語言學(xué)概論(第一章).ppt

語言學(xué)概論AnIntroductiontoLinguistics 第一章語言的功能 第一章語言的功能 每一語言里都包含著一種獨(dú)特的世界觀 洪堡特 一 語言的社會功能 語言的信息傳遞功能1 人類社會中語言信息傳遞的作用維系社會成員之間的聯(lián)系分工協(xié)作彼此分享經(jīng)驗(yàn)感受文化傳承2 人類社會信息傳遞的其他方式及其與語言的關(guān)聯(lián)面部表情 手勢 軀體姿勢文字 旗語 信號燈 警鈴 電報(bào)代碼 數(shù)學(xué)符號 化學(xué)公式等 一 語言的社會功能 語言的人際互動功能甲 快到時(shí)間了 小王肯定不會來了 乙 還有五分鐘 他一定會來的 甲 出去啊 乙 出去 書籍 報(bào)刊口頭話語故事 距離 交際方式不只語言符號一種 特定的情境下其他交際方式甚至比語言來得更好 言為心聲 語言的表達(dá)效果離不開使用者 使用環(huán)境等 二 語言的思維功能 語言和思維的關(guān)系1 什么是思維形象思維 抽象思維蘋果的例子2 其他學(xué)科對思維的研究無論是傳統(tǒng)的哲學(xué) 邏輯學(xué)對思維的研究 還是現(xiàn)代科學(xué)對思維的探索 語言都始終是不可或缺的要素 語言是思維活動的動因和載體 是思維成果的貯存所 語言和思維密不可分 語言的思維功能是語言的基本屬性 二 語言的思維功能 語言思維功能的生理基礎(chǔ)1 大腦的左右分工2 大腦的其他具體功能分區(qū)3 大腦語言功能的側(cè)化 二 語言的思維功能 兒童語言習(xí)得與思維的發(fā)展1 兒童語言獲得和發(fā)展的階段第一階段 喃語階段第二階段 獨(dú)詞句階段第三階段 雙詞句階段第四階段 實(shí)詞句階段第五階段 成人句階段2 兒童語言習(xí)得和思維發(fā)展的關(guān)系兒童學(xué)習(xí)詞匯的過程是一個(gè)對外界的概念認(rèn)知過程 兒童語法的掌握體現(xiàn)在語句的使用中 語法的掌握過程是兒童發(fā)展自己的思維能力的過程 二 語言的思維功能 兒童語言習(xí)得相關(guān)理論評述1 兒童語言習(xí)得四假說刺激 反應(yīng)論 生物 天賦論 認(rèn)知論 功能論2 兒童語言習(xí)得過程論單詞話語 雙詞話語 實(shí)詞句 成人句3 兒童語言習(xí)得途徑論克拉申的輸入假設(shè) 斯萬的輸出假設(shè)4 兒童語言習(xí)得關(guān)鍵期論支持關(guān)鍵期假說的研究 反對關(guān)鍵期假說的研究 二 語言的思維功能 關(guān)于聾啞人的語言和思維1 聾啞人和常人一樣 生活在人類社會中 有健全的大腦和發(fā)音器官 他們的大腦也分左右兩半球 各有各的分工 2 大腦是人的一切活動的司令部 人的各種感覺器官由它統(tǒng)一指揮 組成一個(gè)完整的體系 聾啞人不能從聽覺中得到應(yīng)有的信息 但可以通過別的感覺器官得到補(bǔ)償 3 聽覺獲得信息的可能性比視覺大得多 通過視覺的交際 效果究竟不如有聲語言 這不能不給聾啞人思維能力的發(fā)展帶來影響 二 語言的思維功能 思維能力的普遍性和思維方式的特殊性1 語言能力和思維能力是人類共有的能力 依托于共同的生理基礎(chǔ) 大腦2 每個(gè)社會環(huán)境都具有特殊性 每個(gè)社會的語言結(jié)構(gòu)形式也具有特殊性 漢語 紅 橙 黃 綠 青 藍(lán) 紫英語 purple blue green yellow orange red漢語 伯父 叔父 姑父 姨夫 伯母 叔母