《小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)研究》結(jié)題報(bào)告.doc

創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)寫話教學(xué)研究結(jié)題報(bào)告新沂市棋盤鎮(zhèn)小沖小學(xué) 司艷紅 一、課題的界定。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)低年級(jí)的寫作稱之為寫話，把中高年級(jí)的寫作稱之為習(xí)作，這樣準(zhǔn)確的定義符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際表達(dá)的需要。語(yǔ)文課標(biāo)還提出了低段的寫話要求：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?！币_(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須開辟寫話情境,營(yíng)造有利于發(fā)展語(yǔ)言的氛圍，讓學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生興趣，掌握正確的寫話方法，在學(xué)寫話的過(guò)程中，提高寫話能力，陶冶情感、美化心靈。訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話、寫話，指導(dǎo)學(xué)生寫出高水平的句子，能為中、高年級(jí)的篇章訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生想象豐富的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地利用學(xué)生智力發(fā)展的“最佳期”，在低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行早期、嚴(yán)格的寫話訓(xùn)練，就會(huì)使寫話教學(xué)成為學(xué)生精神生活的一部分，成為一種有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、課題研究的基本過(guò)程 。（一）確立課題研究的理論依據(jù)。 1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)年段（1-2年級(jí)）的“階段目標(biāo)”中對(duì)低年級(jí)寫話提出的要求。 （1）對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。 （2）在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。 2、建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識(shí)是主觀與客觀、相對(duì)與絕對(duì)、接受與發(fā)現(xiàn)、結(jié)構(gòu)與建構(gòu)、普遍性與具體性的辯證統(tǒng)一。在寫話教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)生活積累，在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境的刺激下，通過(guò)參與、體驗(yàn)、感知、想象、聯(lián)想，能實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)的重組與構(gòu)建，獲得說(shuō)話寫話能力。 （二）課題研究的主要思路。 1、教師要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，使學(xué)生在不知不覺(jué)中愛(ài)上寫話，變“要我寫”為“我要寫”。 2、教師要善于捕捉生活中的素材，要成為寫話資源的開發(fā)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、感受生活、積累生活、熱愛(ài)生活。 3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。 三、課題研究的方法。1.行動(dòng)研究法：通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主寫話的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的說(shuō)話寫話情境。 2.教學(xué)試驗(yàn)、觀摩、競(jìng)賽等方法：通過(guò)針對(duì)不同層次的學(xué)生，開展多種多樣的寫話課堂教學(xué)。3.文獻(xiàn)研究法：通過(guò)上網(wǎng)，上圖書館等方式查閱有關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，為本課題提供理論基礎(chǔ)，并借鑒理論基礎(chǔ)去指導(dǎo)實(shí)踐。4.個(gè)案研究法：找出研究對(duì)象中存在代表性人物進(jìn)行個(gè)案研究。四、課題研究成果 。為了課題研究的順利進(jìn)行，在此期間，我閱讀了大量的教育類書籍，我把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，取得了一定的成果。（一）課題研究提高了教師的綜合素質(zhì)。 1、以科研為動(dòng)力，不斷提高理論素養(yǎng)。 2、以課堂為陣地，加強(qiáng)科研實(shí)踐能力。圍繞課題我撰寫的多篇論文獲獎(jiǎng)。（二）課題研究提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。借助寫話課題研究，培養(yǎng)、提高學(xué)生多方面的能力，實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)課內(nèi)與課外的結(jié)合，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演、畫的結(jié)合，多種途徑，多種方式地使學(xué)生的能力得到了充分的鍛煉。(1)依托文本，豐富語(yǔ)言積累。 積累語(yǔ)言，是語(yǔ)文教育的重要任務(wù)之一。新課標(biāo)指出“要豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”， “鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟”。現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：語(yǔ)言積累不只是語(yǔ)言的博聞強(qiáng)記，它一般要經(jīng)歷理解、感悟、鑒賞、記憶的復(fù)雜過(guò)程。 (2)隨文練筆，提高習(xí)作能力 以課堂為主陣地，以文本為突破口，充分挖掘文本的寫作素材，讓學(xué)生有話可說(shuō)。利用文本語(yǔ)言，提高寫作的方法很多，在實(shí)施課題研究中探索出一些常用的策略：模仿練筆、拓展寫作、變式練筆。運(yùn)用是最好的積累。在隨文寫作中，除了運(yùn)用上面介紹的方法外，我還常用“重組語(yǔ)言，改寫課文”的方法使學(xué)生當(dāng)堂整體積累、運(yùn)用“當(dāng)下的語(yǔ)言”。五、我認(rèn)為寫得比較好的讀書筆記和案例。1、讀書筆記：給教師的建議讀后感語(yǔ)文課程