語文人教版一年級上冊《四季》第二學(xué)時.doc

四季（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會“乚、乙”兩種筆畫，會寫“七”、“兒”、“九”、“無”4個字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3. 模仿課文說說四季的景物，學(xué)做小詩人，激發(fā)對大自然的喜愛之情學(xué)情分析學(xué)生從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)，對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。所以在課堂教學(xué)上，我會結(jié)合課本借助多媒體來進(jìn)行展示。教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.過渡：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文，知道一年有四季，它們是春、夏、秋、冬四個季節(jié)。我們還認(rèn)識了11個生字朋友，你還記得他們嗎？他們呀，可是排著隊(duì)，急著要和你們見面呢！2.師出示生字卡片：（圓、秋、雪、肚、對、說、葉、就、是、夏、冬）指名讀并組詞，全班跟讀。3.媒體出示：圓、秋、雪、肚指名說出每個字的偏旁。4.再次出示除去拼音的11張生字卡片。（一組學(xué)生開火車讀，全班跟讀。）說明：在如今的課堂上，媒體已經(jīng)成為教師的重要“助手”，它確實(shí)給教學(xué)提供了很多方便。然而作為教師的我們，千萬別忽視了“生字卡片”這一種既簡單又直觀的教學(xué)手段。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分，讓學(xué)生先讀讀帶有拼音的生字卡片，再去除拼音，把卡片順序打亂后讓學(xué)生讀讀，可以起到很好的鞏固生字的作用。二、背誦課文1.自由讀課文：讓學(xué)生選擇最喜歡的季節(jié)自由朗讀，要求讀給同桌聽，讀得正確，讀得流利，最好邊讀邊表演。 2.指導(dǎo)背誦：（1）媒體出示：春天的圖片和課文教師范讀，指名學(xué)生練讀。請喜歡春天句子的小朋友齊讀(注意“尖尖”要讀得輕、細(xì)。)自己試著背誦，邊背邊表演。（2）媒體出示：夏天的圖片和課文教師范讀，指名學(xué)生練讀。請喜歡夏天句子的小朋友試著背誦。（3）媒體出示：秋天的圖片和課文請喜歡秋天句子的男、女同學(xué)比賽讀，邊讀邊表演。教師啟發(fā)：谷穗鞠躬在感謝誰呢？同學(xué)們一起當(dāng)小谷穗，來感謝農(nóng)民伯伯。（背出感謝的語氣。） （4）媒體出示：冬天的圖片和課文請喜歡冬天句子的小朋友表演讀。（注意讀出“頑皮”的感覺。） 指名學(xué)生背誦（5）會背全文的同學(xué)起立，邊表演邊背兒歌。不會背的小朋友可以看書跟著讀。媒體出示：全文內(nèi)容說明：這一環(huán)節(jié)，教師采用了多種形式的讀，在指導(dǎo)朗讀時，教師再一次發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，依次出現(xiàn)美麗的四季畫面，并配上課文中相應(yīng)的文字，讓學(xué)生在聽老師讀、同桌互讀、表演讀等多種形式的朗讀中去品評、去體驗(yàn)、去感受，使一個個抽象的文字，化作活生生的具體形象，深深地扎根于學(xué)生的腦海之中，語感也正在這樣的學(xué)習(xí)、練習(xí)之中逐步形成，背誦起課文來也就得心應(yīng)手了。三、研讀課文1.媒體出示：春天圖片（1）誰能看著圖片，用老師給你的句式試著說一說？（2）媒體出示：（ ）（ ），他對（ ）說：“我是（ ）?！?什么 怎么樣 誰 什么季節(jié)（3）指名交流2，媒體出示：冬天圖片（1）現(xiàn)在換了一幅圖，句式變了，誰還會說？（2）媒體出示：（ ）（ ），他（ ）說：“我是（ ）。” 什么 怎么樣 怎么樣地 什么季節(jié)3.學(xué)做小詩人：媒體出示：桃花、油菜花、楓葉等圖片（）紅紅，他對（）說：“我是春天?！?（），他對（）說：“我是夏天。” （），他（）說：“我是秋天。” （），他（）說：“我是冬天?！保?） 自己準(zhǔn)備。（2） 同桌討論。（3） 全班交流。4.過渡：同學(xué)們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。5.介紹收集的圖片，練習(xí)說話。6.分組活動，采用不同的形式來贊美四季。 （尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。）說明：立足于學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿課文語言特點(diǎn)用收集到的事物仿說或創(chuàng)編描寫四季的詩句，把課文內(nèi)容與生活結(jié)合起來，化親身經(jīng)歷的生活及親眼看到的形象畫面為凝練的語言。四、復(fù)習(xí)鞏固1指導(dǎo)寫字。（媒體出示：七 兒 這三個生字里有一個相同的筆畫，就是我們今天要學(xué)習(xí)的“乚”媒體出示：三個字中的“乚”變紅師示范“豎彎鉤”的寫法，學(xué)生書空。仔細(xì)看“豎彎鉤”在田字格中的位置。想一想怎么寫會比較好看。師示范寫，生練習(xí)書寫。2. 學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。3.小結(jié)：今天，我們不僅學(xué)會了課文中的生字，而且還讀懂了課文。從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛?，F(xiàn)在讓我們一起有感情地把課文讀一讀。（師生齊讀課文。）說明：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，即使是寫個字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。五、拓展作業(yè)1.作業(yè)：（1）我會寫：七 兒 （2）把課文背誦給爸爸媽媽聽，讓他們說說最喜歡什么季節(jié)？2.你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？把你最喜歡的季節(jié)畫一畫。3.收集有關(guān)描繪四季的圖片、兒歌等，在同學(xué)之間交流。媒體出示：你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。你拍六，我拍六，一年四季輪回走。說明：季節(jié)性事物的特征混淆。例如：有的小朋友說菊花是春天開的。一個原因是