《紫藤蘿瀑布》教案.doc

語文備課大師 紫藤蘿瀑布教案一、 導(dǎo)入新課：（2分鐘）師：同學(xué)們，今天有這么多老師聽課，你們緊張嗎？（緊張：沒關(guān)系的，今天，老師的問題都很簡單，只要你們認(rèn)真思考就一定能答出來。老師這里準(zhǔn)備了特別的禮物送給大家，想不想要？那就一定要踴躍發(fā)言。我來問大家一個問題。）這是什么花？（題目簡單吧?。ň栈?、荷花、梅花、紫藤蘿花） （不緊張，好，那大家在今天的課上一定會有精彩的表現(xiàn)！老師這里準(zhǔn)備了特別的禮物送給大家，想不想要？那就一定要踴躍發(fā)言）這是什么花？能告訴我們大家，在這四種花當(dāng)中，你最喜歡什么花呀？為什么喜歡這種花？師：著名的女作家宗璞卻對這小小紫藤花情有獨(dú)鐘，到底是什么原因呢？今天咱們一起來學(xué)習(xí)她的一篇優(yōu)美的散文紫藤蘿瀑布，到文章中去尋找答案。PPT27師：我們首先來了解一下作者宗璞，同學(xué)們可以篩選出重要的信息記下來。 宗璞，1928年生，原名馮鐘璞，筆名任小哲、豐非等。當(dāng)代女作家。 著名哲學(xué)家馮友蘭之女。1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。主要作品有短篇小說弦上的夢，中篇小說三生石（獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎）長篇小說野葫蘆引散文集丁香結(jié)鐵簫人語等。PPT8二、 整體感知：(3分鐘)記好了嗎？下面咱們就一起走進(jìn)課文，感受紫藤蘿花的魅力！PPT9師：首先請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊劃出描繪紫藤蘿美景的句子。生：自由朗讀課文，劃出描繪紫藤蘿美景的句子。三、 品讀語言，激活想像，體會情感：（20分鐘）、師：讀好了，同學(xué)們剛才讀得都很認(rèn)真，有沒有劃出描繪紫藤蘿美景的句子??？好！讀書動筆，這是一種很好的讀書習(xí)慣。師：文章中哪一部分是給我們集中描繪紫藤蘿美景的??？（6小節(jié)）那咱們先先來欣賞段寫景部分。（板書：景）、師：小節(jié)寫得很美。請同學(xué)們找出你認(rèn)為最美的段落，有感情地朗讀。朗讀時請大家注意把握好重音和情感。 生：美讀 、品讀寫景部分：第二段：師：你最喜歡哪個段落？給咱們朗讀一下。生：讀 這一段作者開始就說“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布”這是什么修辭手法？(比喻，把紫藤蘿比喻成了瀑布) 那瀑布是怎樣的呢？ 大家想看瀑布嗎？壯觀嗎？難怪李白會說“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”??！作者眼里這紫藤蘿怎么就成了瀑布了呢？咱們一起來品讀這一部分文字。讀一讀，圈出你認(rèn)為用得準(zhǔn)確生動的詞語。PPT1011生：散讀，圈準(zhǔn)確生動的詞語 你圈出了哪些詞語？有補(bǔ)充的嗎？你呢？我看大部分同學(xué)都圈得是這些詞語。 那么這些詞語寫出了紫藤蘿花什么特征呢？咱們再來讀這一段，思考這個問題。讀的時候要注意剛才圈的這些詞語要讀得重一些。生：散讀課文，體會花的特征（板書：茂盛，生機(jī)盎然）師：（對照黑板總結(jié)）原來作者之所以把紫藤蘿比喻成瀑布是因?yàn)樗_得茂盛，生機(jī)盎然，如瀑布般壯觀呀！要想讀出紫藤蘿花的生機(jī)盎然，除了注意重音之外，還要富有情感。這一段要用什么樣的情感來讀呀？那咱們試試看，好嗎？（齊讀）大家剛才讀到“挑逗”這個詞語，我覺得特別生動有趣，咱們再一起把這個句子讀一遍。什么修辭手法?。浚〝M人） 師：我仿佛看到那些紫藤花在和陽光逗著玩，的確正如大家所說生機(jī)盎然。下面還有寫得更生動有趣的呢？咱們接著看小節(jié)。第三至五段師：、誰愿意把小節(jié)讀一下的？生：個別讀、花兒們好不活潑熱鬧，那咱們也來熱鬧一把，怎么樣？老師讀，請同學(xué)們通過想像模擬出紫藤蘿花爭先恐后、競相開放的情態(tài)來！師：讀 生：摹擬 師：老師感受到了花兒們的活潑熱鬧，更覺得你們就是一群像花兒一樣活潑熱鬧的孩子。宗璞的描寫真是精妙呀！這讓我想起了著名散文家朱自清的春中也有這樣異曲同工的句子?！疤覙洌訕?，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花兒趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。閉了眼，樹上仿佛已滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕习俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去?！闭Z言大師老舍在濟(jì)南的冬天中同樣有這樣精妙的比喻和擬人?！吧狡律希械牡胤窖┖顸c(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”由此可見，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，能使描寫更加生動形象逼真。（板書：比喻、擬人）第六段師：看到大家剛才這么精彩的表演，老師心里也癢癢的，想展示一下，這第段讓給老師讀好嗎？請同學(xué)們閉上眼睛聽老師誦讀第段。PPT11睜開眼睛，同學(xué)們，能告訴老師，你們在聽的過程中有什么感悟嗎？生：說感悟答案示例：我仿佛看到了每朵花都像一個帆船，帆張開著的，船艙鼓鼓的，底兒是尖尖的。（花朵的形態(tài)）我仿佛看到了每穗花上半部盛開了而下面部分含苞待放，顏色上面淺些，下面深些？（花穗的顏色）我感受到生機(jī)盎然，個個都在笑。我陶醉在這樣的美景中?；▋赫婷馈Ｎ曳路鹂吹搅艘黄利惖幕ê?，中間還有船，船兒張滿了帆，在花海中航行?？偨Y(jié)：作者描繪了一串串花穗顏色的細(xì)微變化，一朵朵花生機(jī)盎然的情態(tài)。讀宗璞的文字，真的使我們?nèi)缫娀ㄆ?，如聽花語，如聞花香，令人心曠神怡。這與作者的仔細(xì)觀察是分不開的。同學(xué)們，我們在生活中，也要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這樣寫作時才能把景物描繪得細(xì)膩生動。（板書：仔細(xì)觀察）同學(xué)們，想不想再欣賞一下花穗和花朵了呀？那咱們再來讀課文，感受它們的美。需要音樂嗎？生：齊讀課文PPT11、總結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在看來，作者為什么對紫藤蘿花情有獨(dú)鐘啊？難怪作者開篇就說“我不由得停住了腳步！”原來是被紫藤蘿所吸引了，以至于“不由得”也就是“情不自禁”了。（板書：停?。┧摹⒐绰?lián)生活，合作探究，領(lǐng)悟哲理： （12分鐘）過渡：那么作者鐘情于紫藤花僅僅是因?yàn)樗?，充滿生機(jī)嗎？不是，還有什么其他的原因嗎？咱們繼續(xù)共同探究。、師：一切景語皆情語，你注意到了嗎，作者在賞花過程中感情有沒有發(fā)生變化??？找一找。把這句話劃下來，咱們一齊來讀一下。（讀）生：劃、讀、師：你們在讀這一段，有沒有什么疑問??？有，就大膽提出來。生：質(zhì)疑：作者為什么會有生死的疑惑，疾病的痛楚??？（你提的疑問和老師第一次看這篇文章是產(chǎn)生的疑惑是一樣的，后來老師查閱資料，才明白的。我來給大家說說。）（如果沒有，老師有一個疑問要請教大家）Ppt12 這篇文章寫于1982年月，當(dāng)時她的弟弟，年僅50歲的馮鐘越（點(diǎn)擊）已身患絕癥，生命垂危，作為姐姐不能接受這個事實(shí)，疑惑和悲痛是一直壓在心中的。五個月之后，弟弟就去世了。宗璞飽含深情寫下了催人淚下的文章苦小弟，（點(diǎn)擊）這是其中的節(jié)選。 “1982年10月28日上午7時，他去了。 這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實(shí)呢？他躺在那里，但他已不是他了，已不是我那正當(dāng)盛年的弟弟，他再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣。你到哪里去了，小弟！”小弟，我不哭。現(xiàn)在你們能理解作者“關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚了”吧！但是，此時此刻佇立花前，作者的感情發(fā)生了什么變化呀？（板書：寧靜 喜悅）、花的不幸：師：人有過不幸，那么這茂盛的紫藤蘿花，她有過不幸嗎？什么不幸呢？ppt13能給我們大家講講紫藤蘿遇到的不幸嗎？生：讀，講述、師：曾經(jīng)稀稀落落，甚至連花架也被拆掉了，如今卻又重新綻放，而且開得這樣盛，這樣密，紫藤蘿花的生命力是多么旺盛??！ 、師：宗璞感悟到了花的這種生命力，并且由花及人，悟出了人生哲理，什么哲理啊？咱們一起來把這一句朗讀一下。（板書：理）生：齊讀哲理句。PPT14、師：花遇不幸，如今重新綻放，煥發(fā)生機(jī)。人呢，人生在世，難免也會遭遇失敗和挫折。因此作者說，花和人都會遇到各種各樣的不幸。但是同學(xué)們，要知道生命的長河是無止境，與不斷流動著的生命長河相比，挫折、不幸顯得多么渺小，微不足道??！作者點(diǎn)到為止，實(shí)際上，言有盡而意無窮，你能讀懂這里面的深刻意蘊(yùn)嗎？、寫座右銘：讓我們順著作者的這句話來給自己寫一句座右銘。生：小組之間先合作，交流一下。師：把你的座右銘與我們大家共同分享吧！ PPT15、總結(jié)：你們的座右銘正是作者感悟到的人生哲理，面對不幸要樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極。 （板書：積極樂觀、勇敢堅(jiān)強(qiáng) ）那么，同學(xué)們，瀑布已經(jīng)不僅僅是花的瀑布了，它還指什么呢？我們接著往下讀。（生讀）師：“那里裝的是什么仙露瓊漿？”原來裝的是“生命的酒釀” ！作者所感受到的不只是花的艷美，更是那花中閃現(xiàn)出的生命的美好和輝煌。正是無數(shù)的輝煌生命才組成了那一條偉大的如瀑布般的生命的長河。同學(xué)們，我們的民族，我們的祖國不正是一道磅礴浩大，氣勢恢弘的瀑布嗎？它源遠(yuǎn)流長，生生不息。我們每一個人都是這瀑布中的一朵浪花，我們都應(yīng)該以飽滿的熱情融入到這奔騰不息的瀑布中！作者感悟到了這樣的哲理，并且化感悟?yàn)閷?shí)際行動，所以篇末才說“我不覺加快了腳步。”加快腳步干什么？（擁抱生活，面對生活）（板書：加快） 現(xiàn)在看來作者為什么對紫藤蘿花情有獨(dú)鐘??？五、拓展延伸：（6分鐘）師：現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多這樣的人，他們直面生活中的不幸，最終成為了生活的強(qiáng)者。你能舉出這樣的例子來嗎？把你所知道的事情告訴大家。 生：交流 （板書：霍金、張海迪）師：小結(jié)：霍金，海倫凱勒、張海迪，他的事例告訴了我們陽光總在風(fēng)雨后。我們東臺就有一個殘疾人運(yùn)動員，在這次殘奧會上獲得女子鉛球金牌，同學(xué)們知道她是誰嗎？（PPT16）（）她叫湯紅霞，東臺市新街鎮(zhèn)人，曾經(jīng)是一名普通的體育老師，后來不幸患視網(wǎng)膜脫落而失去了光明。但是她沒有絕望，而是積極樂觀，勇敢拼搏，在08年北京殘奧會上榮獲女子鉛球冠軍。她是祖國的驕傲，更是我們東臺人的驕傲！師：同學(xué)們，只要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，只要積極樂觀，相信山高路遠(yuǎn)都能達(dá)到。這是我的座右銘，送給大家與大家共勉：沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路！讓我們在歌聲中再次感悟生命的意義。（合唱）PPT1718六、布置作業(yè)：（2分鐘）師：宗璞把握了生活中的這一次感動，寫成了紫藤蘿瀑布這篇優(yōu)美的散文，我們也要把握生命中的每一次感動。課后布置大家一個選做的作業(yè)，請大家寫一篇隨筆，談?wù)勀阈蕾p某一景物時的聯(lián)想和感悟。 同時推薦大家課后閱讀宗璞的散文哭小弟PPT19這是老師的電子信箱，有興趣的同學(xué)作業(yè)做好之后可以發(fā)給我，我們學(xué)校的紅杏文學(xué)社每個月都有?？霭?，