圓柱、圓錐整理與復(fù)習(xí).doc

圓柱、圓錐整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第1030頁內(nèi)容【教學(xué)目標(biāo)】1、通過回憶、整理，掌握圓柱和圓錐的特征及體積計算公式，形成知識網(wǎng)絡(luò)；能熟練運(yùn)用公式解決有關(guān)圓柱、圓錐體積的實(shí)際問題。2、通過整理，提高學(xué)生自主建構(gòu)知識能力；在討論、交流合作中發(fā)展學(xué)生的合作意識、空間觀念，體會轉(zhuǎn)化的思想。3、通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識和解決實(shí)際問題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】系統(tǒng)整理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】綜合運(yùn)用知識靈活解決實(shí)際問題?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。師：上課前，先請大家欣賞一些畫面，請看!課件顯示：日常生活和生產(chǎn)中的圓柱和圓錐實(shí)物，如：燈管師：剛才課件顯示的生活實(shí)物你知道是我們學(xué)過的哪些立體圖形嗎？生：圓柱、圓錐。師：今天老師將和同學(xué)們一起對圓柱和圓錐的知識進(jìn)行及時整理與復(fù)習(xí)。（板書課題）板書課題：圓柱、圓錐整理與復(fù)習(xí)二、整理完善知識結(jié)構(gòu)1、交流展示、補(bǔ)充、提出質(zhì)疑學(xué)生合作、教師參與師: 圓柱、圓錐這一單元知識我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了。怎樣巧妙地把這些零碎的知識形成一體，讓大家都深深地印入腦中呢?課前我已經(jīng)布置讓大家用自己喜歡的方法把圓柱、圓錐這一單元知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理。現(xiàn)在同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下你自己的整理思路，并將你們小組的整理情況寫在紙上。（對子展示、小組展示）教師巡視。學(xué)生展示、教師激勵師:剛才大家在交流的時候，我巡視了一下發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)小組課前預(yù)習(xí)的都很好，很充分，提出表揚(yáng)。師:現(xiàn)在那一小組派一名代表介紹一下整理的思路。(投影儀展示)(認(rèn)真傾聽)教師評價。學(xué)生提出質(zhì)疑和補(bǔ)充。教師整理。（課件出示）師：剛才同學(xué)們通過小組討論對這一單元進(jìn)行了整理。老師也做了整理，咱們一起對本單元進(jìn)行整理好不好：生：好。教師講解。師:好，本單元的知識就是這樣的，咱們已經(jīng)梳理完了，想知道大家對本單元內(nèi)容學(xué)習(xí)的怎么樣？咱們接著往下看。師：填空、選擇完了，剛才我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生對于個別知識點(diǎn)掌握的還不夠好，需加強(qiáng)練習(xí)。接下來咱們應(yīng)用知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。（講解以長為軸題時，借助紙教具講解）三、課堂作業(yè)：（人手一份課上未寫完可課下寫，師收齊批改。）課堂作業(yè)一、填空：1、等底等高的圓錐和圓柱，圓柱體積是圓錐體積的（ ）倍，圓錐體積是圓柱體積的（ ）。圓柱體積比圓錐體積多（ ），圓錐體積比圓柱體積少（ ）。2、一個圓柱體積是120立方厘米，與它等底等高的圓錐體積是（ ）立方厘米，圓錐體積比圓柱體積少（ ）立方厘米。3、一個圓柱和一個圓錐等底等高，它們體積之和是24立方分米，圓錐體積比圓柱體積小（ ）立方分米。 4、一個圓柱和一個圓錐體積相等，圓柱底面積是圓錐的3倍，圓柱高是圓錐的（ ）二、.選擇正確答案。(1)把一個圓柱體的木塊切削成一個最大的圓錐，削去部分的體積是圓柱的( )。A. B . C . 3倍(2)把一根圓柱體木料鋸成三段，增加了（）個底面積。A . 2 B . 3 C . 4(3)圓柱的底面半徑縮小 , 高擴(kuò)大2倍，它的體積( )。A . 擴(kuò)大2倍 B .縮小 C . 不變(4)在一個半徑為r的圓柱體容器內(nèi)，完全浸入一個圓錐，水面上升h，這個圓錐的體積是（）。. r 2 h . = r 2 . =3 r2三、填表格四、解決實(shí)際問題。1、一堆圓錐形稻谷，底面周長是25.12米，高1.8米，把這堆稻谷裝入長15米，寬10米的長方體糧倉中，裝進(jìn)去的稻谷高多少米？（得數(shù)保留一位小數(shù)）2、有一根圓柱形木材，底面直徑10厘米，高是20厘米。沿著它的底面直徑從上向下鋸成相等的兩塊，每塊的體