語文人教版四年級(jí)上冊(cè)24、給予是快樂的.doc

24、給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。3、體會(huì)“給予是快樂的”的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：從文中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教師寄語、閱讀材料的教師范讀配音。教學(xué)方法：討論分析法、講授法、讀書指導(dǎo)法、啟發(fā)法等課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師要送給大家一個(gè)禮物，你們猜，會(huì)是什么呢？出示臉譜，讓同學(xué)們根據(jù)表情猜猜人物的心情，如快樂、 憂傷、驚訝、痛苦還是憤怒等。 2、大家最喜歡哪一個(gè)表情的臉譜呢？（微笑，因?yàn)樾梢詭Ыo我們快樂）。你得到什么東西的時(shí)候最快樂？今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)叫保羅的人，他認(rèn)為給予是快樂的。請(qǐng)同學(xué)們帶上燦爛的笑容，還有無比快樂的心情來學(xué)習(xí)新課給予是快樂的。3、讀完課題，你想知道什么？4、給予”是什么意思？談?wù)勀愕睦斫?。師：保羅為什么認(rèn)為給予是快樂的，讓我們?cè)谖闹袑ふ掖鸢赴桑《?、初讀感知（用“心靈”體會(huì)）出示自學(xué)提示：1、請(qǐng)同學(xué)們自由放聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？找一找文章中的中心句。3、課文梗概，學(xué)生試填4、這些人物的關(guān)系都有哪些？5、這篇課文的主要人物有哪些？板書：哥哥、保羅、小男孩、弟弟、6、人物間都有誰給予了誰什么？交流：保羅的哥哥給予保羅一輛新轎車。小男孩許諾要給予弟弟一輛新車。保羅給予小男孩和他的弟弟乘自己的新轎車兜風(fēng)的機(jī)會(huì)7、默讀課文，想一想文中保羅錯(cuò)了幾次？錯(cuò)哪兒了呢？三、加深理解，體會(huì)情感1、圣誕節(jié)快要到了，保羅的哥哥送給他一輛新車（1）簡(jiǎn)介圣誕節(jié)。圣誕節(jié)是西方隆重的節(jié)日，傳說中身著紅裝，留白胡子的圣誕老人趕著馴鹿，拉著裝滿玩具和禮物的雪橇，挨家挨戶為每個(gè)孩子送禮物。保羅收到了什么禮物呢？（2）出示汽車模型，假如老師是保羅的朋友，看到保羅的哥哥送給我一輛轎車，你心里怎么想？2、保羅心里以為小男孩心里也羨慕有這樣的一位哥哥。3、小男孩為什么會(huì)使保羅產(chǎn)生錯(cuò)誤的想法呢？請(qǐng)快速讀課文1-5自然段，從小男孩的動(dòng)作、語言、神態(tài)這幾方面來說說。4、交流句子：（1）小男孩的動(dòng)作描寫：“走來走去”，“伸手輕輕的摸了一下?！边@是保羅錯(cuò)的一個(gè)原因，讓我們一起讀一讀這句話。（2）語言描寫：分角色朗讀“男孩睜大了眼睛：你是說，這車是你哥哥給你的？你不用花一分錢？保羅點(diǎn)點(diǎn)頭?！蹦泻Ⅲ@嘆地說：哇！我希望”讀一讀，讀出小男孩的吃驚。分角色朗讀指讀。師引讀（3）學(xué)生選擇好的問題朗讀思考?？墒悄泻s說：（出示對(duì)比句子）我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。指讀，重音落在不同的詞語上，感受是不同的。出示：小男孩不是（），而是（ ）。（4）出示：小男孩不是（），而是（）5、按同樣的自學(xué)方法交流保羅第二次誤解的句子，體會(huì)動(dòng)作、語言描寫。（1）小男孩跳下車，緊靠著坐下，三步兩步、跑、背、放、緊靠。（2）分角色朗讀對(duì)話。6、配樂介紹弟弟7、出示：小男孩的話，指名讀8、指導(dǎo)讀，讀出快樂、讀出向往、帶著幸福感讀“我希望能當(dāng)這樣的哥哥?！?、出示：小男孩不是（），而是（） 四、由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個(gè)難忘的夜晚，各有什么難忘？我知道了給予是快樂的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：1、小男孩的弟弟因?yàn)椋?）而感到快樂，2、小男孩因?yàn)椋?）而感到快樂，3、保羅因?yàn)椋?）而感到快樂。小男孩的弟弟是因?yàn)椋ǖ谝淮芜@樣乘車并親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光 ）而感到快樂，小男孩是因?yàn)椋ūＡ_幫助他實(shí)現(xiàn)了這個(gè)圣誕節(jié)的愿望并給弟弟一個(gè) 美好的承諾 ）而感到快樂，保羅是因?yàn)椋?被小男孩純潔無瑕、美好無私的心靈和樂觀自信的態(tài)度所感染，并幫助他們度過一個(gè)快樂的圣誕節(jié)）而感到快樂。五、課外延伸：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)給予的理解。 拓展材料一 我相信你聽過這個(gè)小男孩的故事，他出于一時(shí)的氣憤對(duì)母親喊他很憎恨，然后，也許是害怕懲罰，他跑出家里，對(duì)著山谷喊道：“我恨你！我恨你！”接著山谷傳來回音：“我恨你！我恨你！”小孩很害怕，跑回家里對(duì)母親說，山谷里有個(gè)卑鄙的小孩子說他恨他。母親把他帶回山邊，并要他喊：“我愛你，我愛你?！毙『⒄漳赣H說的做了，而這次他卻發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)很好的小孩在山谷里說：“我愛你，我愛你?！?感悟：生命就像一種回聲，你送出去什么，他就回什么。播種愛，收獲愛；播種快樂，得到快樂。拓展材料二 大家一定都聽過這樣一個(gè)故事:一個(gè)人去觀賞天堂和地獄。天堂和地獄的人吃著同樣的食物，都帶有4尺長(zhǎng)的刀叉，地獄的人瘦得只剩皮包骨頭，而天堂的人吃的很好，也很快樂。因?yàn)榈鬲z里每一個(gè)人都試圖喂自己，可是一刀一叉以及4尺長(zhǎng)的把手根本不可能吃到東西;天堂上的每一個(gè)人都是喂對(duì)面的人，而且也被對(duì)面的人所喂，因此互幫互助，結(jié)果幫助了自己。感悟：我為人人，人人為我，一個(gè)快樂分享給別人，會(huì)變成許多個(gè)快樂。六、拓展練習(xí)1、同學(xué)們，請(qǐng)以“我也曾因?yàn)榻o予，而使我感到快樂?！钡木涫秸f一段話。2、以“我想給予（誰）幫助，希望他。”的句式，寫出自己對(duì)給予的理解。七、課堂小結(jié)：偉大文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說過“永遠(yuǎn)要愉快的給予別人，少?gòu)膭e人那里索取?！?在我們的日常生活中，給予的快樂，也許它就是一個(gè)關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語，一份慷慨的愛心 八、讀詩歌，升華感情給予一束花 一句話送去的是溫暖表達(dá)的是關(guān)愛伸出你的手別人握住的就是力量露出你的笑別人感受的就是陽光九、板書設(shè)計(jì) 保羅小男孩弟弟 不是獲取而是給予 不是炫耀而是關(guān)愛 教學(xué)反思： 給予是快樂的 這節(jié)課，我以同學(xué)們感興趣的臉譜入手，讓學(xué)生找出最喜歡的表情哈哈大笑，引發(fā)學(xué)生對(duì)快樂的思考。通過一系列談話，引出給予是快樂的課題。接著通過自學(xué)，運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找問題，在空白處寫感觸，靈活地把新課程的理念貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。把學(xué)生變成課堂的主體，課堂的主人。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了兩處課外延伸。首先通過兩個(gè)閱讀材料，寫一寫自己對(duì)給予的理解，在課前，我先熟讀了材料，然后把自己的錄音插入到幻燈片中，讓學(xué)生邊聽邊寫，提高了上課的效率，相應(yīng)地將寫的時(shí)間延長(zhǎng)了。接著，我設(shè)計(jì)了“我也曾因?yàn)開而快樂”和“我想給予幫助，希望他”句式練習(xí)。這處練習(xí)的設(shè)計(jì)旨在鍛煉學(xué)生的語言組織能力，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的感情。從孩子課堂的反應(yīng)來看，學(xué)生大都能結(jié)合自己的實(shí)際的情況去暢所欲言；最后，我讓學(xué)生朗誦了一首詩，加入一些動(dòng)作