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語文備課大師 紫藤蘿瀑布教案一、 導(dǎo)入新課:(2分鐘)師:同學(xué)們,今天有這么多老師聽課,你們緊張嗎?(緊張:沒關(guān)系的,今天,老師的問題都很簡單,只要你們認(rèn)真思考就一定能答出來。老師這里準(zhǔn)備了特別的禮物送給大家,想不想要?那就一定要踴躍發(fā)言。我來問大家一個問題。)這是什么花?(題目簡單吧?。ň栈?、荷花、梅花、紫藤蘿花) (不緊張,好,那大家在今天的課上一定會有精彩的表現(xiàn)!老師這里準(zhǔn)備了特別的禮物送給大家,想不想要?那就一定要踴躍發(fā)言)這是什么花?能告訴我們大家,在這四種花當(dāng)中,你最喜歡什么花呀?為什么喜歡這種花?師:著名的女作家宗璞卻對這小小紫藤花情有獨(dú)鐘,到底是什么原因呢?今天咱們一起來學(xué)習(xí)她的一篇優(yōu)美的散文紫藤蘿瀑布,到文章中去尋找答案。PPT27師:我們首先來了解一下作者宗璞,同學(xué)們可以篩選出重要的信息記下來。 宗璞,1928年生,原名馮鐘璞,筆名任小哲、豐非等。當(dāng)代女作家。 著名哲學(xué)家馮友蘭之女。1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。主要作品有短篇小說弦上的夢,中篇小說三生石(獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎)長篇小說野葫蘆引散文集丁香結(jié)鐵簫人語等。PPT8二、 整體感知:(3分鐘)記好了嗎?下面咱們就一起走進(jìn)課文,感受紫藤蘿花的魅力!PPT9師:首先請同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊劃出描繪紫藤蘿美景的句子。生:自由朗讀課文,劃出描繪紫藤蘿美景的句子。三、 品讀語言,激活想像,體會情感:(20分鐘)、師:讀好了,同學(xué)們剛才讀得都很認(rèn)真,有沒有劃出描繪紫藤蘿美景的句子???好!讀書動筆,這是一種很好的讀書習(xí)慣。師:文章中哪一部分是給我們集中描繪紫藤蘿美景的???(6小節(jié))那咱們先先來欣賞段寫景部分。(板書:景)、師:小節(jié)寫得很美。請同學(xué)們找出你認(rèn)為最美的段落,有感情地朗讀。朗讀時請大家注意把握好重音和情感。 生:美讀 、品讀寫景部分:第二段:師:你最喜歡哪個段落?給咱們朗讀一下。生:讀 這一段作者開始就說“從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布”這是什么修辭手法?(比喻,把紫藤蘿比喻成了瀑布) 那瀑布是怎樣的呢? 大家想看瀑布嗎?壯觀嗎?難怪李白會說“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”??!作者眼里這紫藤蘿怎么就成了瀑布了呢?咱們一起來品讀這一部分文字。讀一讀,圈出你認(rèn)為用得準(zhǔn)確生動的詞語。PPT1011生:散讀,圈準(zhǔn)確生動的詞語 你圈出了哪些詞語?有補(bǔ)充的嗎?你呢?我看大部分同學(xué)都圈得是這些詞語。 那么這些詞語寫出了紫藤蘿花什么特征呢?咱們再來讀這一段,思考這個問題。讀的時候要注意剛才圈的這些詞語要讀得重一些。生:散讀課文,體會花的特征(板書:茂盛,生機(jī)盎然)師:(對照黑板總結(jié))原來作者之所以把紫藤蘿比喻成瀑布是因?yàn)樗_得茂盛,生機(jī)盎然,如瀑布般壯觀呀!要想讀出紫藤蘿花的生機(jī)盎然,除了注意重音之外,還要富有情感。這一段要用什么樣的情感來讀呀?那咱們試試看,好嗎?(齊讀)大家剛才讀到“挑逗”這個詞語,我覺得特別生動有趣,咱們再一起把這個句子讀一遍。什么修辭手法?。浚〝M人) 師:我仿佛看到那些紫藤花在和陽光逗著玩,的確正如大家所說生機(jī)盎然。下面還有寫得更生動有趣的呢?咱們接著看小節(jié)。第三至五段師:、誰愿意把小節(jié)讀一下的?生:個別讀、花兒們好不活潑熱鬧,那咱們也來熱鬧一把,怎么樣?老師讀,請同學(xué)們通過想像模擬出紫藤蘿花爭先恐后、競相開放的情態(tài)來!師:讀 生:摹擬 師:老師感受到了花兒們的活潑熱鬧,更覺得你們就是一群像花兒一樣活潑熱鬧的孩子。宗璞的描寫真是精妙呀!這讓我想起了著名散文家朱自清的春中也有這樣異曲同工的句子?!疤覙洌訕?,梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花兒趕趟兒,紅的像火,粉的像霞,白的像雪。閉了眼,樹上仿佛已滿是桃兒,杏兒,梨兒?;ㄏ鲁汕习俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去?!闭Z言大師老舍在濟(jì)南的冬天中同樣有這樣精妙的比喻和擬人?!吧狡律希械牡胤窖┖顸c(diǎn),有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣”由此可見,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,能使描寫更加生動形象逼真。(板書:比喻、擬人)第六段師:看到大家剛才這么精彩的表演,老師心里也癢癢的,想展示一下,這第段讓給老師讀好嗎?請同學(xué)們閉上眼睛聽老師誦讀第段。PPT11睜開眼睛,同學(xué)們,能告訴老師,你們在聽的過程中有什么感悟嗎?生:說感悟答案示例:我仿佛看到了每朵花都像一個帆船,帆張開著的,船艙鼓鼓的,底兒是尖尖的。(花朵的形態(tài))我仿佛看到了每穗花上半部盛開了而下面部分含苞待放,顏色上面淺些,下面深些?(花穗的顏色)我感受到生機(jī)盎然,個個都在笑。我陶醉在這樣的美景中?;▋赫婷馈N曳路鹂吹搅艘黄利惖幕ê?,中間還有船,船兒張滿了帆,在花海中航行??偨Y(jié):作者描繪了一串串花穗顏色的細(xì)微變化,一朵朵花生機(jī)盎然的情態(tài)。讀宗璞的文字,真的使我們?nèi)缫娀ㄆ?,如聽花語,如聞花香,令人心曠神怡。這與作者的仔細(xì)觀察是分不開的。同學(xué)們,我們在生活中,也要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,這樣寫作時才能把景物描繪得細(xì)膩生動。(板書:仔細(xì)觀察)同學(xué)們,想不想再欣賞一下花穗和花朵了呀?那咱們再來讀課文,感受它們的美。需要音樂嗎?生:齊讀課文PPT11、總結(jié):同學(xué)們,現(xiàn)在看來,作者為什么對紫藤蘿花情有獨(dú)鐘啊?難怪作者開篇就說“我不由得停住了腳步!”原來是被紫藤蘿所吸引了,以至于“不由得”也就是“情不自禁”了。(板書:停?。┧摹⒐绰?lián)生活,合作探究,領(lǐng)悟哲理: (12分鐘)過渡:那么作者鐘情于紫藤花僅僅是因?yàn)樗?,充滿生機(jī)嗎?不是,還有什么其他的原因嗎?咱們繼續(xù)共同探究。、師:一切景語皆情語,你注意到了嗎,作者在賞花過程中感情有沒有發(fā)生變化???找一找。把這句話劃下來,咱們一齊來讀一下。(讀)生:劃、讀、師:你們在讀這一段,有沒有什么疑問???有,就大膽提出來。生:質(zhì)疑:作者為什么會有生死的疑惑,疾病的痛楚???(你提的疑問和老師第一次看這篇文章是產(chǎn)生的疑惑是一樣的,后來老師查閱資料,才明白的。我來給大家說說。)(如果沒有,老師有一個疑問要請教大家)Ppt12 這篇文章寫于1982年月,當(dāng)時她的弟弟,年僅50歲的馮鐘越(點(diǎn)擊)已身患絕癥,生命垂危,作為姐姐不能接受這個事實(shí),疑惑和悲痛是一直壓在心中的。五個月之后,弟弟就去世了。宗璞飽含深情寫下了催人淚下的文章苦小弟,(點(diǎn)擊)這是其中的節(jié)選。 “1982年10月28日上午7時,他去了。 這一天本在意料之中,可是我怎能相信這是事實(shí)呢?他躺在那里,但他已不是他了,已不是我那正當(dāng)盛年的弟弟,他再不會回答我們的呼喚,再不會勸阻我們的哭泣。你到哪里去了,小弟!”小弟,我不哭。現(xiàn)在你們能理解作者“關(guān)于生死的疑惑,關(guān)于疾病的痛楚了”吧!但是,此時此刻佇立花前,作者的感情發(fā)生了什么變化呀?(板書:寧靜 喜悅)、花的不幸:師:人有過不幸,那么這茂盛的紫藤蘿花,她有過不幸嗎?什么不幸呢?ppt13能給我們大家講講紫藤蘿遇到的不幸嗎?生:讀,講述、師:曾經(jīng)稀稀落落,甚至連花架也被拆掉了,如今卻又重新綻放,而且開得這樣盛,這樣密,紫藤蘿花的生命力是多么旺盛??! 、師:宗璞感悟到了花的這種生命力,并且由花及人,悟出了人生哲理,什么哲理啊?咱們一起來把這一句朗讀一下。(板書:理)生:齊讀哲理句。PPT14、師:花遇不幸,如今重新綻放,煥發(fā)生機(jī)。人呢,人生在世,難免也會遭遇失敗和挫折。因此作者說,花和人都會遇到各種各樣的不幸。但是同學(xué)們,要知道生命的長河是無止境,與不斷流動著的生命長河相比,挫折、不幸顯得多么渺小,微不足道??!作者點(diǎn)到為止,實(shí)際上,言有盡而意無窮,你能讀懂這里面的深刻意蘊(yùn)嗎?、寫座右銘:讓我們順著作者的這句話來給自己寫一句座右銘。生:小組之間先合作,交流一下。師:把你的座右銘與我們大家共同分享吧! PPT15、總結(jié):你們的座右銘正是作者感悟到的人生哲理,面對不幸要樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極。 (板書:積極樂觀、勇敢堅(jiān)強(qiáng) )那么,同學(xué)們,瀑布已經(jīng)不僅僅是花的瀑布了,它還指什么呢?我們接著往下讀。(生讀)師:“那里裝的是什么仙露瓊漿?”原來裝的是“生命的酒釀” !作者所感受到的不只是花的艷美,更是那花中閃現(xiàn)出的生命的美好和輝煌。正是無數(shù)的輝煌生命才組成了那一條偉大的如瀑布般的生命的長河。同學(xué)們,我們的民族,我們的祖國不正是一道磅礴浩大,氣勢恢弘的瀑布嗎?它源遠(yuǎn)流長,生生不息。我們每一個人都是這瀑布中的一朵浪花,我們都應(yīng)該以飽滿的熱情融入到這奔騰不息的瀑布中!作者感悟到了這樣的哲理,并且化感悟?yàn)閷?shí)際行動,所以篇末才說“我不覺加快了腳步。”加快腳步干什么?(擁抱生活,面對生活)(板書:加快) 現(xiàn)在看來作者為什么對紫藤蘿花情有獨(dú)鐘???五、拓展延伸:(6分鐘)師:現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多這樣的人,他們直面生活中的不幸,最終成為了生活的強(qiáng)者。你能舉出這樣的例子來嗎?把你所知道的事情告訴大家。 生:交流 (板書:霍金、張海迪)師:小結(jié):霍金,海倫凱勒、張海迪,他的事例告訴了我們陽光總在風(fēng)雨后。我們東臺就有一個殘疾人運(yùn)動員,在這次殘奧會上獲得女子鉛球金牌,同學(xué)們知道她是誰嗎?(PPT16)()她叫湯紅霞,東臺市新街鎮(zhèn)人,曾經(jīng)是一名普通的體育老師,后來不幸患視網(wǎng)膜脫落而失去了光明。但是她沒有絕望,而是積極樂觀,勇敢拼搏,在08年北京殘奧會上榮獲女子鉛球冠軍。她是祖國的驕傲,更是我們東臺人的驕傲!師:同學(xué)們,只要勇敢堅(jiān)強(qiáng),只要積極樂觀,相信山高路遠(yuǎn)都能達(dá)到。這是我的座右銘,送給大家與大家共勉:沒有比人更高的山,沒有比腳更長的路!讓我們在歌聲中再次感悟生命的意義。(合唱)PPT1718六、布置作業(yè):(2分鐘)師:宗璞把握了生活中的這一次感動,寫成了紫藤蘿瀑布這篇優(yōu)美的散文,我們也要把握生命中的每一次感動。課后布置大家一個選做的作業(yè),請大家寫一篇隨筆,談?wù)勀阈蕾p某一景物時的聯(lián)想和感悟。 同時推薦大家課后閱讀宗璞的散文哭小弟PPT19這是老師的電子信箱,有興趣的同學(xué)作業(yè)做好之后可以發(fā)給我,我們學(xué)校的紅杏文學(xué)社每個月都有??霭?,

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