悼念瑪麗居里 教案.docx

悼念瑪麗居里（一）導入朗讀：1教師導入：同學們，今天，我們學習悼念瑪麗居里。這是大科學家愛因斯坦為悼念居里夫人所寫的一篇悼詞，也是一篇演講稿。（板書：悼詞）2組織學生朗讀課文。（二）初讀1.自由朗讀課文，想一想這篇悼詞的中心是什么。2老師引導：請同學們自由地再讀一讀課文的第一小節(jié)，能不能根據(jù)段意或其中的一些句子明確文章的中心？教師引導學生根據(jù)加點內容，圍繞“這一段話有幾層內容？”“幾層內容的關系如何？”“作者想要表達的核心內容是什么？”等問題思考。4學生讀、思考。5師生交流：學生發(fā)言：品德的重要品格決定才智品格大于才智品格比才智更重要教師點評：圍繞中心觀點是否明確進行適當點評。 （板書：品德比才智更出色）6教師投影出示：悼詞，指哀悼死者的言辭文章，主要總結死者生平業(yè)績，肯定其一生的貢獻。本文與一般的悼詞有什么不同？7學生思考、討論。8師生交流。明確：一般的悼念文，往往會從敘述死者生平和業(yè)績著手；但愛因斯坦擺脫了這種習慣思維的束縛，以銳利的眼光，獨辟蹊徑，高度贊揚居里夫人的人品比才智更加出色，可見其睿智的思想。（板書：睿智的思想）（三）細讀品題：1，教師提問：那么，在這篇悼詞中，愛因斯坦是如何具體評價居里夫人的呢？請同學們細讀課文，找出有關的詞句，向大家介紹居里夫人是個怎樣的人？2 學生按要求瀏覽課文，思考問題。 瑪麗居里是一個 的人預設： 崇高、第一流、人格偉大、讓人感到欽佩、堅強、意志純潔、律己之嚴、客觀、公正不阿、極端謙虛、永不自滿、極端頑強、工作熱忱、心情抑郁、嚴肅、不易讓人接近（板書）3教師：愛因斯坦高度凝煉地概括出居里夫人的人格魅力，那么能不能通過居里夫人的一些故事來證明居里夫人的這些品德。4學生分四人小組討論、交流、發(fā)言。5在學生交流的基礎上，教師可以適當進行如下資料補充：6.既然是贊美瑪麗居里的文章，第三段說“她的心情總是抑郁的”，“嚴肅的外表”“很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解”，愛因斯坦寫這樣的句子是否有損于瑪麗居里光輝的形象？師生交流：結合“社會的嚴酷和不平等”讓學生進一步理解居里夫人所遇到的“極端困難”。結合“心情抑郁”“嚴肅”感受居里夫人的堅強。結合“發(fā)生誤解”理解“誤解的內容是不謙和”明確：這段話是從反面來論述居里夫人的“極端謙虛”的美德。（板書：正面論述、反面論述）(4） 體會情感 居里夫人正是人格的偉大贏得了世人的尊重，贏得了愛因斯坦的高度評價?，旣惥永锶ナ懒耍瑦垡蛩固乖诘磕顣涎葜v時，內心涌動著怎樣的情感呢？從哪里看出？預設： 悲痛、沉痛（全文的感情基調）、崇敬、緬懷： 明確：題目悼念瑪麗居里是一篇悼詞，何謂“悼詞”：悼詞是指向死者表示哀悼、緬懷與敬意的悼念性文章。 全文充溢著贊美之詞，可是，這樣一個人卻去世了，所以愛因斯坦更加的悲痛。愛因斯坦因瑪麗居里的去世而極度的悲傷。（板書：悲痛、緬懷、崇敬） 你覺得哪些語句最能體現(xiàn)這樣的感情，試著讀一讀。（語氣語調：低緩的、深沉的、悲痛的。） 深入理解，為何悲傷？1.提供愛因斯坦生平經歷等材料，探討愛因斯坦與瑪麗居里為何會成為好朋友？2.揣摩瑪麗居里生前，他們兩人之間會存在怎樣的情感？明確：相互尊重、相互理解、相互支持、相互同情、惺惺相惜（板書）3.現(xiàn)在瑪麗居里去世了，惺惺相惜的朋友沒有了，知己沒有了，逝者已矣，是為不幸；生者如斯，情何以堪。據(jù)說，愛因斯坦當念到悼詞最后部分時，由于過分激動，他哽咽住了，呼吸不僅急促起來。在那一瞬間，他感到兩個漂泊的靈魂：一個從波蘭漂泊到法國，一個從德國漂泊到美國，這兩個靈魂水乳交融。悼念瑪麗居里既是對瑪麗居里的歌頌，也是他自己精神世界的告白。4.聽視頻朗讀5.齊讀課文，再次體會愛因斯坦誠摯的感情。（板書：誠摯的感情）（五）總結：這是一篇悼詞，全文只有500