學(xué)前心理學(xué)試題及答案.doc

福師學(xué)前心理學(xué)在線作業(yè)一單選題1.學(xué)前兒童理智感已有明顯的發(fā)展的突出表現(xiàn)是（ ）。A. 幼兒很喜歡做游戲B. 幼兒很喜歡提問(wèn)題C. 幼兒已能控制自己的不愉快情緒D. 幼兒不愉快的情緒表現(xiàn)明顯下降B2.學(xué)前兒童心理學(xué)是（ ）。A. 學(xué)前教育學(xué)的分支B. 兒童解剖生理學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展C. 發(fā)展兒童心理學(xué)的一個(gè)組成部分D. 普通心理學(xué)的基礎(chǔ)C3.手的真正的觸覺(jué)探索產(chǎn)生標(biāo)志是（ ）。A. 神經(jīng)活動(dòng)參與B. 口腔與手的協(xié)調(diào)C. 手與腳的協(xié)調(diào)D. 眼手協(xié)調(diào)D4.阿特金森認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)由()和避免失敗的傾向組成。A. 對(duì)成就的向往B. 追求成功的傾向C. 樹立目標(biāo)D. 對(duì)目標(biāo)的向往B5.兒童產(chǎn)生想象的原材料是（ ）。A. 過(guò)去感知過(guò)的事物B. 老師語(yǔ)言的描述C. 頭腦中已有的表象D. 豐富的游戲內(nèi)容C6.幼兒思維的主要特點(diǎn)是（ ）。A. 直觀性B. 行動(dòng)性C. 具體形象性D. 抽象邏輯性C7.幼兒指著天空中的某一片云彩高興地說(shuō)：“媽媽，你看，那是小孩騎大馬?！边@是屬于（）。A. 想象B. 判斷C. 直覺(jué)D. 下定義A8.矯正口吃的重要原則性方法是（ ）。A. 反復(fù)練習(xí)B. 回避說(shuō)出某些詞C. 放慢說(shuō)話的速度D. 解除緊張D9.兒童心理發(fā)展年齡特征的可變性是指（ ）。A. 不同的生理原*使兒童心理特征有所變化B. 不同的個(gè)性特征使兒童心理特征有所變化C. 不同的社會(huì)和教育條件使兒童心理發(fā)展的特征有所變化D. 兒童從掌握知識(shí)到心理機(jī)能都會(huì)發(fā)生變化C10.學(xué)前兒童情緒社會(huì)化的趨勢(shì)沒(méi)有表現(xiàn)在以下哪個(gè)方面？（）A. 情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加B. 引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)*不斷增加C. 自我調(diào)節(jié)化D. 情緒表達(dá)的社會(huì)化C11.在感知運(yùn)動(dòng)階段，兒童適應(yīng)外界環(huán)境只能依靠感知和（ ）。A. 記憶B. 注意C. 動(dòng)作D. 口頭言語(yǔ)12.兒童心理發(fā)展的（）是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。A. 關(guān)鍵期B. 原始期C. 最近發(fā)展區(qū)D. 最佳期13.幼兒主要活動(dòng)方式是（ ）。A. 游戲B. 模仿C. 邏輯推理D. 閱讀識(shí)字14.從判斷的內(nèi)容看，兒童的判斷首先是（ ）。A. 以直接判斷為主B. 反映事物的表面聯(lián)系C. 以對(duì)待生活的態(tài)度為依據(jù)D. 沒(méi)有意識(shí)到判斷的根據(jù)15.兒童離開了玩具就不會(huì)游戲，說(shuō)明其思維的方式是（ ）。A. 直覺(jué)行動(dòng)思維B. 具體形象思維C. 抽象邏輯思維D. 不存在的16.“幼年健忘”指的是（ ）的現(xiàn)象。A. 3歲前兒童記憶力超常B. 3歲前兒童記憶力喪失C. 3歲前兒童記憶不能永久保持D. 3歲前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的一種病癥17.（）指客體的映象在視網(wǎng)膜上的大小變化并不導(dǎo)致對(duì)客體本身知覺(jué)的變化A. 知覺(jué)恒常性B. 形狀知覺(jué)性C. 視覺(jué)恒常性D. 嗅覺(jué)恒常性18.目前最流行、通用的測(cè)查嬰兒依戀性質(zhì)的方法是（ ）。A. 陌生情境實(shí)驗(yàn)B. 視崖實(shí)驗(yàn)C. 習(xí)慣化D. 吸吮反射多選題1.下面屬于無(wú)意想象的是（）。A. 看到天上的白云，想到它的形狀很嫁一匹飛奔的駿馬B. 老師生動(dòng)形象的講述，兒童頭腦中不由自主地浮現(xiàn)出故事中的情景C. 做夢(mèng)D. 精神病思者在頭腦中產(chǎn)生的幻覺(jué)2.時(shí)間知覺(jué)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)有（）A. 時(shí)間知覺(jué)的精確性與年齡呈正相關(guān)，即年齡越大，精確性越高B. 時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展水平與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)呈正相關(guān)C. 幼兒對(duì)時(shí)間單元的知覺(jué)和理解有一個(gè)“由中間向兩端”、“由近及遠(yuǎn)”的發(fā)展趨勢(shì)D. 理解和利用時(shí)間標(biāo)尺（包括計(jì)時(shí)工具）的能力與其年齡呈正相關(guān)3.下面屬于創(chuàng)造想象的是（）。A. 科學(xué)家提出新構(gòu)想的想象B. 發(fā)明家改革新工藝C. 作家創(chuàng)作新小說(shuō)D. 藝術(shù)家扮演新角色4.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備有（）和（）兩個(gè)維度A. 橫向B. 逆向C. 縱向D. 順向5.幼兒自言自語(yǔ)的表現(xiàn)有（）兩種形式。A. 情境言語(yǔ)B. 游戲言語(yǔ)C. 問(wèn)題言語(yǔ)D. 交際言語(yǔ)6.引起幼兒分心的主要原*是什么？A. 無(wú)關(guān)刺激的干擾B. 疲勞C. 缺乏興趣D. 缺乏必要的情感支持7.幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)依靠（）。A. 情緒B. 動(dòng)作C. 行動(dòng)D. 表情8.注意具有哪些功能 ？（）。A. 選擇功能B. 維持功能C. 調(diào)節(jié)功能D. 指向功能9.兒童最初的想像，可以說(shuō)是記憶材料的簡(jiǎn)單遷移。表現(xiàn)在（）A. 記憶表象在新情景下的復(fù)活B. 簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想C. 沒(méi)有情節(jié)的組合D. 有情節(jié)的組合10.嬰兒在辨別形狀的基礎(chǔ)上，較多喜歡哪些形狀？（）A. 條紋B. 環(huán)形C. 非同心圓D. 人臉11.疼痛包括兩種成分即痛的（）。A. 感覺(jué)B. 情緒C. 記憶D. 認(rèn)12.據(jù)研究，兒童對(duì)圖畫的觀察逐漸概括化，可以分為認(rèn)識(shí)（）階段。A. 個(gè)別對(duì)象B. 空間聯(lián)系C. *果聯(lián)系D. 對(duì)象總體13.兒童有意注意的形成大致經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)階段？A. 兒童的注意由的言語(yǔ)指令引起和調(diào)節(jié)B. 兒童通過(guò)自言自語(yǔ)控制和調(diào)節(jié)自己的行為C. 運(yùn)用外部言語(yǔ)指令控制、調(diào)節(jié)行為D. 運(yùn)用內(nèi)部言語(yǔ)指令控制、調(diào)節(jié)行為14.幼兒注意的范圍比較小，教師在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)或教學(xué)中，要努力做到以下幾點(diǎn)？（）A. 具體明確的要求B. 呈現(xiàn)掛圖C. 呈現(xiàn)直觀教具D. 喜聞樂(lè)見的方式15.下列哪些方法可以防止幼兒注意分散？A. 根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動(dòng)B. 制定并嚴(yán)格遵守合理的作息制度C. 適當(dāng)控制幼兒的玩具和圖書的數(shù)量D. 不要反復(fù)地向兒童提要求E. 要求、鼓勵(lì)孩子做事到底，有始有終16.對(duì)象從背景中分離出來(lái)，受到哪些條件影響？A. 對(duì)象與背景的差別B. 對(duì)象的活動(dòng)性C. 刺激物本身各部分的組合（相鄰性原則）D. 教師的言語(yǔ)與直觀材料相結(jié)合判斷題1.積極的元認(rèn)知體驗(yàn)會(huì)激發(fā)主體的認(rèn)知熱情，調(diào)動(dòng)主體的認(rèn)知潛能，從而提高認(rèn)知加工的速度和有效性。A. 錯(cuò)誤B. 正確2.成就動(dòng)機(jī)指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)業(yè)成就和成功的意義或目的的知覺(jué)。A. 錯(cuò)誤B. 正確3.在整個(gè)幼兒期，集中性對(duì)引起注意有重要作用。A. 錯(cuò)誤B. 正確4.兒童的思維雖處于人類思維發(fā)展的低級(jí)階段，但它具有思維的本質(zhì)特點(diǎn)反映的概括性、間接性，已經(jīng)是典型的人類思維。A. 錯(cuò)誤B. 正確5.場(chǎng)獨(dú)立性者：對(duì)物體的知覺(jué)傾向于以外部參*作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境*素的影響。A. 錯(cuò)誤B. 正確6.兒童痛覺(jué)閾限值比要大A. 錯(cuò)誤B. 正確7.精制策略指主動(dòng)把所學(xué)的新信息和已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，增加新信息的意義，從而促進(jìn)新知識(shí)的記憶和理解的策略。A. 錯(cuò)誤B. 正確8.以求知作為目標(biāo)本身，是指向?qū)W習(xí)任務(wù)的動(dòng)機(jī)，也就是想理解知識(shí)、解決問(wèn)題的欲望，這是一種外部動(dòng)機(jī)。A. 錯(cuò)誤B. 正確9.幼兒發(fā)音的錯(cuò)誤，大多數(shù)發(fā)生在輔音A. 錯(cuò)誤B. 正確10.一個(gè)人為得到人們的正確評(píng)價(jià)和認(rèn)可，而努力在學(xué)業(yè)上取得好成績(jī)，在學(xué)術(shù)上有所建樹的動(dòng)機(jī)。這種動(dòng)機(jī)是由外部的目標(biāo)所激起的，是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。A. 錯(cuò)誤B. 正確11.幼兒判斷圓形、正方形和等邊三角形的大小較容易。A. 錯(cuò)誤B. 正確12.人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是感覺(jué)A. 錯(cuò)誤B. 正確13.“一目十行”、“眼觀六路，耳聽八方”，指的都是注意的廣度。A. 錯(cuò)誤B. 正確14.創(chuàng)造想像，是根據(jù)自己的創(chuàng)見，獨(dú)立地構(gòu)造新形象的過(guò)程。A. 錯(cuò)誤B. 正確15.復(fù)述策略是為了在工作記憶中保持信息而對(duì)信息進(jìn)行反復(fù)組織的策略。A. 錯(cuò)誤B. 正確16.注意的轉(zhuǎn)移可以發(fā)生在同一活動(dòng)的不同對(duì)象之間，也可以發(fā)生在不同活動(dòng)之間。A. 錯(cuò)誤B. 正確2011年幼兒教育學(xué)模擬試題及答案(1)一,單項(xiàng)選擇題:1.教育是人類特有的一種什么樣的活動(dòng)A.自發(fā)性活動(dòng)B.主體性活動(dòng) C.生產(chǎn)性活動(dòng) D.社會(huì)性活動(dòng)2.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育內(nèi)容和A.教育物資B.教育材料C.教育媒介 D.教育環(huán)境3.教育的宏觀功能是A.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè) B.增進(jìn)社會(huì)文明C.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展 D.提高人口素質(zhì)4.教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是A.社會(huì)生產(chǎn)B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展C.工業(yè)革命 D.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)5.格塞爾的成熟勢(shì)力學(xué)說(shuō)倡導(dǎo)A.先天決定論 B.遺傳決定論C.后天決定論 D.環(huán)境決定論6.兒童個(gè)體發(fā)展遵循A.從腳到頭的順序B.由特殊到一般的過(guò)程C.從復(fù)雜到簡(jiǎn)單的過(guò)程D.由一般到特殊的過(guò)程7.文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認(rèn)識(shí)史上的一次哥白尼式的革命,這時(shí)出現(xiàn)了A.人本位兒童觀 B.家族本位兒童觀C.社會(huì)本位兒童觀D.自然本位兒童觀8.福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒學(xué)校1840年更名為幼兒園,該幼兒園始創(chuàng)于A.1827年 B.1803年 C.1837年 D.1823年9.聯(lián)合國(guó)教科文組織于1993年提出的未來(lái)教育的四大基礎(chǔ)支柱是A.學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)工作,學(xué)會(huì)享受B.學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)合作C.學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生存D.學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)共處10.托兒所(或幼兒園托兒班)具有如下特色A.社會(huì)福利性和教育性 B.社會(huì)福利性和保教性C.保教性和輔助性D.輔助性和社會(huì)性11.教育是一種什么樣的社會(huì)活動(dòng)A.特殊的B.普通的 C.唯一的D.少有的12.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育物資和A.教育材料 B.教育內(nèi)容C.教育環(huán)境 D.教育信息13.教育的微觀功能是A.促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步 B.促進(jìn)文明進(jìn)步C.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè) D.促進(jìn)人的身心發(fā)展14.決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會(huì)因素是A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展B.社會(huì)人口C.地理環(huán)境 D.政治制度15.英國(guó)教育家洛克的白板說(shuō)屬A.父母決定論 B.教師決定論 C.環(huán)境決定論 D.遺傳決定論16.在古代社會(huì),人類普遍重視兒童,他們的兒童觀是A.家族本位兒童觀 B.社會(huì)本位兒童觀C.個(gè)人本位兒童觀 D.人類自然本位兒童觀17.夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是A.夸美紐斯教育論著全集 B.理想國(guó)C.母育學(xué)校 D.太陽(yáng)城18.我國(guó)陳鶴琴倡導(dǎo)的教學(xué)法為A.中心綜合法B.完整教學(xué)法C.分科教學(xué)法 D.整個(gè)教學(xué)法19.我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育,其包括A.促進(jìn)幼兒德,智,體,美諸方面的全面發(fā)展B.促進(jìn)幼兒智,德,體等諸方面的全面發(fā)展C.促進(jìn)幼兒美,體,智,德諸方面的全面發(fā)展D.促進(jìn)幼兒體,智,德,美諸方面的全面發(fā)展20.托兒所(幼兒園托兒班)的保教原則是A.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)進(jìn)行教育B.讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí)C.寓教于養(yǎng),保教并重 D.保教合一,完整教育二,名詞解釋:1.教育者2.人的個(gè)體社會(huì)化3.兒童發(fā)展4.兒童觀5.教育觀三,簡(jiǎn)答題:1.簡(jiǎn)述教育的功能.2.簡(jiǎn)述兒童發(fā)展的特征.3.簡(jiǎn)述杜威的進(jìn)步主義教育思想.4.試述蒙臺(tái)梭利教育的基本內(nèi)容四,論述題:1.當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀包括哪些 2. 一,選擇題:1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.B 13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C 二,名詞解釋:1.凡是對(duì)受教育者施加教育影響的人以及對(duì)教育活動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任的人都是教育者.2.指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求,在與社會(huì)交互作用過(guò)程中,通過(guò)學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色,并相應(yīng)地發(fā)展自己的個(gè)性的過(guò)程.3.指在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變與質(zhì)變的過(guò)程.4.是人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度.5.是人們對(duì)于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法.三,簡(jiǎn)答題:1.教育有兩大功能:一是教育的宏觀功能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展;二是教育的微觀功能促進(jìn)人的身心發(fā)展.2.兒童發(fā)展的特征大致有以下幾個(gè)原則:(1)個(gè)體發(fā)展是有規(guī)律地進(jìn)行的,表現(xiàn)在三個(gè)方面:個(gè)體發(fā)展從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,個(gè)體發(fā)展都要經(jīng)過(guò)由一般到特殊的過(guò)程,個(gè)體發(fā)展是由頭到腳,由中間向四周進(jìn)行的;(2)個(gè)體發(fā)展具有差異性;(3)個(gè)體發(fā)展具有階段性.3.教育即成長(zhǎng);教育即生活; 教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造.4.肌肉練習(xí);日常生活訓(xùn)練也是蒙臺(tái)梭利學(xué)校的一個(gè)顯著特點(diǎn);初步的知識(shí)教育;文化歷史教育.四,論述題:1.答:當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀,主要包括下列幾點(diǎn): (1)兒童的發(fā)展是生物因素和社會(huì)因素多層次的相互結(jié)合,相互作用的過(guò)程;(2)發(fā)展不是孤立地,靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展,而是由多種因素參與其中的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程;(3)兒童是發(fā)展的主體,是在主體和客體相互作用過(guò)程中主動(dòng)地發(fā)展的,而不是被動(dòng)地發(fā)展;(4)兒童具有發(fā)展的潛力,在與適當(dāng)?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下,有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力;(5)每個(gè)兒童都是獨(dú)特的個(gè)體,發(fā)展水平和速度不同,興趣和愛好不同,不可能以年齡或班級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)武斷地劃一;(6)兒童通過(guò)活動(dòng)而發(fā)展,在對(duì)物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識(shí),能力和個(gè)性,而不是坐著,只通過(guò)聽或看教師的說(shuō)和做而發(fā)展;(7)兒童身心各方面是一個(gè)整體,對(duì)他們進(jìn)行的體,智,德,美幾方面教育也是互相聯(lián)系的,應(yīng)使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展,不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展;(8)每個(gè)兒童都擁有發(fā)展權(quán),受教育權(quán)等,這些權(quán)力應(yīng)當(dāng)受到尊重和愛護(hù).2.答:(1)培養(yǎng)入學(xué)意識(shí):培養(yǎng)幼兒向往入學(xué)學(xué)習(xí)的感情,激發(fā)良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度是十分重要的,教師從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo):組織幼兒參觀附近小學(xué);可參加少先隊(duì)活動(dòng)和入隊(duì)儀式;要向大班幼兒提出要求,逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣;進(jìn)行畢業(yè)離園教育.(2)培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力:培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與執(zhí)行規(guī)則的能力;培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)和完成任務(wù)的能力;培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力;培養(yǎng)人際交往能力.(3)培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力:培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽的良好習(xí)慣;培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,良好的閱讀習(xí)慣以及一定的讀書技能;加強(qiáng)幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)的訓(xùn)練,培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢(shì).(4)培養(yǎng)生活適應(yīng)能力.幼兒園如何作好大班幼兒的入小學(xué)教育為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)教師資格考試，全面的了解教師資格考試的相關(guān)重點(diǎn)，小編特編輯匯總了2011年教師資格師考試復(fù)習(xí)的重點(diǎn)資料，希望對(duì)您參加本次考試有所幫助! 一,單項(xiàng)選擇題:1.教育是人類特有的一種什么樣的活動(dòng)A.自發(fā)性活動(dòng)B.主體性活動(dòng)C.生產(chǎn)性活動(dòng)D.社會(huì)性活動(dòng)2.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育內(nèi)容和A.教育物資B.教育材料C.教育媒介D.教育環(huán)境3.教育的宏觀功能是A.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)B.增進(jìn)社會(huì)文明C.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展D.提高人口素質(zhì)4.教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是A.社會(huì)生產(chǎn)B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展C.工業(yè)革命D.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)5.格塞爾的成熟勢(shì)力學(xué)說(shuō)倡導(dǎo)A.先天決定論B.遺傳決定論C.后天決定論D.環(huán)境決定論6.兒童個(gè)體發(fā)展遵循A.從腳到頭的順序B.由特殊到一般的過(guò)程C.從復(fù)雜到簡(jiǎn)單的過(guò)程D.由一般到特殊的過(guò)程7.文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認(rèn)識(shí)史上的一次哥白尼式的革命,這時(shí)出現(xiàn)了A.人本位兒童觀B.家族本位兒童觀C.社會(huì)本位兒童觀D.自然本位兒童觀8.福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒學(xué)校1840年更名為幼兒園,該幼兒園始創(chuàng)于A.1827年B.1803年C.1837年D.1823年9.聯(lián)合國(guó)教科文組織于1993年提出的未來(lái)教育的四大基礎(chǔ)支柱是A.學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)工作,學(xué)會(huì)享受B.學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)合作C.學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生存D.學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)共處10.托兒所(或幼兒園托兒班)具有如下特色A.社會(huì)福利性和教育性B.社會(huì)福利性和保教性C.保教性和輔助性D.輔助性和社會(huì)性11.教育是一種什么樣的社會(huì)活動(dòng)A.特殊的B.普通的C.唯一的D.少有的12.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育物資和A.教育材料B.教育內(nèi)容C.教育環(huán)境D.教育信息13.教育的微觀功能是A.促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步B.促進(jìn)文明進(jìn)步C.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)D.促進(jìn)人的身心發(fā)展14.決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會(huì)因素是A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展B.社會(huì)人口C.地理環(huán)境D.政治制度15.英國(guó)教育家洛克的白板說(shuō)屬A.父母決定論B.教師決定論C.環(huán)境決定論D.遺傳決定論16.在古代社會(huì),人類普遍重視兒童,他們的兒童觀是A.家族本位兒童觀B.社會(huì)本位兒童觀C.個(gè)人本位兒童觀D.人類自然本位兒童觀17.夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是A.夸美紐斯教育論著全集B.理想國(guó)C.母育學(xué)校D.太陽(yáng)城18.我國(guó)陳鶴琴倡導(dǎo)的教學(xué)法為A.中心綜合法B.完整教學(xué)法C.分科教學(xué)法D.整個(gè)教學(xué)法19.我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育,其包括A.促進(jìn)幼兒德,智,體,美諸方面的全面發(fā)展B.促進(jìn)幼兒智,德,體等諸方面的全面發(fā)展C.促進(jìn)幼兒美,體,智,德諸方面的全面發(fā)展D.促進(jìn)幼兒體,智,德,美諸方面的全面發(fā)展20.托兒所(幼兒園托兒班)的保教原則是A.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)進(jìn)行教育B.讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí)C.寓教于養(yǎng),保教并重D.保教合一,完整教育二,名詞解釋:1.教育者2.人的個(gè)體社會(huì)化3.兒童發(fā)展4.兒童觀5.教育觀三,簡(jiǎn)答題:1.簡(jiǎn)述教育的功能.2.簡(jiǎn)述兒童發(fā)展的特征.3.簡(jiǎn)述杜威的進(jìn)步主義教育思想.4.試述蒙臺(tái)梭利教育的基本內(nèi)容四,論述題:1.當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀包括哪些2.幼兒園如何作好大班幼兒的入小學(xué)教育學(xué)前教育學(xué)模擬試卷(一)參考答案一,選擇題:1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.B 13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C二,名詞解釋:1.凡是對(duì)受教育者施加教育影響的人以及對(duì)教育活動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任的人都是教育者.2.指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求,在與社會(huì)交互作用過(guò)程中,通過(guò)學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色,并相應(yīng)地發(fā)展自己的個(gè)性的過(guò)程.3.指在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變與質(zhì)變的過(guò)程.4.是人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度.5.是人們對(duì)于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法.三,簡(jiǎn)答題:1.教育有兩大功能:一是教育的宏觀功能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展;二是教育的微觀功能促進(jìn)人的身心發(fā)展.2.兒童發(fā)展的特征大致有以下幾個(gè)原則:(1)個(gè)體發(fā)展是有規(guī)律地進(jìn)行的,表現(xiàn)在三個(gè)方面:個(gè)體發(fā)展從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,個(gè)體發(fā)展都要經(jīng)過(guò)