從大眾教師走向英雄教師(江蘇教師培訓(xùn)中心副主任嚴(yán)華銀).ppt

從大眾教師走向英雄教師 江蘇省教師培訓(xùn)中心嚴(yán)華銀 主要研討問題 教師專業(yè)發(fā)展的背景和相關(guān)知識(shí) 合格教師的基本要求和發(fā)展路徑 英雄教師及其成長(zhǎng)規(guī)律 教師專業(yè)發(fā)展的背景和相關(guān)知識(shí) 教師專業(yè)發(fā)展的背景 以人為本的教育理念的確立 素質(zhì)教育和課程改革推進(jìn)和深化的要求 應(yīng)試教育如火如荼 教師隊(duì)伍的整體狀況令人不安 尤其是初中 師范教育的缺陷和不足愈益明顯 教材教法等課程與現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)的改革嚴(yán)重脫節(jié) 獨(dú)生子女政策顯效后 生源急劇減少帶來教師求職和生存的重壓 有些區(qū)域減少50 左右 教師專業(yè)發(fā)展的背景 各級(jí)教育行政部門對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的高度關(guān)注江蘇省人民政府2007年125號(hào)文 省政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的意見 江蘇省教育廳 十一五 實(shí)施江蘇省中小學(xué)高層次人才培養(yǎng)工程 簡(jiǎn)稱 155工程 以省為主 省 市共同選拔培養(yǎng)100名左右中小學(xué)領(lǐng)軍人才 以市為主 省 市共同選拔培養(yǎng)500名左右的特級(jí)教師后備人才 以縣為主 市 縣共同選拔培養(yǎng)5000名左右學(xué)科帶頭人 2008年啟動(dòng) 周期三年 以期形成梯次合理的省市縣三級(jí)中小學(xué)高層次人才體系 培養(yǎng)出一批在省內(nèi)外有知名度的中小學(xué)教育專家 教師專業(yè)發(fā)展的背景和相關(guān)知識(shí) 教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)知識(shí)教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)本體性知識(shí) 學(xué)科專業(yè)知識(shí) 條件性知識(shí) 教育學(xué) 心理學(xué)等知識(shí) 實(shí)踐性知識(shí) 教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情境知識(shí)及與之相關(guān)的知識(shí) 如設(shè)計(jì)教學(xué) 策劃活動(dòng) 實(shí)施教學(xué) 應(yīng)對(duì)生成 解決即時(shí)性問題等方面的能力 教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)知識(shí) 關(guān)于教師專業(yè)知識(shí)的幾個(gè)重要結(jié)論教師本體性知識(shí) 學(xué)科專業(yè)知識(shí) 與學(xué)生成績(jī)之間幾乎不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的關(guān)系 教師的條件性知識(shí)也可以通過密集式的培訓(xùn)達(dá)到 惟有實(shí)踐性知識(shí)是教師自身日積月累的結(jié)果 只能通過教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐的反思獲得 而最為關(guān)鍵的是 實(shí)踐性知識(shí)是教師專業(yè)知識(shí)的核心 實(shí)踐性知識(shí)的獲得 是教師專業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)志 教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)知識(shí) 教師的專業(yè)發(fā)展就是指教師在上述幾個(gè)方面特別是實(shí)踐性知識(shí)和能力方面的不斷成長(zhǎng) 進(jìn)步和提升 合格教師的基本要求和發(fā)展路徑 合格教師的基本要求 站穩(wěn)了講臺(tái)的老師 學(xué)生 同行 學(xué)生家長(zhǎng) 學(xué)校管理者認(rèn)可 課上得不錯(cuò) 教學(xué)效果好 特別是考試中學(xué)生的表現(xiàn)都能在中等及其以上水平 合格教師的基本要求 IBSTPI 國(guó)際培訓(xùn) 績(jī)效 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì) 教師能力標(biāo)準(zhǔn)一 專業(yè)基礎(chǔ)能力1 有效地交流溝通能力2 更新和提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能能力3 遵守已有的道德規(guī)范和法律條文能力4 樹立和維護(hù)職業(yè)聲譽(yù) IBSTPI 國(guó)際培訓(xùn) 績(jī)效 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì) 教師能力標(biāo)準(zhǔn) 二 計(jì)劃與準(zhǔn)備能力5 設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容 能力6 教學(xué)準(zhǔn)備三 教學(xué)方法與策略能力7 激發(fā)并維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)投入能力8 表現(xiàn)出有效的學(xué)習(xí)技巧能力9 表現(xiàn)出有效的促學(xué)技巧能力10 表現(xiàn)出有效的提問技能能力11 提供闡釋和反饋能力12 促進(jìn)知識(shí)和技能的鞏固能力13 促進(jìn)知識(shí)和技能的遷移能力14 使用媒體和技術(shù)來加強(qiáng)學(xué)習(xí)與改進(jìn)績(jī)效 IBSTPI 國(guó)際培訓(xùn) 績(jī)效 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì) 教師能力標(biāo)準(zhǔn) 四 評(píng)估與評(píng)價(jià)能力15 評(píng)估學(xué)習(xí)和績(jī)效能力16 評(píng)價(jià)教學(xué)效果五 教學(xué)管理能力17 管理促進(jìn)學(xué)習(xí)與改進(jìn)績(jī)效的環(huán)境能力18 適當(dāng)?shù)厥褂眉夹g(shù)管理教學(xué)過程 合格教師的發(fā)展路徑 自覺的內(nèi)驅(qū)力 外在的推動(dòng)力 培養(yǎng) 培訓(xùn)等 最為關(guān)鍵的 是我們每一個(gè)教師的自覺的內(nèi)驅(qū)力 合格教師的發(fā)展路徑 自覺的內(nèi)驅(qū)力 閱讀 教學(xué)實(shí)踐和反思研究三位一體 教師發(fā)展的路徑選擇 書香浸染 讓閱讀成為我們的生活內(nèi)容 銅山教師的兩個(gè)故事 有心教育 在與孩子的對(duì)話中永葆青春 北京孫維剛神話 有感而發(fā) 教學(xué)研究應(yīng)該是逐漸積累 水到渠成的樂事 關(guān)于反思的辨析 英雄教師及其成長(zhǎng)規(guī)律 什么是英雄教師 或稱教師英雄 被學(xué)校歷史記住 后來的教師代代口耳相傳的老師 教學(xué)骨干 學(xué)科帶頭人 特級(jí)教師 教授級(jí)高級(jí)教師 優(yōu)秀拔尖人才 旗幟型人物 領(lǐng)頭羊 雁 領(lǐng)軍人才 上海名師 魯派名師 浙派名師 江蘇領(lǐng)軍人才 英雄教師及其成長(zhǎng)規(guī)律 英雄教師的成長(zhǎng)規(guī)律梳理 關(guān)于名教師成長(zhǎng)發(fā)展的三段論 一位理科教師的經(jīng)典理論 一天10分鐘 一位數(shù)學(xué)特級(jí)教師的做題嗜好 一位北京特級(jí)教師的讀書愛好 美國(guó)人的觀點(diǎn) 努力說 英雄教師的成長(zhǎng)規(guī)律梳理 目標(biāo)定位一般都比較高遠(yuǎn) 目標(biāo)的由來有偶然也有必然 小事的促成 目標(biāo)的定位有時(shí)非常簡(jiǎn)單 沒有多少深刻和宏大 定位目標(biāo)的動(dòng)機(jī)樸素甚至有點(diǎn)功利 目睹現(xiàn)實(shí)以后的自覺 英雄教師的成長(zhǎng)規(guī)律梳理 對(duì)教育事業(yè) 對(duì)教書這一職業(yè)有著特殊的偏愛 是一種個(gè)性使然 我天生就是做教師的 愛學(xué)生 善交流 追求一種詩(shī)性的純樸和自然 心靈的自由和放松 接受教育進(jìn)而產(chǎn)生奉獻(xiàn)的使命感 認(rèn)為只有教育可以使之不斷地創(chuàng)造 實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值 不斷地有成就感 英雄教師的成長(zhǎng)規(guī)律梳理 鍥而不舍地苦苦探索和追尋 各有其高招和絕活 于漪老師的備課 錢夢(mèng)龍的設(shè)計(jì)教學(xué) 魏書生的教材把握 孫維剛個(gè)別化指導(dǎo)的神話 英雄教師的成長(zhǎng)規(guī)律梳理 屢經(jīng)逆境而不折不撓 勇往直前 名師總是在艱苦環(huán)境和自設(shè)的艱苦環(huán)境中成長(zhǎng)起來的 盤庚不為怨者故改其度 度義而后動(dòng) 是而不見可悔故也 一位語(yǔ)文特級(jí)教師當(dāng)年獲獎(jiǎng)后的特殊經(jīng)歷 英雄教師的成長(zhǎng)規(guī)律梳理 專業(yè)引領(lǐng) 名師點(diǎn)撥在每一人的成長(zhǎng)過程中幾乎無一例外地起著點(diǎn)鐵成金的作用 一位特級(jí)教師的對(duì)臺(tái)戲 各種機(jī)會(huì)和平臺(tái) 或者外供或者自己爭(zhēng)取的 是他們走出小圈子邁向大世界的重要橋梁 兩位優(yōu)秀教師的公開教學(xué) 英雄教師的成長(zhǎng)規(guī)律梳理 有個(gè)性 敢思辨 研究務(wù)實(shí) 選點(diǎn)切實(shí) 發(fā)表觀點(diǎn)獨(dú)特鮮明是他們的研究品格 不隨波逐流 不人云亦云 常州市前教科所所長(zhǎng)評(píng)價(jià)刊物發(fā)表論文 當(dāng)前課題研究中的問題和缺陷 關(guān)于反思的反思 英雄教師的成長(zhǎng)規(guī)律梳理 一般都具有如下個(gè)性 品格 好學(xué) 包括酷愛讀書 善思 力行 刻苦 自強(qiáng) 自信 能靜 寧?kù)o致遠(yuǎn) 誠(chéng)厚 寬容 率直 輕利 淡泊明志 重情 博愛 友人 家庭幸福 英雄教師的成長(zhǎng)規(guī)律梳理 一般的發(fā)展路徑 跨越式 課堂教學(xué)展示 可以一朝成名 但有些常常后勁不足 飛躍式 已有成果 但不滿意自己的影響力 于是自我宣傳和媒體合謀 個(gè)別名人助勢(shì) 各得其所 但難以可持續(xù) 漸進(jìn)式 教學(xué)實(shí)績(jī) 研究教學(xué) 教學(xué)思想總結(jié)提升 論文呈現(xiàn) 輔之以行政認(rèn)可 評(píng)價(jià)和宣傳 厚積薄發(fā)式 個(gè)人豐厚積淀 社會(huì)廣泛認(rèn)同 科研智力支持 行政強(qiáng)大支撐 共勉 具有教育家情懷的人 只有在特定的 教育家情境 中才能茁壯成長(zhǎng) 今天的中國(guó)已經(jīng)完全準(zhǔn)備好了這樣的情境 從中央到地方 優(yōu)先發(fā)展教育早成共識(shí) 素質(zhì)教育 課程改革已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)化為教師們的自覺行為 教師隊(duì)伍建設(shè) 教師發(fā)展已經(jīng)被各級(jí)教育行政部門和很多學(xué)校提到空前的高度 近幾年來 我省財(cái)政每年投入的省級(jí)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)已在1億元左右 去年底 省政府又頒發(fā)了 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的意見 共勉 可以說 這是一個(gè)教育人才大展宏圖的情境 這是一個(gè)教育家輩出的時(shí)代 盡管我們還身負(fù)應(yīng)試的重壓 盡管我們自身還有這樣那樣的問題和不足 但置身如此優(yōu)越的 教育家情境 只要我們把內(nèi)在的 教育家情結(jié) 外化為高尚的教育行為 不斷地修煉和提升自身的 教育家情懷 我們就沒有理由不成為優(yōu)秀的教育工作者 就完全有可能成為優(yōu)秀的教育家 聯(lián)系我 嚴(yán)華銀江蘇省教師培訓(xùn)中心副主任 省教科院副研究員 語(yǔ)文特級(jí)教師 2008年發(fā)表文字 人民教育 中國(guó)教育報(bào) 教育理論與實(shí)踐 江蘇教育研究 江蘇教育 教育家 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)文教學(xué)通訊 語(yǔ)文建設(shè) 等刊物10余篇 語(yǔ)文出版社 嚴(yán)華銀講語(yǔ)文 聯(lián)系我 近年來研究專題和部分講座內(nèi)容 困境與出路 掙扎在現(xiàn)實(shí)向理想轉(zhuǎn)軌節(jié)點(diǎn)上的中國(guó)教育