業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)體會(huì).doc

勤學(xué)苦練多蓄能，畫龍點(diǎn)睛教良方 郭占榮教書匠與語(yǔ)文大師的區(qū)別是什么？匠人在重復(fù)，大師在創(chuàng)造；匠人較單一，大師善綜合。培訓(xùn)期間，聆聽諸位專家大師講座，可謂受益匪淺，特別是在教學(xué)方法的指導(dǎo)上，可謂是畫龍點(diǎn)睛。專家指出：創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)行之有效的前提，智慧的教學(xué)實(shí)施是課堂教學(xué)行為的有效鑒證，現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)的是主動(dòng)性，問題性、體驗(yàn)性，作為教師應(yīng)該徹底更新角色，有創(chuàng)問式誘答式變?yōu)榛?dòng)式，老師和學(xué)生應(yīng)該是平等的，過程學(xué)習(xí)的活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容的問題化，問題探究的體驗(yàn)化。要圍繞目標(biāo)，環(huán)環(huán)推進(jìn)，動(dòng)靜搭配，冷熱交錯(cuò)，層層相扣，動(dòng)態(tài)達(dá)成，展開想象，揣摩心理。在教學(xué)過程中，要著眼細(xì)節(jié)，精心預(yù)設(shè)，擬定的探究問題要富有融合性，多解性，體驗(yàn)性、開放性、創(chuàng)新性和趣味性。要當(dāng)好引領(lǐng)人，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)造問題情境，當(dāng)好導(dǎo)航者，引導(dǎo)生成過程，動(dòng)態(tài)達(dá)成三維目標(biāo)，當(dāng)好首席長(zhǎng)，搭建探究平臺(tái)，整合有效資源。 教師的作用就是在于畫龍點(diǎn)睛，例如現(xiàn)在的新課改教學(xué)，講究的是感知，合作與探究，那么我們不妨也像教育大家那樣，去搞一些畫龍點(diǎn)睛式的教學(xué)，提一些思辨性強(qiáng)的問題，去激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去激發(fā)學(xué)生的求知欲，去探索未知領(lǐng)域，去架起課內(nèi)與課外聯(lián)系的橋梁，以此成為學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)。 例如，2、教學(xué)目標(biāo)合理確定，有效教學(xué)可查可評(píng)教學(xué)目標(biāo)怎樣確定？在以往的教學(xué)中，確定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是許多老師最不花心思的工作，因?yàn)榻處熡脮蠈懙们迩宄灰凑n時(shí)劃分一下就可以了。雖說(shuō)有時(shí)也對(duì)某些目標(biāo)的要求有些疑問，覺得太高太虛，卻不曾將其當(dāng)回事，靜下心認(rèn)真思考。語(yǔ)文課是為孩子們上的，不是為聽課老師上的，更不是表演課。目標(biāo)都沒有搞清楚，教學(xué)要走到哪里去？檢測(cè)更無(wú)從說(shuō)起。 像“領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法?！边@一條，用抽象的概念去制定目標(biāo)，教學(xué)效果是無(wú)法檢測(cè)的，教學(xué)目標(biāo)的表述要字斟句酌。只有明確的目標(biāo)才可以檢測(cè)。要站在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各年段的要求上思考不同的文本不同的教學(xué)目標(biāo)。從目標(biāo)上看一看，哪些教學(xué)活動(dòng)有效，哪些無(wú)效？所有的教學(xué)行為都要從目標(biāo)上來(lái)，指向目標(biāo)。而所有的目標(biāo)又緊緊落實(shí)在語(yǔ)言上?？吹轿覀冎贫ǖ哪繕?biāo)：“正確、流利、有感情地朗讀課文?！睂＜壹m正到：“正確朗讀和有感情地朗讀不是一個(gè)層面的目標(biāo)。正確朗讀是言語(yǔ)技能，可以通過訓(xùn)練達(dá)成。而有感情朗讀是智慧技能，靠積累和感悟，訓(xùn)練無(wú)法達(dá)成，所以這就無(wú)法檢測(cè)。無(wú)法檢測(cè)的目標(biāo)就是無(wú)效的目標(biāo)。對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀是學(xué)習(xí)文本的手段而不是目的?？梢赃@樣說(shuō)：“有感情地朗讀課文以示對(duì)課文的理解?！边@樣的指導(dǎo)，讓我們有“撥開云霧見日出”之感，如果每節(jié)課都有科學(xué)明確、可檢測(cè)的目標(biāo)，我們的教學(xué)也就不會(huì)“飄飄搖搖”了，評(píng)價(jià)一節(jié)課也就簡(jiǎn)單實(shí)在了。例如以前我從不看參考書，也不留心參考書上所說(shuō)的。我之重視課標(biāo)所說(shuō)的內(nèi)容，我只關(guān)心所教年級(jí)在全段中的作用。課標(biāo)心中有了，教材心中有，學(xué)生心中知了，確定目標(biāo)要切和班況，從不受參考資料的限制，我們要從實(shí)際出發(fā)才能制定切實(shí)有效的可以檢測(cè)的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能提高你的教