要注意聲部間的和諧與均衡問(wèn)題。4.為表現(xiàn)好歌曲的情感，要注意把握歌曲的節(jié)奏、速度、力度。要特別注意控制好節(jié)奏，避免越唱越快的現(xiàn)象。為此，要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解、表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象。例如：獵人們迎著朝陽(yáng)出行的愉快情景；獵人們敘述自己狩獵生活的興奮心理；獵人們唱著歌逐漸遠(yuǎn)去形象（三）聆聽(tīng)看天下勞苦人民都解放1.聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲的節(jié)奏（板式）、旋律、速度、力度等要素，并通過(guò)各種音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用體驗(yàn)、理解歌曲的音樂(lè)情緒。2.在一般聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)聽(tīng)賞第五段落。通過(guò)學(xué)生的積極參與，比較三段歌詞的內(nèi)容，比較歌唱家的藝術(shù)處理，進(jìn)而理解歌曲的思想內(nèi)涵及情感內(nèi)涵。3.條件允許的話，可組織學(xué)生觀看錄像、電影或歌劇，以便學(xué)生能從多種藝術(shù)角度加深理解、拓寬視野。4.要鼓勵(lì)學(xué)生在課前查閱與洪湖赤衛(wèi)隊(duì)這部歌劇相關(guān)的介紹材料。至少應(yīng)了解故事的情節(jié)梗概。（四）聆聽(tīng)飲酒歌1.聆聽(tīng)飲酒歌要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲的音樂(lè)情緒及表演形式上的變化，并知道表演形式的變化與歌劇情節(jié)之間的關(guān)系。2.為提高聆聽(tīng)質(zhì)量，要帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱課本上的歌曲片段。3.在聆聽(tīng)過(guò)程中，可適當(dāng)?shù)亟榻B作者及歌劇故事的情節(jié)。（五）聆聽(tīng)卡門(mén)序曲1.初聽(tīng)樂(lè)曲