教科版七年級(jí)下冊(cè)思想品德教案全冊(cè)表格式.doc

教科版七年級(jí)下冊(cè)思想品德教案第一單元 共同的責(zé)任第一課 大家之“家”時(shí)間： 年 月 日 星期： 課題我愛(ài)我“家”本期總節(jié)數(shù)1教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)、學(xué)校的歸屬感，增強(qiáng)熱愛(ài)學(xué)校生活的情感。能力目標(biāo)學(xué)會(huì)在集體中獲得知識(shí)、鍛煉才能、發(fā)展特長(zhǎng)、陶冶情操，使自己自覺(jué)地歸屬于團(tuán)體。知識(shí)目標(biāo)了解歸屬感的含義及表現(xiàn)，正確認(rèn)識(shí)“我”與他人的關(guān)系和“我”與集體、國(guó)家的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生明確個(gè)人依戀學(xué)校生活的原因；使學(xué)生在認(rèn)識(shí)學(xué)校對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用的基礎(chǔ)上，依戀班級(jí)、喜愛(ài)學(xué)校。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生明確個(gè)人依戀學(xué)校生活的原因；使學(xué)生在認(rèn)識(shí)學(xué)校對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用的基礎(chǔ)上，依戀班級(jí)、喜愛(ài)學(xué)校。教學(xué)過(guò)程及措施教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：看班級(jí)相冊(cè)在輕松的樂(lè)曲聲中，師生一起翻看班級(jí)相冊(cè)。共同回顧過(guò)去一個(gè)學(xué)期的校園生活，講發(fā)生在班級(jí)中的趣事和趣聞，體驗(yàn)同學(xué)之間的友誼。 烘托氣氛。 說(shuō)說(shuō)班里的趣聞逸事學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)生在學(xué)校或班級(jí)中的有趣的事情，說(shuō)說(shuō)同學(xué)中間發(fā)生的趣聞。 體驗(yàn)同學(xué)之情。 說(shuō)說(shuō)班級(jí)表現(xiàn)回顧進(jìn)入中學(xué)半年來(lái)學(xué)校或班級(jí)組織的一些大的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋游等。評(píng)價(jià)自己班級(jí)在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，哪些地方和方面做得好，哪些地方和方面做得不好或不滿(mǎn)意。分析好與不好的原因。 全面認(rèn)識(shí)自己的班級(jí)，加深自己對(duì)班級(jí)的感情，增強(qiáng)班級(jí)責(zé)任感。 講“歸屬感”測(cè)“歸屬感”1讓在活動(dòng)中得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?。?cè)重談自己被重視、認(rèn)可、接受、尊重的感受。 2讓同學(xué)談?wù)勗诨顒?dòng)中自己印象最深刻的一件事（例如，同學(xué)間相互幫助、彼此關(guān)心照顧等）。 3測(cè)測(cè)你的“歸屬感”。 4如何提高你的“歸屬感”？學(xué)生交流提高“歸屬感”的方法。 通過(guò)學(xué)生交流感受，歸納“歸屬感”的涵義及其表現(xiàn)：每個(gè)人都希望屬于某個(gè)團(tuán)體，成為其中的一員，并得到團(tuán)體的重視、尊重、關(guān)心和照顧，這種對(duì)團(tuán)體的依賴(lài)和需求的感覺(jué)就是歸屬感。使學(xué)生對(duì)自己的“歸屬感”有所了解，認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)“歸屬感”是要通過(guò)具體的行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，如參與班級(jí)活動(dòng)、主動(dòng)為班級(jí)奉獻(xiàn)等。 漫畫(huà)：我的校園生活學(xué)生用漫畫(huà)的形式記錄自己的校園生活。 要求盡可能全面、生動(dòng)、形象地描繪學(xué)校生活的一些具體細(xì)節(jié)，體驗(yàn)學(xué)校集體生活的快樂(lè)。 過(guò)渡性活動(dòng) 校園生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴1校園生活給我?guī)?lái)的變化。 2發(fā)生在校園里的一件事。 3有意義的校園活動(dòng)。 （可讓學(xué)生課前準(zhǔn)備） 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園生活對(duì)自己知識(shí)能力的提高，性格、品行的完善，興趣特長(zhǎng)的發(fā)展起到了重要作用。 拓展總結(jié)校園是_ ， 因?yàn)開(kāi) 。 校園是_ ， 因?yàn)開(kāi) 。 校園是_ ， 因?yàn)開(kāi) 。 本課小結(jié)：我的收獲新名詞： 新觀(guān)點(diǎn)： 新體驗(yàn)： 新感受： 我將改變我的： 學(xué)生自己記錄填寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容并相互交流。 學(xué)以致用。 教學(xué)反思Xk b1.C om時(shí)間： 年 月 日 星期： 課題成長(zhǎng)的園地本期總節(jié)數(shù)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生明確校園生活可能給人帶來(lái)各方面的影響。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體關(guān)系的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)體驗(yàn)“團(tuán)結(jié)就是力量”的自豪感。教學(xué)重點(diǎn)明確校園生活可能給人帶來(lái)各方面的影響。教學(xué)難點(diǎn)明確校園生活可能給人帶來(lái)各方面的影響。教學(xué)過(guò)程及措施漫畫(huà)：我的校園生活學(xué)生用漫畫(huà)的形式記錄自己的校園生活。 要求盡可能全面、生動(dòng)、形象地描繪學(xué)校生活的一些具體細(xì)節(jié)，體驗(yàn)學(xué)校集體生活的快樂(lè)。 過(guò)渡性活動(dòng) 校園生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴1校園生活給我?guī)?lái)的變化。 2發(fā)生在校園里的一件事。 3有意義的校園活動(dòng)。（可讓學(xué)生課前準(zhǔn)備） 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園生活對(duì)自己知識(shí)能力的提高，性格、品行的完善，興趣特長(zhǎng)的發(fā)展起到了重要作用。 拓展總結(jié)校園是_ ， 因?yàn)開(kāi) 。 校園是_ ， 因?yàn)開(kāi) 。 校園是_ ， 因?yàn)開(kāi) 。 本課小結(jié)：我的收獲新名詞： 新觀(guān)點(diǎn)： 新體驗(yàn)： 新感受： 我將改變我的： 學(xué)生自己記錄填寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容并相互交流。 學(xué)以致用。 教學(xué)反思第二課 我與我們時(shí)間： 年 月 日 星期： 課題一滴水與大海（1）本期總節(jié)數(shù)3教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)集體對(duì)個(gè)人的重要性。能力目標(biāo)初步培養(yǎng)學(xué)生正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生懂得個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)集體，集體的發(fā)展有賴(lài)于個(gè)人的努力的道理。教學(xué)重點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程及措施教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入：1看動(dòng)物界集體捕食與單獨(dú)捕食的影像資料。 2學(xué)生在觀(guān)看之后談自己的感受 初步感受團(tuán)結(jié)就是力量。 過(guò)渡：小結(jié)學(xué)生的發(fā)言，肯定影像資料所表達(dá)的含義就是團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。明確本課的話(huà)題：團(tuán)結(jié)就是力量。我說(shuō)“團(tuán)結(jié)就是力量”學(xué)生講相關(guān)的故事 課前要求學(xué)生準(zhǔn)備，課上用小組競(jìng)賽的方式讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的故事、成語(yǔ)、格言表達(dá)出來(lái)。 幫助學(xué)生進(jìn)一步交流體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”。 用事實(shí)說(shuō)話(huà)教師準(zhǔn)備一些真實(shí)的例子或者設(shè)計(jì)一些可以由學(xué)生參與的活動(dòng) 。 使學(xué)生真正感受到“團(tuán)結(jié)就是力量”。 過(guò)渡1介紹心理學(xué)家的發(fā)現(xiàn)： 1+1 不一定大于等于 2 。 2分組做“看看誰(shuí)的力量大”游戲，體會(huì) 1+1 不一定大于或者等于 2 。 思考討論分析 1+1 不等于 2 的種種原因 通過(guò)講述故事，如羚羊與狼的故事；學(xué)生游戲表演等方式，如 2 人 3 足游戲等進(jìn)一步體會(huì)其原因。同時(shí)教師和學(xué)生列舉有關(guān)惡性競(jìng)爭(zhēng)的例子等，懂得合理競(jìng)爭(zhēng)的意義。 引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因，從故事中體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的必要性，合作的必要性，競(jìng)爭(zhēng)中如何合作，合作中如何競(jìng)爭(zhēng)。 歸納小結(jié)新名詞： 新觀(guān)點(diǎn)： 新體驗(yàn)： 新感受： 我將改變我的： 學(xué)生自己記錄填寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容并相互交流。 鞏固本課知識(shí)點(diǎn)。 教學(xué)反思新課 標(biāo) 第一網(wǎng)時(shí)間： 年 月 日 星期： 課題一滴水與大海（2）本期總節(jié)數(shù)4教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)熱愛(ài)集體，愿意為集體做事。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體關(guān)系的能力。知識(shí)目標(biāo)理解個(gè)人與集體的相互關(guān)系，分辨小團(tuán)體主義與集體主義的不同教學(xué)重點(diǎn)理解個(gè)人與集體的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)理解個(gè)人與集體的相互關(guān)系。教學(xué)過(guò)程及措施教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 第一層次：個(gè)人與集體相互依存。首先，以引言中的故事寓意，從個(gè)人離不開(kāi)集體和集體中不能沒(méi)有個(gè)人這兩個(gè)方面闡述了個(gè)人與集體相互依存的辯證關(guān)系。進(jìn)一步闡釋集體的概念、集體的特征和集體的層次。安排探究活動(dòng)“尋找校園中的集體”。測(cè)試對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，明確什么是集體，澄清在相關(guān)問(wèn)題上的模糊認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、辨析的能力。其次，個(gè)人依賴(lài)集體教育。從原始人的生存離不開(kāi)集體，現(xiàn)代人類(lèi)的生活更離不開(kāi)集體說(shuō)明集體生活的重要性。再具體到學(xué)校生活，說(shuō)明學(xué)生個(gè)人對(duì)班級(jí)、學(xué)校集體的依賴(lài)的道理。體驗(yàn)活動(dòng)“如果我離開(kāi)了班級(jí)和學(xué)校，我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)將會(huì)受到什么樣的影響”。重點(diǎn)剖析集體對(duì)個(gè)人的影響。最后闡釋集體離不開(kāi)個(gè)人的道理。體驗(yàn)“個(gè)人行為對(duì)集體的影響”，認(rèn)識(shí)到自身對(duì)集體的重要性。說(shuō)明了個(gè)人與集體的相互依存性。讓學(xué)生明白個(gè)人與集體的關(guān)系第二層次：以集體利益為重。首先明確指出：團(tuán)結(jié)的力量來(lái)自集體成員都能以集體利益為重，堅(jiān)持集體主義、反對(duì)個(gè)人主義。對(duì)集體利益、個(gè)人利益、集體主義、個(gè)人主義等概念進(jìn)行解釋。進(jìn)一步闡述個(gè)人利益與集體利益在根本上的一致性。一個(gè)人如果過(guò)分追求個(gè)人利益，最后將既損害集體利益，又損害個(gè)人利益。并用“從瓶中拉小球”的活動(dòng)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。最后，讓學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的比較復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行辨析。讓學(xué)生在實(shí)踐中要以集體利益為重第三層次：反對(duì)小團(tuán)體主義。以“許一凡該什么辦”的案例引出對(duì)什么是真正的集體利益、什么是真正的集體主義的思考，明確小團(tuán)體主義不等于集體主義，小團(tuán)體主義對(duì)集體有很大的危害。引導(dǎo)學(xué)生分析校園中存在的小團(tuán)體主義現(xiàn)象。在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，提升他們的認(rèn)知能力、對(duì)問(wèn)題的判斷能力和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。歸納小結(jié)一滴水與大海個(gè)人與集體相互依存。集體的概念、集體的特征和集體的層次個(gè)人離不開(kāi)集體和集體中不能沒(méi)有個(gè)人、個(gè)人依賴(lài)集體教育、集體離不開(kāi)個(gè)人以集體利益為重。反對(duì)小團(tuán)體主義過(guò)到知識(shí)的升華。教學(xué)反思第三課 承擔(dān)責(zé)任時(shí)間： 年 月 日 星期： 課題我們的責(zé)任（1）本期總節(jié)數(shù)5教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)努力用實(shí)際行動(dòng)踐行自己對(duì)集體的責(zé)任。能力目標(biāo)學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，努力履行責(zé)任的能力。知識(shí)目標(biāo)懂得責(zé)任來(lái)源，明確自己在校園生活中的責(zé)任，并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)承擔(dān)責(zé)任。 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，努力履行責(zé)任的能力。教學(xué)難點(diǎn)懂得責(zé)任來(lái)源，明確自己在校園生活中的責(zé)任。教學(xué)過(guò)程及措施教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入： 小故事的啟示多媒體展示小故事闖紅燈之后，學(xué)生分析一系列連鎖反應(yīng)的原因以及自己受到的啟示 。 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到行為與結(jié)果的相互關(guān)系，領(lǐng)會(huì)到每個(gè)人都要為自己的行為承擔(dān)責(zé)任。說(shuō)說(shuō)我的理解：什么是責(zé)任學(xué)生表達(dá)自己對(duì)責(zé)任的理解。學(xué)生舉例說(shuō)明自己對(duì)責(zé)任的理解：愛(ài)護(hù)公物就是責(zé)任；保護(hù)環(huán)境就是責(zé)任；不隨地吐痰就是責(zé)任等。將學(xué)生的回答進(jìn)行歸納：責(zé)任就是應(yīng)該做的事和不應(yīng)該做的事的規(guī)定。通過(guò)學(xué)生之間的交流，使之明確責(zé)任的含義：責(zé)任是應(yīng)該做的事和不應(yīng)該做的事。尋找責(zé)任填寫(xiě)下表。要求學(xué)生填寫(xiě)的內(nèi)容盡可能全面，從而深刻地理解責(zé)任。全面地理解每個(gè)人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。找找責(zé)任的來(lái)源 就上表說(shuō)說(shuō)每種責(zé)任的產(chǎn)生，對(duì)責(zé)任進(jìn)行分類(lèi)。 分配的任務(wù)：由權(quán)威的人賦予某人的責(zé)任。如：老師布置的作業(yè)。 職業(yè)的要求：每一份工作都伴隨著相應(yīng)的責(zé)任。如：爸爸是一名記者，他要對(duì)新聞保持敏感性。 法律規(guī)定：法律賦予人們的責(zé)任。如：交通法規(guī)規(guī)定不允許人們闖紅燈。 傳統(tǒng)習(xí)俗：習(xí)俗影響人們的行為方式，賦予人們責(zé)任。如：出門(mén)在外，經(jīng)常給父母報(bào)平安。 公民身份：作為國(guó)家公民，意味著承擔(dān)一定的責(zé)任。新|課 |標(biāo)| 第|一|網(wǎng)許多責(zé)任不只有一個(gè)來(lái)源。進(jìn)一步懂得責(zé)任以及責(zé)任的來(lái)源。討論：根據(jù)平時(shí)自己在家庭、學(xué)校生活中扮演的角色，小組討論自己在生活中的角色。哪些角色是你自然而然扮演的？ 哪些角色是你被要求扮演的？ 哪些角色是你自愿選擇扮演的？ 哪些角色是你最珍惜的，為什么？ 哪些角色是你最想放棄的，為什么？責(zé)任與角色的關(guān)系。wwW .x kB 1 .c Om小結(jié)： 從橫向角度來(lái)看，一個(gè)人同一時(shí)間段會(huì)扮演許多角色，同時(shí)也要承擔(dān)很多責(zé)任。 從縱向角度來(lái)看，一個(gè)人在不同年齡段所扮演的角色不同，所承擔(dān)的責(zé)任也不同。 責(zé)任是在社會(huì)關(guān)系中產(chǎn)生的，與自己所扮演的角色相對(duì)應(yīng)。 這些責(zé)任的來(lái)源不同，有的來(lái)源于一種承諾，有的來(lái)源于道德和法律的要求，有的來(lái)源于工作要求、任務(wù)分配、職 業(yè)要求等。 溫暖的班集體學(xué)生描述班集體給自己帶來(lái)的快樂(lè)，班集體為自己的發(fā)展提供的條件。學(xué)生可以從如下幾個(gè)方面考慮班集體對(duì)于自己的意義。 1. 老師的教育教學(xué) 2. 同學(xué)關(guān)系 3. 師生關(guān)系 4. 班級(jí)氛圍 學(xué)生說(shuō)說(shuō)，如果我們離開(kāi)班集體，自己的發(fā)展會(huì)受到哪些影響。懂得集體利益與個(gè)人利益是相互依存的關(guān)系。只有維護(hù)集體利益，個(gè)人利益才有保障。保障個(gè)人利益是集體的責(zé)任，而集體利益是集體中每個(gè)成員努力的結(jié)果。因此，集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個(gè)人利益，個(gè)人更應(yīng)該積極關(guān)心和維護(hù)集體利益。誰(shuí)來(lái)添磚加瓦1. 學(xué)生觀(guān)看情境故事“這個(gè)班太不好了”。就短片中幾個(gè)同學(xué)的抱怨發(fā)表自己的看法，說(shuō)說(shuō)他們對(duì)造成班級(jí)的“不好”負(fù)怎樣的責(zé)任。 2. 在討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生說(shuō)出自己班級(jí)存在的問(wèn)題，并將其一一列出。 3. 尋找解決問(wèn)題的辦法。特別是每個(gè)同學(xué)都從自己的角度說(shuō)說(shuō)自己能夠做些什么。懂得自己對(duì)于班集體發(fā)展應(yīng)盡的責(zé)任，形成主動(dòng)為班集體承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。 他是多管閑事嗎？學(xué)生看短片“他是多管閑事嗎”。就短片中小明的做法進(jìn)行討論：他是否是在多管閑事；我們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)他的精神；假設(shè)我們班中每個(gè)同學(xué)都能夠像小明一樣“多管閑事”，我們的班集體將會(huì)是怎樣的。關(guān)愛(ài)集體的具體表現(xiàn)： 自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，服從集體的安排，積極主動(dòng)地為集體建設(shè)貢獻(xiàn)力量。 發(fā)揚(yáng)以集體利益為重的好作風(fēng)，通過(guò)自己的努力解決集體遇到的困難。 在集體中能求大同存小異，善于團(tuán)結(jié)他人，讓集體發(fā)揮出更大的力量。我的集體我關(guān)愛(ài) 我在班集體中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任有哪些？我承擔(dān)責(zé)任的情況如何？我今后的努力方向。 可用填表的形式完成，并進(jìn)行小組交流。在關(guān)愛(ài)集體的過(guò)程中承擔(dān)責(zé)任 活動(dòng)拓展在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展以建設(shè)學(xué)校、建設(shè)班集體為主題的系列活動(dòng)?；顒?dòng)形式和內(nèi)容參見(jiàn)“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”中的“學(xué)生會(huì)競(jìng)選演說(shuō)”“校規(guī)起草委員會(huì)”“學(xué)校事務(wù)檢查組”“教育教學(xué)督導(dǎo)組”“假如我是校長(zhǎng)”。培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)和能力。時(shí)間： 年 月 日 星期： 課題我們的責(zé)任（2）本期總節(jié)數(shù)6教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)努力用實(shí)際行動(dòng)踐行自己對(duì)集體的責(zé)任。能力目標(biāo)學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，努力履行責(zé)任的能力。知識(shí)目標(biāo)懂得責(zé)任來(lái)源，明確自己在校園生活中的責(zé)任，并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)承擔(dān)責(zé)任。 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，努力履行責(zé)任的能力。教學(xué)難點(diǎn)懂得責(zé)任來(lái)源，明確自己在校園生活中的責(zé)任。教學(xué)過(guò)程及措施教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入：幾部反映校園生活的影視作品剪輯或者是師生自己錄制的學(xué)生校園生活的錄像。 學(xué)生觀(guān)看錄像，初步了解自己在學(xué)校生活的內(nèi)容，感受學(xué)校生活的豐富，并初步體驗(yàn)學(xué)校生活中責(zé)任與義務(wù)的存在。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。 描繪理想的班集體 開(kāi)展如“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”中的“我心目中理想的班集體”活動(dòng)?？梢詮娜缦聨讉€(gè)方面考慮。我向往這樣的班集體： 同學(xué)關(guān)系 _師生關(guān)系_ 班級(jí)氛圍 _其他 _明確優(yōu)秀班集體的標(biāo)準(zhǔn)，形成對(duì)美好班集體的向往之情，為后面建設(shè)良好的班集體打好基礎(chǔ)。 找差距 我現(xiàn)在的班集體是這樣的： 同學(xué)關(guān)系 _師生關(guān)系 _ 班級(jí)氛圍 _其他 _尋找本班與自己心目中的優(yōu)秀班集體之間的差距。 補(bǔ)差距 在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)班集體存在的差距尋找解決的辦法，提出自己的建議。最后將大家的意見(jiàn)進(jìn)行綜合，列出班級(jí)存在的幾大問(wèn)題和需要努力的幾個(gè)方面。 為建設(shè)優(yōu)秀班集體出謀劃策，并落實(shí)到行動(dòng)中。 班級(jí)形象設(shè)計(jì) 開(kāi)展“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”中的“班級(jí)形象設(shè)計(jì)”活動(dòng)，讓學(xué)生真正地將對(duì)美好班集體的向往變成行動(dòng)，將自己的班集體建設(shè)成理想的樂(lè)園。 1明確建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體首先要有明確的奮斗目標(biāo)。 2明確建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體需要班集體的每個(gè)成員承擔(dān)起責(zé)任和義務(wù)，盡心盡力為班集體做貢獻(xiàn)。 3懂得如何建設(shè)自己的班集體。 教學(xué)反思第二單元 情感世界第四課 多彩情緒時(shí)間： 年 月 日 星期： 課題人之常情本期總節(jié)數(shù)7教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和識(shí)別各種類(lèi)型的情緒，并關(guān)注自己的情緒。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析不同情緒及其變化的原因，提高認(rèn)識(shí)情緒作用的能力。知識(shí)目標(biāo)知道情緒是多樣的、變化的，知道各種類(lèi)型對(duì)學(xué)習(xí)、生活的影響。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)各種類(lèi)型的情緒及其對(duì)學(xué)習(xí)、生活的影響。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)各種類(lèi)型的情緒及其對(duì)學(xué)習(xí)、生活的影響。教學(xué)過(guò)程及措施教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入活動(dòng)：我怎么了 教師哼著歌走進(jìn)教室，并且講一個(gè)故事，說(shuō)明今天自己“高興”的原因。 宣布上課后，教師向?qū)W生提問(wèn)：我今天的心情如何？（高興） 要求學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己今天的心情，并說(shuō)說(shuō)今天高興或者不高興的原因。教師將他們說(shuō)的表達(dá)情緒的詞寫(xiě)在黑板上。 增強(qiáng)學(xué)生的興趣 第一環(huán)節(jié)：基本情緒 今天，我們要討論一個(gè)新的話(huà)題。這個(gè)話(huà)題就是我們剛才說(shuō)的這些“高興”“生氣”“郁悶”等。這就是“情緒”。根據(jù)大家剛才說(shuō)的，人的情緒是很復(fù)雜的。今天，有的同學(xué)高興，有的同學(xué)生氣，有的同學(xué)則郁悶。同學(xué)們，今天你們還體驗(yàn)到了什么情緒？（學(xué)生說(shuō)）人到底有多少種情緒？現(xiàn)在，我們首先看一個(gè)短劇“ 情緒色譜 ”，從中，我們注意總結(jié)出情緒的基本種類(lèi)。 了解基本情緒 看短劇“ 情緒色譜 ” 學(xué)生看短劇，并總結(jié)情緒的種類(lèi)：喜、怒、哀、懼。 游戲：情緒接龍 1. 學(xué)生玩“情緒接龍”游戲。將學(xué)生在游戲中說(shuō)出的表達(dá)情緒的詞整理出來(lái)。學(xué)生談感受，說(shuō)出情緒的多樣性和復(fù)雜性。 2. 懲罰游戲中失敗的同學(xué)，并請(qǐng)受到懲罰的幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)受到“處罰”時(shí)的感受。 3. 記錄學(xué)生的感受。 通過(guò)游戲讓學(xué)生體驗(yàn)情緒的多樣性和復(fù)雜性。 我的情緒色譜 1. 在我手里，有一些彩色球，以你對(duì)顏色的理解，請(qǐng)你告訴我，這些顏色分別代表你怎樣的心情？ 2. 回想一下，你心情的顏色從早上到現(xiàn)在發(fā)生變化了嗎？ 進(jìn)一步了解情緒的多樣性和復(fù)雜性，了解人們的情緒是在不斷變化的。 為畫(huà)面配音1. 猜一猜下列臉譜分別代表了什么時(shí)候的什么情緒？為這些情緒臉譜編故事。 2. 看短劇“ 他們?cè)趺戳?”，為短劇配音。對(duì)照不同組給短劇配音的差異性。Xk b1.C om3. 分析為什么不同組對(duì)同樣的情境配出完全不同的音。 4. 活動(dòng)總結(jié)。 情緒的產(chǎn)生是有原因的。 (1) 情緒不是憑空產(chǎn)生的，是由一定的情境引起的。 (2) 同樣的刺激未必引起同樣的情緒。 (3) 情緒是人的主觀(guān)體驗(yàn)。一個(gè)人對(duì)客觀(guān)事物采取什么樣的態(tài)度，決定于該事物是否滿(mǎn)足人們的需要。 情緒的含義：情緒是人心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿(mǎn)足。 了解情緒的產(chǎn)生和事件及每個(gè)人對(duì)事件的態(tài)度有關(guān)。討論分析 1.學(xué)生閱讀下面的資料，談資料給自己的啟發(fā)。 (1) 國(guó)某研究機(jī)構(gòu)從 25 萬(wàn)名中小學(xué)生中挑選出 1 ， 500 名智商高的學(xué)生進(jìn)行追蹤研究，對(duì)其中 150 名最成功的學(xué)生的研究表明：他們不僅具有較高的智商，而且具有良好的情緒，如熱情、自信等。 (2) 一項(xiàng)關(guān)于記憶與情緒關(guān)系的研究顯示，情緒低落的學(xué)生幾乎忘掉記憶內(nèi)容的 1/4 ；而情緒良好的學(xué)生在相同時(shí)間卻只忘掉 1/20 。 2. 對(duì)前面“情緒接龍”中列舉的表達(dá)情緒的詞進(jìn)行分類(lèi)，將表達(dá)積極、良好情緒的詞放在一起，將表達(dá)消極、不良情緒的詞放在一起。 3. 學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些積極的情緒和消極的情緒對(duì)人的影響。 了解正常情緒和不正常情緒、積極情緒和消極情緒及青少年時(shí)期的情緒特點(diǎn)。了解情緒與學(xué)習(xí)、工作以及心理健康之間的關(guān)系。 聯(lián)系實(shí)際 想一想，在生活中什么事件容易使我們產(chǎn)生積極情緒，什么事件容易使我們產(chǎn)生消極情緒？寫(xiě)出來(lái)，并交流。 通過(guò)交流，豐富對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)。 我的情緒畫(huà)板 開(kāi)展前面“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”中的“我的情緒畫(huà)板”活動(dòng)，體驗(yàn)并了解自己在不同情境中的情緒反映。為以后的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。 聯(lián)系生活，將知識(shí)學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。 教學(xué)反思時(shí)間： 年 月 日 星期： 課題心晴雨亦晴本期總節(jié)數(shù)8教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保持良好的心態(tài)。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生調(diào)節(jié)和控制情緒的能力。知識(shí)目標(biāo)知道情緒上可以調(diào)節(jié)、控制和培養(yǎng)的，了解情緒控制的方法。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒的方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒的方法。教學(xué)過(guò)程及措施教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入： 我的情緒日記 教師：上節(jié)課我們一起了解了情緒的豐富多樣性、情緒的產(chǎn)生以及它對(duì)生活的影響。并且給大家布置了一個(gè)作業(yè)：觀(guān)察體會(huì)自己的生活，記 3 天的情緒日記，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀讀他的情緒日記。 學(xué)生講述自己的情緒日記，并分析情緒變化對(duì)學(xué)習(xí)、生活的影響。 教師：聽(tīng)了他人的日記，你有什么感想？ 教師歸納：人類(lèi)和自己的情緒打交道是一種“全天候” 的過(guò)程，人無(wú)時(shí)不在與自己的情緒打交道。許多事都會(huì)左右我們的心情。有很多情緒甚至?xí)o我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)不利的影響。但是，只要我們學(xué)會(huì)了調(diào)控情緒的方法，就能做到“心晴雨亦晴” 。 板書(shū)： 心晴雨亦晴 幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)自己生活的反思，體驗(yàn)情緒的多樣性，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活不是一帆風(fēng)順的，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的不良情緒。這個(gè)導(dǎo)入起到承上啟下的作用。 群策群力 教師：怎樣做到“心晴雨亦晴”，讓我們的情緒永遠(yuǎn)晴空萬(wàn)里？現(xiàn)在，我們的同學(xué)小明就遇到了問(wèn)題。他需要我們的幫助。我們大家一起來(lái)幫幫他吧。 1. 學(xué)生閱讀小明的故事。 2. 學(xué)生分析小明遇到的問(wèn)題和需要的幫助。 群策群力，為小明出注意。 通過(guò)對(duì)小明的經(jīng)歷的分析，讓學(xué)生以小明好友的身份給他出主意，使他走出情緒的陰霾。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助精神的教育。 學(xué)習(xí)認(rèn)知調(diào)節(jié)法 通過(guò)故事“ No! No! No! ” 學(xué)習(xí)認(rèn)知調(diào)節(jié)法的有關(guān)知識(shí)，掌握認(rèn)知調(diào)節(jié)法的方法。 實(shí)際運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法。 實(shí)踐認(rèn)知調(diào)節(jié)法 通過(guò)“改變我們的想法”使學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中靈活運(yùn)用認(rèn)知調(diào)節(jié)法的方法，改變自己的不合理的思維方法，學(xué)會(huì)合理地、客觀(guān)全面看問(wèn)題的方法。培養(yǎng)自己良好的性格，懂得遇事不主觀(guān)、不持偏見(jiàn)。 實(shí)際運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法。 學(xué)習(xí)其他調(diào)節(jié)法 通過(guò)情境分析方法和集體討論方法，學(xué)習(xí)合理宣泄、心理放松、行為調(diào)節(jié)、理性升華等良好情緒的調(diào)節(jié)方法，學(xué)做自己情緒的主人。 實(shí)際運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法。 實(shí)踐情緒調(diào)節(jié)法 學(xué)生集體制作板報(bào)，板報(bào)主題“做情緒的主人 ” 。教師要指導(dǎo)學(xué)生全面地反映有關(guān)情緒的知識(shí)、研究，以及調(diào)節(jié)情緒的方法。 實(shí)際運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法。 教學(xué)反思第五課 繽紛情感時(shí)間： 年 月 日 星期： 課題情感寫(xiě)真本期總節(jié)數(shù)9教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)讓學(xué)生體驗(yàn)友誼、愛(ài)國(guó)、親情、大自然等情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為。能力目標(biāo)讓學(xué)生了解自己的情感，認(rèn)識(shí)到積極的情感體驗(yàn)是促進(jìn)他們積極向上的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生懂得珍惜積極情感。知識(shí)目標(biāo)了解情感的豐富多樣性，能區(qū)分情緒和情感，懂得積極高尚的情感的助于控制和調(diào)節(jié)不良情緒。教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)各種情感，認(rèn)識(shí)情感活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)各種情感，認(rèn)識(shí)情感活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程及措施教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入： 欣賞自然風(fēng)景 在輕松的音樂(lè)聲中欣賞一些自然景觀(guān)，體驗(yàn)其中的美感，體驗(yàn)這種美景對(duì)自己身心的愉悅。觀(guān)看后，學(xué)生要交流自己體驗(yàn)到的情感。 讓學(xué)生體會(huì)大自然帶來(lái)的美感。 情感寫(xiě)真 通過(guò)小品引入主題，并體驗(yàn)各種情感。 體驗(yàn)各種情感。 情感彩虹 繪情感彩虹，讓學(xué)生分組討論“ 情感彩虹 ”中的問(wèn)題，并將自己經(jīng)歷過(guò)的情感列舉出來(lái)，小組總結(jié)并在全班交流。 幫助學(xué)生了解情感的豐富多樣性。 親情樹(shù) 1 學(xué)生講述自己與父母、老師、同學(xué)、朋友之間發(fā)生的情感故事。 2 學(xué)生談?wù)劷涣骱蟮母惺埽ㄈ邕@些情感對(duì)自己有哪些影響）。 3 繪畫(huà)親情樹(shù)，表達(dá)自己對(duì)他人的情感。 通過(guò)學(xué)生互相交流的感受（講述一些真摯情感的故事），使學(xué)生對(duì)自己的情感有所了解，認(rèn)識(shí)到這些積極的情感體驗(yàn)是促進(jìn)他們積極向上的動(dòng)力，并讓他們懂得珍惜這種積極的情感。 小麗的故事 小麗這次考試沒(méi)有考好，心情很不好。媽媽得知情況后，開(kāi)始不停地嘮叨，不是埋怨她做題太粗心，就是責(zé)怪她太愛(ài)看電視。小麗感到無(wú)法再忍受了，真想和媽媽大吵一架。但她又想：媽媽為了讓自己好好學(xué)習(xí)，花了兩個(gè)月的工資給她買(mǎi)來(lái)了電腦；天還沒(méi)有亮，媽媽就起床為她做早飯；生病時(shí)，媽媽整夜的照顧她小麗的心一下子靜了下來(lái)，她開(kāi)始理解媽媽了。 學(xué)生討論如下幾個(gè)問(wèn)題： （ 1 ）小麗為什么沒(méi)有和媽媽吵起來(lái)？假如你是小麗，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣做？ （ 2 ）請(qǐng)你為故事寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。 （ 3 ）這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？ 用學(xué)生同齡人的故事，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生懂得積極高尚的情感有助于不良情緒的控制和調(diào)節(jié)。 觀(guān)看“神六” 成功升天的錄像 讓學(xué)生再一次體驗(yàn)我國(guó)航天事業(yè)的飛速發(fā)展，體驗(yàn)成功的喜悅。在歡呼的氛圍中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。 讓學(xué)生體驗(yàn)愛(ài)國(guó)主義情感。 開(kāi)展“ 友情、親情、熱情 ”的拓展活動(dòng) 讓學(xué)生回顧自己以往體驗(yàn)的各種情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生高尚的情感。 體驗(yàn)友誼、愛(ài)國(guó)、正義等情感。 本課小結(jié)：我的收獲 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，自己有哪些收獲?？偨Y(jié)新名詞、新觀(guān)點(diǎn)、新體驗(yàn)、新感受。 新名詞： 新觀(guān)點(diǎn)： 新體驗(yàn)： 新感受： 我將改變我的： 使學(xué)生學(xué)以致用。 教學(xué)反思新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)時(shí)間： 年 月 日 星期： 課題培育高尚的情感本期總節(jié)數(shù)10教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)讓學(xué)生懂得人生的意義在于對(duì)真善美的追求，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和高尚的道德情操。能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)理智、道德和美的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)；感受個(gè)人情感與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感。知識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生知道人的高尚情感對(duì)人生目標(biāo)的意義，明白道德和美感的助于培養(yǎng)和發(fā)展豐富的、健康的、高尚的情感。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)理智、道德和美的內(nèi)涵，讓學(xué)生掌握培養(yǎng)的發(fā)展健康的、豐富的高尚的情感的途徑和方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)理智、道德和美的內(nèi)涵，讓學(xué)生掌握培養(yǎng)的發(fā)展健康的、豐富的高尚的情感的途徑和方法。教學(xué)過(guò)程及措施教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 閱讀感悟 ：阿基米德解決“王冠問(wèn)題” 提問(wèn) ：請(qǐng)你猜猜阿基米德解決問(wèn)題之后的心情。 使學(xué)生提高興趣。 感受理智 體驗(yàn) ：一筆連九點(diǎn) 提問(wèn) ：在尋找答案的過(guò)程中，在嘗試成功后，我體驗(yàn)到 分享 ：將你曾經(jīng)成功地運(yùn)用理智處理過(guò)的日常生活中的問(wèn)題經(jīng)歷與大家分享，并談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的感受。 活動(dòng)提示 ：教師在學(xué)生體驗(yàn)理智的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理智給我們帶來(lái)的愉悅感受，并讓學(xué)生知道這種積極的情感體驗(yàn)的重要作用。 通過(guò)活動(dòng)感受理智給我們帶來(lái)的快樂(lè)，體會(huì)思考和探究的魅力以及成功解決問(wèn)題之后的成就感。知道這種積極的情感體驗(yàn)是我們進(jìn)一步探索未知、追求科學(xué)和真理的動(dòng)力。 體驗(yàn)道德 閱讀關(guān)于鄧稼先的故事以及見(jiàn)義勇為青年的故事，談感受。 通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知道道德是鼓勵(lì)我們積極向上的動(dòng)力，學(xué)會(huì)區(qū)分和評(píng)價(jià)社會(huì)上的道德行為和不道德行為。 我的中國(guó)心（一） 1. 欣賞歌曲我的中國(guó)心感受體驗(yàn)愛(ài)國(guó)情感。 2. 講名人愛(ài)國(guó)的故事，談體會(huì)。 3. 學(xué)生 通過(guò)詩(shī)歌、散文、歌曲、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。 通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)自己和他人對(duì)祖國(guó)的各種感受和情感。 我的中國(guó)心（二） 召開(kāi)“我的中國(guó)心”主題班會(huì)。 1. 學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。可以用詩(shī)歌、散文、歌曲、繪畫(huà)、小品等方式。課后做好準(zhǔn)備。 2. 課堂上，學(xué)生各自表達(dá)自己的情感。學(xué)生可以唱一首歌，朗誦一篇散文、詩(shī)歌，可以表演舞蹈，等等。 進(jìn)一步感受愛(ài)國(guó)之心，學(xué)習(xí)表達(dá)愛(ài)國(guó)情感。 我的中國(guó)心（三） 制作“我的中國(guó)心”主題板報(bào)。 1. 學(xué)生課前準(zhǔn)備有關(guān)材料，如表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌、散文、歌曲、繪畫(huà)等作品，可以搜集他人的作品，也可以自己寫(xiě)。 2. 學(xué)生集體討論板報(bào)的內(nèi)容和形式，包括板報(bào)的欄目等。 3. 制作板報(bào)，并在學(xué)校展出。 進(jìn)一步感受愛(ài)國(guó)之心，學(xué)習(xí)表達(dá)愛(ài)國(guó)情感，宣傳愛(ài)國(guó)情感。 欣賞美好 1. 閱讀欣賞敕勒歌 望廬山瀑布等，發(fā)現(xiàn)和欣賞藝術(shù)作品中的美，體驗(yàn)和表達(dá)自己的感受，與同學(xué)分享。 2. 學(xué)生交流自己曾游歷過(guò)的自然風(fēng)光，感受美景給我們帶來(lái)美的感受，可以將自己游覽時(shí)的照片拿來(lái)與大家分享。 3. 學(xué)生分享自己課前查找到的描寫(xiě)自然、社會(huì)美好事物的詩(shī)歌、繪畫(huà)、散文等。談自己對(duì)作品的感受。 4. 閱讀 一朵玫瑰花第一百個(gè)客人，體驗(yàn)美好的人和事給我們帶來(lái)的感受?？梢哉?qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀故事。 通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)美好的事物產(chǎn)生美的感受和體驗(yàn)，對(duì)感人的人和事產(chǎn)生感激、崇敬、懷念等感受與體驗(yàn)。 情感的進(jìn)一步討論 根據(jù)“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)五”的內(nèi)容和要求開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)具體事例學(xué)會(huì)自主培養(yǎng)健康情感，告別不良生活習(xí)慣。 通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)消除消極情感，培養(yǎng)和發(fā)展健康與高尚情感的途徑與方法。 教學(xué)反思第三單元 無(wú)序與有序第六課 規(guī)則與秩序時(shí)間： 年 月 日 星期： 課題規(guī)則種種本期總節(jié)數(shù)12教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)能對(duì)各種規(guī)則進(jìn)行分類(lèi)并最終理解規(guī)則。能力目標(biāo)區(qū)分各種不同類(lèi)型的規(guī)則，認(rèn)識(shí)規(guī)則的意義和作用知識(shí)目標(biāo)理解規(guī)則的定義、起源和一般特征；教學(xué)重點(diǎn)生活中處處有規(guī)則、對(duì)中學(xué)生日常行為規(guī)范的重新學(xué)習(xí)和理解。教學(xué)難點(diǎn)規(guī)則的含義、規(guī)則的分類(lèi)教學(xué)過(guò)程及措施教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)過(guò)程一、引入：以課文中孟子的詩(shī)引入。離婁（lou3）之明，公輸子之巧，不以規(guī)矩，不能成方圓。注釋?zhuān)弘x婁：相傳是黃帝時(shí)一個(gè)視力特別好的人。公輸子：即公輸班（或作公輸般、公輸盤(pán)），春秋末年魯國(guó)人，故又稱(chēng)魯班，是古代著名的建筑工匠。譯文：即使有離婁那樣的眼力，公輸子那樣的巧技，不靠圓規(guī)和曲尺，也畫(huà)不出（標(biāo)準(zhǔn)的）方形和圓形。一個(gè)人，沒(méi)有一定的規(guī)則來(lái)規(guī)范約束自己，不會(huì)自然的成長(zhǎng)為一個(gè)有用的人，一個(gè)社會(huì)，沒(méi)有一定的規(guī)則來(lái)規(guī)范，也不能正常的運(yùn)行。這節(jié)我們來(lái)學(xué)習(xí)第六課的內(nèi)容（板書(shū)）二、揭示本節(jié)目標(biāo)：本節(jié)主要是解決：1、規(guī)則的含義；2、體會(huì)幾種典型的規(guī)則；3、規(guī)則的分類(lèi)。三、新授：、規(guī)則的含義？（就是關(guān)于可以和不可以做什么、應(yīng)該和不應(yīng)該做什么、可以和應(yīng)該怎么做、不可以和不應(yīng)該怎么做的約定。）wwW .x kB 1 .c Om、不同場(chǎng)合有不同的規(guī)則。（交通、學(xué)校、公共場(chǎng)合）師：除課本中提到的兩條外，關(guān)于交通方面大家了解到的還有哪些規(guī)則？（靠右走、十二歲以下兒童不得騎車(chē)上路）師：交通、學(xué)校、公共場(chǎng)合方面的規(guī)則是大家接觸得最多的，下面我們就從這幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)。1、交通規(guī)則：師：如果有人不按交通規(guī)則的要求，走路或騎車(chē)時(shí)靠左走有可能會(huì)造成什么后果？2、學(xué)校規(guī)則：因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正在討論問(wèn)題，我們先來(lái)看看討論時(shí)有什么規(guī)則。大家看一下P48，這一要求不僅在這節(jié)課，以后的每節(jié)課都應(yīng)該這樣，除了討論的規(guī)則外，關(guān)于學(xué)校的規(guī)則還有什么？（學(xué)生在P49中劃出）為什么要規(guī)定這么多的規(guī)則呢？探究一：（P49）課堂規(guī)則違背規(guī)則的后果師：有沒(méi)有規(guī)則，守不守規(guī)則是完全不一樣的，為了大家，為了自己，我們要養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。探究二：（P49）校內(nèi)商店。師：采用什么辦法、制定什么規(guī)則，既保證小商店繼續(xù)開(kāi)下去，又保證校園的正常秩序和整潔呢？探究三：從墻上的中小學(xué)生守則中選擇三條規(guī)定，分析其作用及其“缺席”的后果。“缺席”規(guī)則后果3、公共場(chǎng)所的規(guī)則：師：在公共場(chǎng)所也必須遵守一定的規(guī)則。大家用一分鐘時(shí)間閱讀“請(qǐng)勿喧嘩”和“從排隊(duì)開(kāi)始”。師：從上面的材料可以看出：通過(guò)規(guī)則來(lái)約束人才可以保障其他人也包括自己的權(quán)利和自由。討論：P50為什么遲到者要等到幕間休息才能進(jìn)場(chǎng)？ 如果我是這個(gè)遲到者，在這種情況下會(huì)怎么做？、規(guī)則的分類(lèi)：規(guī)則可分為正式的和非正式的、強(qiáng)制性的和非強(qiáng)制性的。探究：列出自己知道的各種具體規(guī)則。正式的非正式的強(qiáng)制性的非強(qiáng)制性其他的四、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容：除課本中提到的兩條外，關(guān)于交通方面大家了解到的還有哪些規(guī)則？采用什么辦法、制定什么規(guī)則，既保證小商店繼續(xù)開(kāi)下去，又保證校園的正常秩序和整潔呢？討論：P50為什么遲到者要等到幕間休息才能進(jìn)場(chǎng)？ 如果我是這個(gè)遲到者，在這種情況下會(huì)怎么做？教學(xué)反思時(shí)間： 年 月 日 星期： 課題秩序來(lái)自規(guī)則本期總節(jié)數(shù)13教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，幫助學(xué)生確立尊重規(guī)則、遵守規(guī)則、維護(hù)公共秩序的觀(guān)念。能力目標(biāo)能夠遵守規(guī)則和秩序知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生懂得社會(huì)生活需要秩序的道理，并了解規(guī)則的意義和作用，知道秩序來(lái)自規(guī)則規(guī)則是秩序的必要保障。教學(xué)重點(diǎn)社會(huì)生活需要規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)秩序來(lái)自規(guī)則規(guī)則是秩序的必要保障。教學(xué)過(guò)程及措施 規(guī)則的重要性。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 影視資料 ：奧運(yùn)會(huì)上，劉翔參加的百米跨欄比賽起跑，總要反復(fù)幾次。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于比賽起跑的規(guī)則及重要性。同時(shí)說(shuō)說(shuō)違反這種規(guī)則多次會(huì)有什么后果。 讓學(xué)生體會(huì)到合理的規(guī)則有利于我們的公平競(jìng)爭(zhēng)。 2欣賞Flash 短片“大學(xué)自習(xí)室”。交流短片給自己的啟示。 教學(xué)環(huán)節(jié) 讓學(xué)生通過(guò)看幽默的Flash，談?wù)劷淌抑刃驊?yīng)該怎樣。通過(guò)Flash中的無(wú)奈與幽默讓學(xué)生在歡快中意識(shí)到應(yīng)該規(guī)范自己在教室中的行為。 3校園秩序排隊(duì)買(mǎi)飯。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 小笑話(huà)： 抱怨說(shuō)：“我們學(xué)校每次打飯時(shí)都要排很長(zhǎng)的隊(duì)?！?分析 A 說(shuō)的“很長(zhǎng)的隊(duì)”是指什么樣的隊(duì)？ 讓學(xué)生在笑談中意識(shí)到校園秩序需要我們每個(gè)人自覺(jué)地維持。 得意地說(shuō)： “ 我們食堂的打飯隊(duì)伍很短，但很粗。 ” 分析 B 說(shuō)的“短而粗的隊(duì)”是指什么樣的隊(duì)？ 4看漫畫(huà)“你掃你的，我扔我的”，就漫畫(huà)反映的社會(huì)公德問(wèn)題展開(kāi)討論。 （）列舉其他一些不遵守社會(huì)公德的行為。 （）這些行為對(duì)公共秩序會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？ 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 看以上漫畫(huà) 讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?使學(xué)生體會(huì)無(wú)視公共秩序的可惡。 播放紙屑滿(mǎn)地、痰跡很多的火車(chē)站或其他公共場(chǎng)所一角的錄像，或帶領(lǐng)學(xué)生到公共秩序不好的某地、校園一角進(jìn)行實(shí)地考察。 讓學(xué)生對(duì)這些行為發(fā)表看法。 體會(huì)公德的重要性。 教學(xué)反思第七課 法律初探時(shí)間： 年 月 日 星期： 課題特殊的規(guī)則本期總節(jié)數(shù)14教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)能夠區(qū)別法律與其他規(guī)范、規(guī)則特別是道德規(guī)范的區(qū)別與聯(lián)系。能力目標(biāo)了解法律的三個(gè)特征；新|課 |標(biāo)| 第|一|網(wǎng)知識(shí)目標(biāo)了解法律的三個(gè)特征；教學(xué)重點(diǎn)法律的基本特征教學(xué)難點(diǎn)1、法律與其他規(guī)則的相同與區(qū)別2、法律的含義教學(xué)過(guò)程及措施一、復(fù)習(xí)舊知：規(guī)則的分類(lèi)（回憶后翻書(shū)到P51齊讀）二、揭示本節(jié)目標(biāo)：這節(jié)開(kāi)始我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種正式的、強(qiáng)制性的特殊規(guī)則法律。大家把課本翻到P56，這節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是1、法律的含義；2、法律的特征；3、法律與其他規(guī)則（道德）的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)（聯(lián)系）。（板書(shū)后讓學(xué)生抄寫(xiě)、齊讀）三、新授：1、法律的含義：引導(dǎo)學(xué)生閱讀P56內(nèi)容，找出法律的含義。并說(shuō)明法律的含義實(shí)際上包含了法律的特征。師：正是由于法律所具有的特征，因而法律是一種特殊的社會(huì)規(guī)則。2、法律的特征（為何說(shuō)法律是一種特殊的社會(huì)規(guī)則）？、法律是掌握國(guó)家政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)。（法律的本質(zhì)）閱讀P57的材料“漢謨拉比法典”師：材料中提到了一部有名的法律，叫什么？有什么特殊的地方？（“漢謨拉比法典”世界上所發(fā)現(xiàn)的最早的成文法律條文）師：這是“公平的法律”嗎？（對(duì)奴隸主是，對(duì)奴隸不是。）法典中的一些規(guī)定說(shuō)明什么？（該法典維護(hù)的是奴隸主階級(jí)的利益，體現(xiàn)的是奴隸主階級(jí)的想法和意志。）事實(shí)上，古今中外的法律都是如此?！拔覈?guó)是人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家，人民是國(guó)家的主人，法律體現(xiàn)的是人民的利益和意志?！?（學(xué)生劃出）、法律由國(guó)家制定和認(rèn)可。（法律的產(chǎn)生）師：國(guó)家制定和認(rèn)可是國(guó)家創(chuàng)制法律的兩種方式。（板書(shū)）區(qū)別就在于一個(gè)是原來(lái)沒(méi)有的（制定），一個(gè)是原來(lái)已經(jīng)存在的（認(rèn)可），只有經(jīng)過(guò)特定的國(guó)家機(jī)關(guān)制定或認(rèn)可，通過(guò)國(guó)家主席以主席令的形式公布后才是法律。所以法律又稱(chēng)為“國(guó)法”。她的效力比其他的規(guī)則都要大，所以P57說(shuō)“所有的規(guī)則都不能違反國(guó)家法律?！保▽W(xué)生劃出）P57討論（不合理，這些規(guī)定違反了國(guó)家法律。）、法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施。（法律的依靠力量）。師：什么是國(guó)家強(qiáng)制力？（警察、軍隊(duì)、法庭、監(jiān)獄等）。（板書(shū)）為什么這樣呢？回憶、齊讀。P57的材料“漢謨拉比法典”中提到了一部有名的法律，叫什么？有什么特殊的地方？P57討論法律是掌握國(guó)家政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)。前面提到的“漢謨拉比法典”中的規(guī)定我們看奴隸們?cè)敢饨邮軉?？、法律?duì)全體社會(huì)成員具有普通約束力。師：全體成員包括國(guó)家權(quán)力管轄范圍內(nèi)的所有人。所有人都是平等的，平等的享受法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)。法律面前，人人平等。師：P59的反腐例子說(shuō)明什么？我們從中得到什么啟示？3、法律與其他規(guī)則（道德）的相同點(diǎn)和區(qū)別：規(guī)則聯(lián)系法律其他規(guī)則（道德）不同點(diǎn)產(chǎn)生、表現(xiàn)方式不同由國(guó)家制定或認(rèn)可。一般是成文的。約定俗成。一般是不成文的依靠力量不同國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施。依靠社會(huì)輿論的約束和教育的力量及人們的覺(jué)悟。約束范圍不同人們的行為。涉及人們?cè)谏鐣?huì)生活中的一切行為。（思想、言行）相同點(diǎn)都是人們的行為規(guī)范，都約束人們的行為。四、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。P59的反腐例子說(shuō)明什么？我們從中得到什么啟示？教學(xué)反思時(shí)間： 年 月 日 星期： 課題法律的作用本期總節(jié)數(shù)15教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)學(xué)生尊重法律的情感，遵守法律、履行義務(wù)的觀(guān)念，提高學(xué)生對(duì)法律在社會(huì)生活中的重要性的認(rèn)識(shí)。能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生正確理解法律在社會(huì)生活中的作用，能遵紀(jì)守法，具備依靠法律保護(hù)的能力。知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生了解法律的分類(lèi)以及在社會(huì)生活中的基本作用，特別了解制裁功能和保護(hù)功能，懂得法律通過(guò)規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為。教學(xué)重點(diǎn)法律在社會(huì)生活中的作用。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、用法、愛(ài)法、護(hù)法。教學(xué)過(guò)程及措施1法律是一種特殊的行為規(guī)范。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 出示一組 圖片：腳鐐、夾板、手銬、電棒、軍隊(duì)、警察、監(jiān)獄等 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是用來(lái)干什么的？體現(xiàn)了法律的什么特征？ 讓學(xué)生從形象而又熟悉的圖片中自然得出法律的重要特征強(qiáng)制性。 圖片文字資料：胡長(zhǎng)清的例子 讓學(xué)生談?wù)劄槭裁串?dāng)官的也難逃法網(wǎng)？ 還有哪些例子？ 從中悟出法律的性質(zhì)普遍約束力。法律面前人人平等。 2用自己所了解的法律知識(shí)分析漫畫(huà)“聲控”“父親迫女當(dāng)童工，阻止孩子上學(xué)” “公路殺手”中的行為。說(shuō)說(shuō)這種行為與什么規(guī)范或法律相悖？ 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 觀(guān)看以上漫畫(huà) 讓學(xué)生分析并思考如下問(wèn)題： 以上漫畫(huà)中的人的行為是什么行為？ 他們分別觸犯了什么法律？ 你知道與我們生活密切相關(guān)的幾部法律嗎？ 讓學(xué)生通過(guò)分析生活中的違法現(xiàn)象，了解日常生活中常用的法律法規(guī)，提高自身的法律意識(shí)。 3案例分析： 甲是一家洗車(chē)店的老板，他從街上找來(lái)幾個(gè)1012歲的兒童，包他們吃住，并每月給50元的“零用錢(qián)”，讓他們幫助洗車(chē)。并自認(rèn)為自己是在做好事：既收留了流浪兒童，使他們不會(huì)挨餓，又使他們獲得了勞動(dòng)收入。 洗車(chē)店的老板違反了什么法律？ 教學(xué)反思w W w.xK b 1. c om 八課 心中的規(guī)則時(shí)間： 年 月 日 星期： 課題他律與自律本期總節(jié)數(shù)16教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)能在生活和學(xué)習(xí)中做到尊重規(guī)則，尊重法律，能自覺(jué)遵守和維護(hù)公共秩序。能力目標(biāo)能說(shuō)出他律和自律的含義，并找出二者的區(qū)別和聯(lián)系知識(shí)目標(biāo)能簡(jiǎn)單說(shuō)出規(guī)則與自由、自律與自由的關(guān)