六年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)質(zhì)課件-練習(xí)6《走進(jìn)論語》蘇教版

練習(xí)7 孔子 公元前551 公元前479 名丘 字仲尼 春秋末期魯國陬邑 今山東曲阜市東南 人 他是我國古代著名的思想家 教育家 儒家學(xué)派創(chuàng)始人 相傳有弟子三千 賢弟子七十二人 孔子曾帶領(lǐng)弟子周游列國14年 孔子還是一位古文獻(xiàn)整理家 曾修 詩 書 定 禮 樂 序 周易 作 春秋 他正直 樂觀向上 積極進(jìn)取 一生都在追求真 善 美 一生都在追求理想的社會(huì) 論語 是孔子與其弟子的語錄結(jié)集 儒家重要經(jīng)典之一 結(jié)集工作是由孔子門人及再傳弟子完成的 現(xiàn)在通行的 論語 20篇 內(nèi)容涉及政治 教育 文學(xué) 哲學(xué)以及立身處世的道理等多方面 是研究孔子及儒家思想尤其是原始儒家思想的第一手資料 南宋時(shí)朱熹將 大學(xué) 論語 孟子 中庸 合為 四書 廢除科舉之前 論語 一直是學(xué)子士人推施奉行的金科玉律 有朋自遠(yuǎn)方來 不亦樂乎 論語 學(xué)而 朋 上古 朋 和 友 是有區(qū)別的 同門 師 為 朋 同志為 友 樂 與 說 yu 有所區(qū)別 舊注說 悅在內(nèi)心 樂則見于外 譯文 有志同道合的人從遠(yuǎn)方來 不也很高興嗎 見到遠(yuǎn)方來的老朋友 不是一種很高興的事嗎 此句講的是學(xué)習(xí)樂趣 志同道合的人來訪 可以增進(jìn)友誼 并且可互相學(xué)習(xí) 共同提高 學(xué)而時(shí)習(xí)之 不亦說 yu 乎 三人行 必有我?guī)熝?學(xué)而不思則罔 w ng 思而不學(xué)則殆 d i 發(fā)憤忘食 樂以忘憂 不知老之將至云爾 溫故而知新 可以為師矣 不憤不啟 不悱 f i 不發(fā) 舉一隅 y 不以三隅反 則不復(fù)也 學(xué)而時(shí)習(xí)之 不亦說乎 三人行 必有我?guī)熝?學(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆 發(fā)憤忘食 樂以忘憂 不知老之將至云爾 溫故而知新 可以為師矣 不憤不啟 不悱不發(fā) 舉一隅不以三隅反 則不復(fù)也 學(xué)而時(shí)習(xí)之 不亦說乎 學(xué)而 學(xué) 孔子在這里所講的 學(xué) 主要是指學(xué)習(xí)西周的禮 樂 詩 書等傳統(tǒng)文化典籍 時(shí)習(xí) 按時(shí)地去復(fù)習(xí) 時(shí) 時(shí)常 習(xí) 指演習(xí)禮 樂 復(fù)習(xí)詩 書 也含有溫習(xí) 實(shí)習(xí) 練習(xí)的意思 說 通假字 音yu 實(shí)意 悅 的古體字 愉快的意思 譯文 學(xué)習(xí)并且按時(shí)地去復(fù)習(xí) 不也很快樂嗎 此句講學(xué)習(xí)方法 對(duì)于知識(shí) 學(xué) 只是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程 習(xí) 是一個(gè)鞏固的過程 要想獲得更多的知識(shí) 必須 學(xué) 與 習(xí) 統(tǒng)一起來 三人行 必有我?guī)熝?述而 三 泛指多次 焉 兼詞 于之 在其中 在那里 譯文 幾個(gè)人在一起行走 其中必定有可作為我的老師的人 此句強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的廣泛性 也表現(xiàn)出孔子虛心好學(xué)的精神 學(xué)而不思則罔 w ng 思而不學(xué)則殆 d i 為政 而 連詞 表轉(zhuǎn)折 則 連詞 相當(dāng)于 就 便 罔 w ng 通 惘 迷惘 意思是感到迷茫而無所適從 殆 d i 指精神倦怠 譯文 只學(xué)習(xí)卻不思考 就會(huì)感到迷茫而無所適從 只是思考而不學(xué)習(xí) 就會(huì)疑惑而無所得 此句講學(xué)習(xí)方法 闡述了學(xué)習(xí)與思考的的辯證關(guān)系 認(rèn)為二者不可偏廢 發(fā)憤忘食 樂以忘憂 不知老之將至云爾 述而 云 代詞 如此的意思 爾 同 耳 而已 罷了 譯文 發(fā)憤用功 連吃飯都忘了 快樂得把一切憂慮都忘了 連自己快要老了都不知道 如此而已 賞析 發(fā)憤忘食 就是我們通常所說的廢寢忘食的精神 但孔夫子廢寢忘食不是為了玩耍娛樂 而是為了學(xué)習(xí) 孔子一生謙虛謹(jǐn)慎 唯有對(duì)自己學(xué)習(xí)的態(tài)度毫不自謙 他曾在多種場(chǎng)合公開表示 自己一旦學(xué)習(xí) 就一定能達(dá)到忘我的境界 溫故而知新 可以為師矣 為政 溫 溫習(xí) 故 形容詞用作名詞 舊的知識(shí) 而 連詞 表順承 知新 有得到新的體會(huì)和通悟新的內(nèi)容兩重意思 知 領(lǐng)悟 譯文 在溫習(xí)舊知識(shí)后 能有新體會(huì) 新發(fā)現(xiàn) 就可以當(dāng)老師了 溫故而知新 是孔子對(duì)我國教育學(xué)的重大貢獻(xiàn)之一 他認(rèn)為 不斷溫習(xí)所學(xué)過的知識(shí) 從而可以獲得新知識(shí) 這一學(xué)習(xí)方法不僅在封建時(shí)代有其價(jià)值 在今天也有不可否認(rèn)的適應(yīng)性 人們的新知識(shí) 新學(xué)問往往都是在過去所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的 因此 溫故而知新是一個(gè)十分可行的學(xué)習(xí)方法 不憤不啟 不悱 f i 不發(fā) 舉一隅 y 不以三隅反 則不復(fù)也 述而 譯文 不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導(dǎo)他 不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來的程度不要去啟發(fā)他 如果他不能舉一反三 就不要再反復(fù)地給他舉例了 憤 苦思冥想而仍然領(lǐng)會(huì)不了的樣子 悱 想說又不能明確說出來的樣子 隅 角落 評(píng)析 在 雍也 一篇第21章中 孔子說 中人以上可以語上也 中人以下 不可以語上也 這一章繼續(xù)談他的教育方法問題 在這里 他提出了 啟發(fā)式 教學(xué)的思想 從教學(xué)方面而言 他反對(duì) 填鴨式 滿堂灌 的作法 要求學(xué)生能夠 舉一反三 在學(xué)生充分進(jìn)行獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上 再對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā) 開導(dǎo) 這是符合教學(xué)基本規(guī)律的 而且具有深遠(yuǎn)的影響 在今天教學(xué)過程中仍可以加以借鑒 學(xué)而時(shí)習(xí)之 不亦說乎 三人行 必有我?guī)熝?學(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆 發(fā)憤忘食 樂以忘憂 不知老之將至云爾 溫故而知新 可以為師矣 不憤不啟 不悱不發(fā) 舉一隅不以三隅反 則不復(fù)也 你知道嗎 1 知之為知之 不知為不知 是知也 2 敏而好學(xué) 不恥下問 3 人無遠(yuǎn)慮 必有近憂 4 小不忍則亂大謀 5 仁者樂山 智者樂水 6 己所不欲 勿施于人 7 朝聞道 夕死可矣 8 子在川上曰 逝者如斯夫 不舍晝夜 學(xué)而不厭苦心孤詣聞過則喜見賢思齊有教無類不偏不倚誨人不倦樂此不疲托物言志喻之以理逝者如斯川流不息 誦讀與積累 y y 學(xué)而不厭 形容非常好學(xué) 厭 厭倦 滿足 苦心孤詣 刻苦鉆研學(xué)問 技藝 卻有獨(dú)特成就 孤詣 獨(dú)特的成就 也可指辛苦籌劃 經(jīng)營(yíng) 聞過則喜 聽到別人指出自己的缺點(diǎn)或過錯(cuò)就感到高興 指接受意見非常虛心 見賢思齊 見到德才兼?zhèn)涞馁t人 就想與他們看齊 有教無類 教育人不分種類 有教 對(duì)人實(shí)施教育 類 貴賤等種類 不偏不倚 原指中庸之道 現(xiàn)指不偏袒任何一方 保持公正 誨人不倦 形容育人非常耐心 樂此不疲 樂于做某事 沉浸其中 不覺疲倦 托物言志 通過描繪具體事物的形象來表達(dá)思想感情 多用于詩歌 散文等創(chuàng)作 喻之以理 說明 開導(dǎo) 用淺顯的道理來說明深刻的道理 將自然界的事物作為描摹對(duì)象 在對(duì)事物細(xì)致入微的描寫中闡述客觀存在的事理 逝者如斯 逝 過去的逝去的 斯 代詞 指這流去的江水 用以形容光陰如流水一去不返 川流不息 川 河流 小溪 息 停止 停下 形容行人 車馬等像水流一樣來來往往 連續(xù)不斷 1 假如每個(gè)人都能嚴(yán)格要求自己 做到 那么就會(huì)形成良好的社會(huì)風(fēng)氣 2 父親 地奮斗了十年 終于將公司發(fā)展壯大 成為了優(yōu)秀得企業(yè)家 3 他之所以是個(gè)好領(lǐng)導(dǎo) 主要他具有那種 知過必改的勇氣 4 我們應(yīng)該要熱愛學(xué)習(xí) 做到 5 陳老師秉持 的理念 盡心盡力地教導(dǎo)學(xué)生 6 這桌子 地砸到了我頭上 見賢思齊 苦心孤詣 聞過則喜 學(xué)而不厭 有教無類 不偏不倚 1 雖然植樹很累 但同學(xué)們都為綠化我們的家園而 2 孔夫子是一個(gè) 的教育家 3 是詩歌一種常用的寫作手法 如 墨梅 4 一去不復(fù)返的江水就像過去的一切 永遠(yuǎn)不可能在來了 我們要珍惜好現(xiàn)在的美好時(shí)光 5 街上人來人往 非常熱鬧 6 曉之以情 總有一種方法你可以說服他 樂此不疲 誨人不倦 逝者如斯 托物言志 川流不息 喻之以理 杏壇講學(xué) 杏壇是孔子教育光輝的象征 公元前522年 孔子三十歲 開始創(chuàng)辦平民教育 收徒講學(xué) 有一天 孔家小院熱鬧非常 孔子帶領(lǐng)一群青少年壘土筑壇 并移來一棵小銀杏樹栽在壇邊 孔子撫摸著銀杏樹說 銀杏多果 象征著弟子滿天下 樹桿挺拔直立 絕不旁逸斜出 象征弟子們正直的品格 果仁既可食用 又可入藥治病 象征弟子們學(xué)成后可以有利于社稷民生 此講壇就取名杏壇吧 此后 孔子每日杏壇講學(xué) 四方弟子云集 苛政猛于虎 孔子路過泰山的一側(cè) 有一個(gè)在墳?zāi)骨翱薜膵D人看上去十分憂傷 孔子立起身來靠在橫木上 派遣子路去問訊那個(gè)婦人 孔子說 你哭得那么傷心 好像有很傷心的事 那個(gè)婦人說 我的公公被老虎吃了 我的丈夫也被老虎吃了 現(xiàn)在我的兒子也被老虎吃了 孔子問 那為什么不離開這里呢 婦人回答說 這里 沒有苛刻的暴政 孔子說 學(xué)生們記住 苛刻的暴政比老虎還要兇猛可怕 顏回偷食 孔子的一位學(xué)生顏回在煮粥時(shí) 發(fā)現(xiàn)有骯臟的東西掉進(jìn)鍋里去了 他連忙用湯匙把它撈起來 正想把它倒掉時(shí) 忽然想到 一粥一飯都來之不易啊 于是便把它吃了 剛巧孔子走進(jìn)廚房 以為他在偷食 便教訓(xùn)了那位負(fù)責(zé)煮食的同學(xué) 經(jīng)過解釋 大家才恍然大悟 孔子很感慨的說 我親眼看見的事情也不確實(shí) 何況是道聽途聽呢 兩小兒辨日 孔子向東游歷 見到兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯 就問他們?cè)跔?zhēng)辯的原因 一個(gè)小孩說 我認(rèn)為太陽剛升起的時(shí)候距離人近 而到正午的時(shí)候距離人遠(yuǎn) 另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽剛升起的時(shí)候距離人遠(yuǎn) 而到正午的時(shí)候距離人近 一個(gè)小孩說 太陽剛出來升起的時(shí)候大得像車蓋 到了正午就像圓盤一樣大 這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎 另一個(gè)小孩說 太陽剛出來的時(shí)候很清涼 到了中午的時(shí)候就像把手放進(jìn)熱水里一樣燙 這不是近的熱而遠(yuǎn)的涼嗎 孔子不能決斷 兩個(gè)小孩笑著說 誰說你見多識(shí)廣啊 古人敢于大膽質(zhì)疑以及孔子確實(shí)不愧為圣人 敢于承認(rèn)自己的無知 一般被捧得很高的人 很難做到他這樣 遇到以上這樣的情況 也多半是顧左右而言他 以掩飾自己的無知 圣人的風(fēng)采的確永遠(yuǎn)值得我們景仰和佩服 離別是永恒的話題 從古至今 有寫不完的詩 唱不完的歌 誰能背誦幾句送別詩句 桃花潭水深千尺 不及汪倫送我情 贈(zèng)汪倫 李白孤帆遠(yuǎn)影碧空盡 唯見長(zhǎng)江天際流 送孟浩然之廣陵 李白勸君更盡一杯酒 西出陽關(guān)無故人 送元二使安西 王維莫愁前路無知己 天下誰人不識(shí)君 別董大 高適洛陽親友如相問 一片冰心在玉壺 芙蓉樓送辛漸 王昌齡海內(nèi)存知己天涯若比鄰 送杜少府之任蜀州 王勃 3 從這些千古傳誦的詩句中 你體會(huì)到了什么 依依惜別之情 對(duì)朋友的鼓勵(lì) 祝福 對(duì)朋友間深情厚誼的懷念 留戀 4 大家想一想 我們?cè)诮o老師 同學(xué) 母校說贈(zèng)言 可以說哪些方面的內(nèi)容呢 我們可以寫寫對(duì)過去美好往事的回憶 對(duì)美好友情的回憶 懷念 表達(dá)依依惜別之情 我們可以祝福和鼓勵(lì)好友 我們可以為好朋友提出建議 還可以表達(dá)我們的感謝 臨別之際 許多同學(xué)把自己的心里話表達(dá)出來 我們來聽一聽 用心感受一下 他們是怎樣把自己的惜別 鼓勵(lì) 感謝等情感真切地表達(dá)出來的 寫給老師的臨別贈(zèng)言 一句輕柔的的表揚(yáng) 心里是那么的甘甜 一句親切的鼓勵(lì) 渾身充滿了力量 至今銘記也許不僅僅是老師無意間說的話 沒有您的話語不會(huì)有我今天的收獲 謝謝您 老師 我會(huì)帶著這些話踏入中學(xué)的大門 一股流水 不分晝夜滋潤(rùn)一方土地 流過后也不怨辛勞 永遠(yuǎn)都是那么流啊流 澆灌著一批批花草 今年流到了我們這批花草 謝謝您 親愛的水 臨別時(shí)刻即將來臨 忘不了 在教室里總能看見您那一絲不茍講課的情景 在辦公室里總能看見您那認(rèn)認(rèn)真真必改作業(yè)的身影 粉筆染白了您的頭發(fā) 從未聽到您叫一聲苦 一聲累 老師 感謝您 六年的光陰如云船漂過 時(shí)間老人嚴(yán)肅地將時(shí)針撥向離別 曾記得 剛進(jìn)校園 我是多么幼稚 可愛 經(jīng)過六年的洗禮 我似乎上知天文 下知地理 滿腹經(jīng)綸 那是因?yàn)橛辛死蠋熜燎诘牟赣?老師 謝謝您 幽默風(fēng)趣的老師 生動(dòng)活潑的課堂 老師 是您用智慧的鑰匙為我們打開知識(shí)寶庫的大門 是您用辛勤的勞動(dòng) 讓我們遨游在文學(xué)世界 臨別時(shí) 讓我對(duì)您說一聲 謝謝您 老師 詩詞歌賦 頌不完您對(duì)我們的關(guān)懷 您是火柴 點(diǎn)亮了我們 燃燒著自己 您是鑰匙 為我們開啟知識(shí)的大門 您是小舟 渡我們駛向成功的彼岸 沒有您的慷慨奉獻(xiàn) 哪有我收獲的今天 十二萬分地感謝您 敬愛的老師 每年 我把第一縷春光和賀卡一起寄給您 我親愛的老師 愿春天永遠(yuǎn)與您同在 你的諄諄教導(dǎo) 是愛的清泉 將在我心靈的河床里 永遠(yuǎn)流淌 鳥兒遇到風(fēng)雨 躲進(jìn)它的巢里 我心上有風(fēng)雨襲來 總是躲在您的懷里 我的師長(zhǎng) 您是我遮雨的傘 擋風(fēng)的墻 我怎能不感謝您 您的眼神是無聲的語言 對(duì)我充滿期待 是燃燒的火焰 給我巨大的熱力 它將久久地 久久地印在我的心里 您送我進(jìn)入一個(gè)彩色的天地 您將我?guī)胍粋€(gè)無限的世界 老師 我的心在喊著您 在向您敬禮 您用心中全部的愛 染成了我青春的色彩 您用執(zhí)著的信念 鑄成了我性格的不屈 老師 我生命的火花里閃耀著一個(gè)您 別后 漫漫歲月 您的聲音 總在我耳畔響起 您的身影 常在我腦中浮現(xiàn) 您的教誨 常駐在我心田 春雨 染綠了世界 而自己卻無聲地消失在泥土之中 老師 您就是滋潤(rùn)我們心田的春雨 我們將永遠(yuǎn)感謝您 對(duì)于您教誨的苦心 我無比感激 并將銘記于心 多想再一次注視您的目光 多想再一次傾聽您的講課 多想再一次緊握您的雙手 衷心道聲 謝謝 用我所有的真誠 假如我能搏擊藍(lán)天 那是您給了我騰飛的翅膀 假如我是擊浪的勇士 那是您給了我弄潮的力量 假如我是不滅的火炬 那是您給了我青春的光亮 敬愛的老師 謝謝您以辛勤的汗水滋潤(rùn)我們的心田 并撫育我們茁壯成長(zhǎng) 愿您所有的日子都充滿著幸福 歡樂與溫馨 刻在木板上的名字未必不朽 刻在石頭上的名字亦未必永垂千古 而刻在我們心靈深處的您的名字 將真正永存 老師 感謝您用自己的生命之光 照亮了我人生的旅途 老師 您是海洋 我是貝殼 是您給了我斑斕的色彩 我當(dāng)怎樣地感謝您 老師 在今天我們身上散發(fā)的智慧光芒里 依然閃爍著您當(dāng)年點(diǎn)燃的火花 同學(xué)間的臨別贈(zèng)言 歲月帶得走時(shí)間卻帶不走我對(duì)你的思念畢業(yè)帶得走思念卻帶不走你我同窗的情誼時(shí)間飛的越遠(yuǎn)思念就越深思念越深情誼就越濃喝一盞茶飲一杯酒輕輕的道一聲 朋友珍重 如果分別是必然的 那么無論你走到哪里我的祝福就跟到哪里三年的時(shí)光雖然很短暫 但回頭看看走過的路 有曲折的一段 更多的是平坦 舒暢感覺 人生路上有成功 也有失敗 請(qǐng)相信 有志者事競(jìng)成 人生就向一條船只有謹(jǐn)慎的抓住帆才能在波濤洶涌的大海中前