淺談?dòng)螒蚺c控制.doc

談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì) 英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知。體驗(yàn).實(shí)踐。參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。一活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)原則。1.活動(dòng)與游戲的多樣性。教師的專業(yè)化成長(zhǎng)的最佳途徑之一就是每天反思自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)并有新的創(chuàng)意。如果只是停留在模仿復(fù)制階段，不僅不利于持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且對(duì)教師本身的才智和創(chuàng)造力也是一種損傷。任何教學(xué)活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)都有很多可以擴(kuò)展的空間，只要用心反思。精心設(shè)計(jì)，就一定能做到觸類旁通，讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)生命活力。2.活動(dòng)與游戲的有效性。有效性是指“有效果”和“有效率”兩方面，如果不能預(yù)見活動(dòng)的所需時(shí)間，往往會(huì)出現(xiàn)一玩不可收拾的局面，雖然也有效果，但卻沒有效率，即不能在單位時(shí)間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。“在做中學(xué)”，“在玩中學(xué)”，歸根結(jié)底是要使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成。教師應(yīng)做到兼顧設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生興趣和突出重點(diǎn)難點(diǎn)兩方面。為了驗(yàn)證活動(dòng)與游戲的有效性，教師在備課.上課和課后經(jīng)常反思如下4個(gè)簡(jiǎn)要問題：1） 我要教什么？教學(xué)目的與重點(diǎn)難點(diǎn)是什么？重點(diǎn)如何強(qiáng)化？難點(diǎn)如何突破？2） 學(xué)生學(xué)到了什么？教學(xué)效果如何？學(xué)生是否有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)？3） 我所教的學(xué)生學(xué)到了多少？哪些內(nèi)容學(xué)生沒有學(xué)好？為什么？4） 學(xué)生在重點(diǎn)難點(diǎn)上花了多少時(shí)間？是不是玩忘了或玩過頭了而本末倒置？3.活動(dòng)與游戲的真實(shí)性。以教學(xué)數(shù)字為例，可以事先準(zhǔn)備學(xué)生的家庭電話號(hào)碼，讓學(xué)生聽到自己的號(hào)碼時(shí)迅速起立大聲復(fù)讀，這種互動(dòng)的方式體現(xiàn)了真實(shí)的生活情景，可以促進(jìn)全體學(xué)生思維的參與?；顒?dòng)與游戲越真實(shí)，越能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，如通過Talk about your family,Compare your classmate,Describe a group photo等話題任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)描述表達(dá)真實(shí)的生活情境，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。4.活動(dòng)與游戲的互動(dòng)性。教師是活動(dòng)與游戲的設(shè)計(jì)組織者，也是活動(dòng)與游戲的參與者，語(yǔ)言是互動(dòng)的，要達(dá)到交際目的，就要使學(xué)生會(huì)答也要會(huì)問。教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生模仿老師的問句或運(yùn)用所學(xué)過的問句來(lái)考考老師，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的問題和所采用的句式是如何的豐富多彩。二活動(dòng)與游戲控制策略。1. 簡(jiǎn)明的活動(dòng)說(shuō)明。一尊好雕像，是藝術(shù)家成功地將一大塊石頭中地冗余部分全部雕刻掉后形成的作品。恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)與游戲說(shuō)明就是要像雕塑一樣，去掉冗余無(wú)關(guān)信息，簡(jiǎn)潔才能明了?；顒?dòng)與游戲設(shè)計(jì)時(shí)一定要反復(fù)推敲活動(dòng)說(shuō)明的簡(jiǎn)潔措辭，這是磨刀不誤砍柴工的重要一環(huán)。活動(dòng)說(shuō)明還可以借助一些示范表演或肢體語(yǔ)言，并注意交代各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何銜接，違規(guī)如何扣分等。2. 全體思維的參與。“語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生”，教師不可能在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都讓全體學(xué)生有參與活動(dòng)和游戲的機(jī)會(huì)，但教師一定要始終關(guān)注活動(dòng)和游戲是否能達(dá)到促進(jìn)全體學(xué)生思維的參與的目的。是否能夠促成全體學(xué)生思維的參與的另一方面是提問的質(zhì)量。提問的質(zhì)量不在問題本身的難度而在于對(duì)學(xué)生的適應(yīng)度。為達(dá)到全體學(xué)生思維的參與目的，在設(shè)問時(shí)應(yīng)注意區(qū)分和選擇三種類型的問題：一是陳述性問題（是什么），二是理解性問題（為什么），三是開放性問題。由于開放性問題的答案是豐富多彩的，可以有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，在語(yǔ)言應(yīng)用中自然地對(duì)所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行活用訓(xùn)練，所以應(yīng)在課堂上有意識(shí)地多設(shè)計(jì)一些開放性問題，同時(shí)要促成全體學(xué)生思維的參與還需要教師的激情投入。3. 持續(xù)的激勵(lì)機(jī)制。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑有千條萬(wàn)條，但最重要的一條就是給予學(xué)生成功的體驗(yàn)！這一條堪稱是教育的金科玉律。積極情感（高興。愉快。歡樂。滿意）的體驗(yàn)?zāi)茏畲笙薅鹊丶ぐl(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的自信。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在英語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展。目前比較可行的激勵(lì)機(jī)制有檔案袋。4. 有效的約束機(jī)制。除了常規(guī)的組織教學(xué)方法外，還可以在組織活動(dòng)和游戲時(shí)借助簡(jiǎn)明的規(guī)則語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)有序的組織。5. 保持參與的熱情在活動(dòng)過程中，如何保持學(xué)生參與的熱情是很重要的方面。除了要控制信息差和難度外，分組游戲中小組間的實(shí)力均衡需要事先調(diào)整好，做到同組異質(zhì)，異組同質(zhì)。同時(shí)在活動(dòng)競(jìng)賽過程中要有意識(shí)地微調(diào)得分標(biāo)準(zhǔn)，使小組間的得分差距不要太大。另外還可以通過與學(xué)生比聲音的方式鼓勵(lì)學(xué)生開口大聲說(shuō)英語(yǔ)，剛開始時(shí)可以小聲點(diǎn)，然后漸漸增加音量，并輔以眼神掃視暗示還未開口的同學(xué)參與其中，還可以讓兩組比聲音，或者教師與學(xué)生互動(dòng)，教師虛聲時(shí)學(xué)生就實(shí)聲，反之則虛聲，以促進(jìn)全體學(xué)生做到專心致志，這些小措施對(duì)活躍課堂氣氛，保持學(xué)生的參與熱情都有一定幫助。三活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)實(shí)例。1. 全身反應(yīng)法我來(lái)做，你來(lái)說(shuō)；我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做2. 詞匯接龍或造句接龍。這個(gè)游戲適用于階段復(fù)習(xí)，可以結(jié)合詞匯歸類分組進(jìn)行。3. 一口氣訓(xùn)練。對(duì)于一些難詞難句難點(diǎn)音，可以采用一口氣訓(xùn)練法。如教學(xué)Excuse me時(shí)，先確認(rèn)學(xué)生初步做到正確發(fā)音，然后開始競(jìng)賽，讓學(xué)生深吸一口氣，看誰(shuí)能在一口氣之內(nèi)說(shuō)出更多遍的Excuse me.這個(gè)游戲多采用個(gè)體隨機(jī)挑戰(zhàn)形式，是鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)的有效方法