云南省德宏州潞西市芒市中學(xué)高中物理 4.5 牛頓第三定律教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1(1).doc

4.5牛頓第三定律一、內(nèi)容及其解析1內(nèi)容：知道和掌握牛頓第三定律，會(huì)區(qū)分平衡力和作用力與反作用力。2解析：掌握牛頓第三定律，并用它分析解決實(shí)際問(wèn)題二、目標(biāo)及其解析1知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。2理解牛頓第三定律，并能應(yīng)用它解釋生活中的問(wèn)題。思考題1：作用力和反作用力與平衡力有何區(qū)別？三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析1學(xué)生不能區(qū)分平衡力和作用力與反作用力，故往往會(huì)錯(cuò)誤的將作用力與反作用力進(jìn)行合成。2.對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，在受力分析中，往往不太習(xí)慣使用牛頓第三定律。這會(huì)導(dǎo)致有些題無(wú)法解，或解答不完整。四、教學(xué)支持條件分析為了使學(xué)生更好的理解和掌握牛頓第三定律，本節(jié)課計(jì)劃先讓學(xué)生看兩彈簧秤相互對(duì)拉的情況，先有學(xué)生歸納、補(bǔ)充牛頓第三定律，再有教師補(bǔ)充。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)平衡力和作用力與反作用力進(jìn)行區(qū)別。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)教學(xué)基本流程做演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生歸納總結(jié)分析平衡力和作用力與反作用力的區(qū)別練習(xí)、小結(jié)。(二)教學(xué)情景1、引入：日常生活中有太多的實(shí)例可以證明物體間的作用是相互的。例如坐在椅子上推桌子，也會(huì)感到桌子在推我們，我們的身體要后仰；一只船上的人用手推另一只船，兩只船將開(kāi)始向相反的方向運(yùn)動(dòng)等。師：物體之間的作用是相互的，我們把物體之間的一對(duì)相互作用力叫做作用力和反作用力。演示實(shí)驗(yàn)：將兩個(gè)彈簧秤的掛鉤鉤在一起對(duì)拉。a彈簧秤對(duì)b彈簧秤的拉力和b彈簧秤對(duì)a彈簧秤的拉力是作用力和反作用力。a彈簧秤的示數(shù)反映的是a對(duì)b的拉力，b彈簧秤的示數(shù)反映的是b對(duì)a的拉力。別用不同的力對(duì)拉，觀察兩彈簧的示數(shù)的大小關(guān)系如何？問(wèn)題1：ab之間有相互作用，a對(duì)b有作用力的同時(shí)b對(duì)a也有作用力，請(qǐng)問(wèn)哪一個(gè)力是作用力？哪一個(gè)是反作用力？設(shè)計(jì)意圖：相互作用的一對(duì)力，任選其中一個(gè)稱(chēng)為作用力，則另一個(gè)稱(chēng)為反作用力。問(wèn)題2:作用力與反作用力的大小及方向的關(guān)系怎樣？設(shè)計(jì)意圖：作用力與反作用力始終大小相等，方向相反。 問(wèn)題3：在拔河比賽中，是贏的一方比輸?shù)囊环嚼Υ髥?？設(shè)計(jì)意圖：能使用牛頓第三定律解決實(shí)際問(wèn)題2、牛頓第三定律定義：兩個(gè)物體之間的作用力與反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。這就是牛頓第三定律。理解：定義中的“總是”是強(qiáng)調(diào)對(duì)于任何物體，在任何情況下均成立。（1）不管物體大小形狀如何。（2）不管物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何。（3）作用力與反作用力是同時(shí)產(chǎn)生、變化及消失。例題1：當(dāng)兩只手分別用20n的力在同一直線上沿相反方向拉彈簧秤的掛鉤和手拉環(huán)，彈簧秤的示數(shù)是多少？【答案】20n【解析】先將彈簧秤一端固定在墻上，另一端用20n力拉，彈簧承受的拉力是20n，示數(shù)是20n，同時(shí)彈簧秤對(duì)墻的拉力也是20n，墻對(duì)彈簧秤的拉力是20n，然后用手模擬墻的作用，左手不動(dòng)，彈簧一端固定在左手上，另一端用右手拉，彈簧秤示數(shù)20n，彈簧秤對(duì)左手拉力20n,同時(shí)左手對(duì)彈簧秤的拉力也是20n3、作用力與反作用力和平衡力一對(duì)平衡力一對(duì)作用力與反作用力作用在同一物體上作用在兩個(gè)物體上作用效果可以相互抵消作用效果無(wú)法抵消力的性質(zhì)不一定相同一定是同性質(zhì)的力一個(gè)力的變化不一定影響另一個(gè)力一定同時(shí)產(chǎn)生，變化及消失n1g 例題2、一個(gè)物體靜止在光滑水平面上，試證明物體對(duì)支持面的壓力的大小等于物體所受的重力的大小。 【解析】對(duì)物體進(jìn)行受力分析，物體受桌面對(duì)它的支持力和重力。由于物體是靜止的，根據(jù)牛頓第一定律，n1與g大小相等，又因?yàn)樽烂鎸?duì)物體的支持力n1與物體對(duì)桌面的壓力n2是作用力與反作用力，根據(jù)牛頓第三定律有n2=n1，所以n2=g，即物體對(duì)桌面壓力的大小等于物體所受的重力。4、受力分析要點(diǎn)正確地對(duì)物體進(jìn)行受力分析，是解決力學(xué)問(wèn)題的前提和關(guān)鍵之一，是動(dòng)力學(xué)問(wèn)題。對(duì)物體進(jìn)行受力分析應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）、首先明確研究對(duì)象并把其隔離出來(lái)。（2）、養(yǎng)成按一般步驟分析的習(xí)慣，以免漏分析某個(gè)力，步驟如下：a、非接觸力，目前主要是重力b、接觸力：尋找與研究對(duì)象接觸的物體，兩接觸物體間最多產(chǎn)生兩種力（彈力和摩擦力）c、其它已知的一些力。主要包括已知的外界所加的力或空氣阻力等d、分析研究對(duì)象所受的力，不分析研究對(duì)象對(duì)別的物體施加的力e、每分析一個(gè)力必須找到對(duì)應(yīng)的施力物體。六、目標(biāo)檢測(cè)1.兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小_，方向_，作用在_。如汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)，由于輪胎和地面間的摩擦。車(chē)輪向后推地面，地面給車(chē)輪一個(gè)向前的_，使汽車(chē)前進(jìn)。汽車(chē)受到的牽引力就是這樣產(chǎn)生的。2用繩懸掛一重物，當(dāng)重物處于平衡狀態(tài)時(shí)，重物所受重力的平衡力是_，放在水面上的木塊所受支持力的平衡力為_(kāi)，方向_，支持力的反作用力是 。設(shè)計(jì)意圖：檢查當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)效果配餐作業(yè)從下列三組題中任意選擇兩組題完成，建議選擇ab或bca組題1下列的各對(duì)力中，是相互作用力的是（）a懸繩對(duì)電燈的拉力和電燈的重力b電燈拉懸繩的力和懸繩拉電燈的力c懸繩拉天花板的力和電燈拉懸繩的力 d懸繩拉天花板的力和電燈的重力2下列關(guān)于作用力與反作用力的說(shuō)法中，正確的是（）a先有作用力，后有反作用力b只有物體靜止時(shí)，才存在作用力與反作用力c只有物體接觸時(shí)，物體間才存在作用力與反作用力d物體間的作用力與反作用力一定是同性質(zhì)的力設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)b組題1一小球用一細(xì)繩懸掛于天花板上，以下幾種說(shuō)法中正確的是（）a小球所受的重力和細(xì)繩對(duì)它的拉力是一對(duì)作用力和反作用力b小球?qū)?xì)繩的拉力就是小球所受的重力c小球所受重力的反作用力作用在地球上d小球所受重力的反作用力作用在細(xì)繩上2關(guān)于作用力、反作用力和一對(duì)平衡力的認(rèn)識(shí)，正確的是（）a一對(duì)平衡力的合力為零，作用效果相互抵消，一對(duì)作用力與反作用力的合力也為零，作用效果也相互抵消b作用力和反作用力同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)變化、同時(shí)消失，且性質(zhì)相同，平衡力的性質(zhì)卻不一定相同c作用力和反作用力同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)變化、同時(shí)消失，且一對(duì)平衡力也是如此d先有作用力，接著才有反作用力，一對(duì)平衡力卻是同時(shí)作用在同一個(gè)物體上3.以下對(duì)問(wèn)題的分析，錯(cuò)誤的是( )a.以卵擊石，雞蛋破碎，是因?yàn)殡u蛋對(duì)石頭的作用力小于石頭對(duì)雞蛋的作用力b.人向前走，是因?yàn)槿藢?duì)地的摩擦力小于地對(duì)人的摩擦力c.甲、乙兩隊(duì)拔河比賽，甲勝乙負(fù)，但甲對(duì)乙的作用力與乙對(duì)甲的作用力大小還是相等的d.作用力與反作用力只存在于兩個(gè)相互接觸的物體之間4.物體靜止在水平桌面上，以下說(shuō)法正確的是( )a.桌面對(duì)物體支持力的大小等于物體的重力，這兩個(gè)力是一對(duì)平衡力b.物體受的重力與桌面對(duì)它的支持力是一對(duì)作用力與反作用力c.物體對(duì)桌面的壓力就是物體的重力d.物體對(duì)桌面的壓力與桌面對(duì)物體的支持力是一對(duì)平衡力設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、應(yīng)用能力c組題1、如圖5所示，在原來(lái)靜止的木箱內(nèi)的水平底面上放著物體a，a被一伸長(zhǎng)的彈簧（彈簧軸線沿水平方向）拉住而靜止，在以后的運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)物體a被拉動(dòng)了，則木箱的運(yùn)動(dòng)情況可能是 （ ）a加速下降