如何轉(zhuǎn)化初中英語(yǔ)后進(jìn)生.doc

如何轉(zhuǎn)化初中英語(yǔ)后進(jìn)生竹市鎮(zhèn)中學(xué)：尹惠在當(dāng)今的教學(xué)實(shí)踐中，不少教師把提高后進(jìn)生成績(jī)作為最難攻克的難關(guān)。后進(jìn)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，同時(shí)還有一系列的問(wèn)題產(chǎn)生，如：上課不注意聽(tīng)講，與前后桌的同學(xué)講話(huà)，在課堂上搞小動(dòng)作，甚至擾亂課堂秩序等。對(duì)此，我個(gè)人認(rèn)為在日常英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)施相應(yīng)的補(bǔ)差措施，盡可能縮小差距，解決后進(jìn)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難是十分有必要的。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及困難 1、缺乏學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)能力逐減 2、沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo) 3、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)被動(dòng) 4、缺乏科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)效率低 5、個(gè)性差異引起的負(fù)效應(yīng)下面就如何做好差生的轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)質(zhì)量，談一下自己的體會(huì)。一、以平常的心態(tài)對(duì)待后進(jìn)生 1、掌握后進(jìn)生心理，建立和諧的師生關(guān)系由于各種因素造成了后進(jìn)生成績(jī)落后，作為教師我們應(yīng)該因材施教，各個(gè)突破，比如父母離異或單親的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我們主動(dòng)找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心，多次找他們呢的父母交談，指出孩子的未來(lái)也是他們的希望，而初中階段對(duì)人的一生又是多么重要等，并以一些社會(huì)實(shí)踐例子來(lái)加以證明，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合。在學(xué)習(xí)上不但輔導(dǎo)英語(yǔ)，更重要的是進(jìn)行思想教育，我還注意了解每位后進(jìn)生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，了解他們特長(zhǎng)，愛(ài)好。尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，例如有位后進(jìn)生他的英語(yǔ)成績(jī)很差，但在表演上很富有情感，我就幫他提前預(yù)習(xí)新課中的對(duì)話(huà)，并上課時(shí)叫他表演，大大的滿(mǎn)足了他的表演天賦，還學(xué)會(huì)了一兩句英語(yǔ)句子，增強(qiáng)了以后他對(duì)外語(yǔ)的信心和興趣。 2. 用心去愛(ài)，善待每一位后進(jìn)生英語(yǔ)教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷怒，不急噪。他們畢竟是十三，十四歲的孩子，我們一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話(huà)語(yǔ)或一個(gè)會(huì)意的眼神，甚至一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這些后進(jìn)生在班級(jí)中常被那些優(yōu)等生鄙視，有些教師也認(rèn)為他們是班級(jí)的“包袱”。在教室里受到冷眼，在家里受到訓(xùn)斥，在心里就會(huì)產(chǎn)生一種壓抑感，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對(duì)于自信心不強(qiáng)的學(xué)生我們應(yīng)該主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ヅ囵B(yǎng)他們。如每次課堂提問(wèn)，作業(yè)，以及每次的單元測(cè)驗(yàn)，我都會(huì)將有進(jìn)步的后進(jìn)生名字提出來(lái)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們也享受一下成功的歡樂(lè)及喜悅，有些后進(jìn)生的頭腦反應(yīng)的慢點(diǎn)，有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)態(tài)講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍，有時(shí)設(shè)法編成公式和通俗易懂的語(yǔ)言直到他們聽(tīng)懂理解為止。 3、遷移興趣，激發(fā)求知欲，重塑自信心在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生過(guò)程中，第一步要點(diǎn)燃后進(jìn)生的學(xué)習(xí)欲望之火，而且還要保護(hù)這火花不被窒息，更重要的第二步，改變他們不正確的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)他們自學(xué)的方法，我們可以采取降低知識(shí)坡度，從最基本，最簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活和多媒體相結(jié)合的手法，讓學(xué)生在直觀，生動(dòng)形象中獲取知識(shí)，使他們?cè)谝婚_(kāi)始就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，也對(duì)今后的學(xué)習(xí)有了足夠的自信；讓他們每節(jié)課都學(xué)有所得，還可以通過(guò)各類(lèi)英語(yǔ)小游戲，小比賽等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)后進(jìn)生的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，從而更好的喚起他們的求知欲。二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 1、 端正態(tài)度，明確目標(biāo) 2、找準(zhǔn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥，改變習(xí)慣 3、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)溫故而知新大多數(shù)后進(jìn)生往往是“笨鳥(niǎo)怕飛”，甚至于“笨鳥(niǎo)不飛”。我在指導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀課文的預(yù)習(xí)的時(shí)候，我把所要預(yù)習(xí)的東西寫(xiě)成有形的條目，使他們的預(yù)習(xí)工作有明確的目標(biāo)。在預(yù)習(xí)方法上，先要求學(xué)生用英語(yǔ)詞典查單詞，自己解決生詞；然后，指導(dǎo)學(xué)生按詞、詞組、句、文、疑難等進(jìn)行分項(xiàng)，即對(duì)重要詞組、有用短語(yǔ)等進(jìn)行羅列，作好預(yù)習(xí)筆記，并且記錄預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)等，以便在上課的時(shí)候能夠抓住教材的重點(diǎn)，把握聽(tīng)課的方向，跟上老師授課的進(jìn)度。與此同時(shí)，還要抓好后進(jìn)生的復(fù)習(xí)工作，可以通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)，背誦，練習(xí)等方式來(lái)檢查他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，并且做到及時(shí)處理他們存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取做到當(dāng)日是當(dāng)日畢。三、有效溝通，爭(zhēng)取后進(jìn)生家長(zhǎng)的配合眾所周知，學(xué)校教育與家庭教育是密不可分的；而英語(yǔ)是又一門(mén)語(yǔ)言，要進(jìn)行“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四個(gè)方面的大量訓(xùn)練，沒(méi)有家長(zhǎng)的積極配合，后進(jìn)生很難完成所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們可以抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家長(zhǎng)會(huì)或電話(huà)和他們?nèi)〉寐?lián)系，爭(zhēng)取他們的合作，督促檢查孩子按時(shí)完成作業(yè)，協(xié)助檢查孩子的單詞，詞組，句型聽(tīng)寫(xiě)，背誦課文等，這對(duì)后進(jìn)生成績(jī)的提高有很大的作用四、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步在教學(xué)中倡導(dǎo)組織小組合作學(xué)習(xí)，為后進(jìn)生提供一個(gè)氣氛融洽的空間，從同伴中獲得幫助，緩解學(xué)習(xí)壓力。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，能使每個(gè)個(gè)體均是學(xué)習(xí)主角，責(zé)任明確，參與意識(shí)強(qiáng)，后進(jìn)生可以和同伴一起分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能體驗(yàn)到一種被人接受、任信和認(rèn)同的情感，更在小組活動(dòng)時(shí)，教師前后巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難所在，當(dāng)活動(dòng)開(kāi)展順利時(shí)，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，當(dāng)小組活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。教師要做到口勤、腳快、眼明、耳聰，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)中的亮點(diǎn)和可取之處，并給予真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，還善發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，適時(shí)排憂(yōu)解難，消除學(xué)生的情緒。總之,后進(jìn)生不是一朝一夕形成的,因而轉(zhuǎn)化他們