語文人教版五年級下冊9《兒童詩兩首》教學設計.doc

兒童詩兩首教學設計一、教材分析本課是人教版小學語文五年級下冊第二單元第9課，本單元的主題是“童年”，使學生感受童年的生活情趣，體會詞句表達的感情。從習作方面講，要豐富學生的語言積累，讓學生學會交流和描繪自己的童年生活。本課是略讀課文，由我想和童年的水墨畫這兩首兒童詩組成。我想寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。童年的水墨畫以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。二、學生分析五年級學生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。三、教學目標1能獨立閱讀課文，理解詩句意思，想象并用自己的話簡單描述詩歌描繪的意境；2、能正確、有感情地朗讀詩歌，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?、能感悟兒童詩的特點，并展開合理想象，嘗試寫一首兒童詩。四、教學重難點1、重點：展開想象，感受詩歌意境，有感情地朗讀詩歌。2、難點：感悟兒童詩的特點，學會仿寫兒童詩。五、教具準備1、導學提綱2、多媒體課件。導學提綱：1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生字和難讀的句子多讀幾遍。2、讀課文填空我想寫了一個孩子一連串的幻想，想把小手（ ），把腳（ ），把眼睛（ ），把自己（ ），表達了兒童豐富的（ ）。童年的水墨畫中，作者描寫了三幅水墨畫是：（ ）、（ ）、（ ）。3、自由讀詩歌童年的水墨畫，不理解的語句打上問號。六、教學流程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖（一）激趣導入：老師導入：上課前，我們一起玩?zhèn)€文字小游戲。出示：春天的小雨沙沙沙，像個可愛的小畫家。點綠了-，染紅了-，涂青了-，畫美了-。老師總結：剛才大家的發(fā)言，串起來就是一首有趣的小詩。今天我們就一起來學習第9課兒童詩兩首，去感受兒童詩的特點，試著也來創(chuàng)作一首屬于自己的兒童詩。學生回答：填詞成詩。由填詩導入，激發(fā)學生對學習詩歌、創(chuàng)作詩歌的興趣。同時明確，今天的學習任務。（二）反饋預習，講授第一首兒童詩我想1、檢查預習讀詞和詞組。2、指導連讀小竅門。“悠?。ㄍ郏薄ⅰ帮w?。ㄑ剑?。3、自由讀前4個小節(jié)每小節(jié)的第4句，根據(jù)課件提示，你發(fā)現(xiàn)了什么？師小結：是呀，這就是詩歌的一個很重要的特點：押韻。4、反饋我想主要內(nèi)容。5、從詩的主要內(nèi)容里，我們看到這位小女孩的愿望可真不少呀！你最喜歡她的哪個愿望，就讀讀哪個小節(jié)，一邊讀一邊展開想象。5、誰來說說，在讀的過程中，你看到了一幅怎樣的畫面？（相機引導，指導朗讀。）6、配樂朗誦詩歌。7、概況兒童詩第二個特點：豐富的想象。8、引導發(fā)現(xiàn)兒童詩的特點：結構相同1、指名小老師帶讀詞語。2、發(fā)現(xiàn)詩歌押韻的特點。3、反饋自己預習時對內(nèi)容的掌握。4、邊讀邊想象畫面，并能描述畫面。體會作者的心情，試著感情朗讀。5、小組評比，師生合作配樂讀小詩。6、快速瀏覽全詩，發(fā)現(xiàn)兒童詩寫法上的特點。利用導學提綱，培養(yǎng)學生課前預習自學的學習能力，同時也提高課堂的效率。利用多媒體課件，幫助學生更好地掌握連讀技巧，并引導學生自己發(fā)現(xiàn)和歸納詩歌押韻、具有豐富的想象以及結構相同的特點。引導學生展開想象，走進詩的意境，教給學生讀詩的方法，利用音樂，創(chuàng)造意境，指導學生有感情朗讀，體會童年的快樂，童年愿望的美好。（三）反饋預習，對比讀童年的水墨畫，再次感受詩歌的特點1、反饋預習單中童年的水墨畫的主要內(nèi)容。（指導標題加上動作詞概括）2、質疑交流，相機朗讀。3、小結歸納：詩歌的第三個特點用上恰當?shù)男揶o手法。4、與我想對比，在內(nèi)容與表達方式上的不同點及相似之處。1、學生回答。并根據(jù)詩歌內(nèi)容擴充標題。2、學生提出疑問，討論解決。并在理解基礎上朗讀難點句子。3、學生通過對比發(fā)現(xiàn)兩首詩的異同點，并發(fā)現(xiàn)詩歌的特點：既可以幻想也可以寫實。由扶到放，抓住第二首詩歌語言的難點，幫助學生掌握詩歌的內(nèi)容。通過對比，再次引導學生去品讀去發(fā)現(xiàn)兒童詩寫法上的特點。（四）讀寫結合，嘗試創(chuàng)作。1、老師利用板書總結詩歌的特點。2、播放童年的圖片，體會童年的快樂。3、此刻，你們是不是也有寫首小詩的沖動？那就請你們結合自己的夢想或自己的童年趣事，模仿這兩首詩中其中的一首，也來創(chuàng)作一小節(jié)詩歌吧！4、教師巡視。3交流作品，師生互動點評。1、再次感受童年的美好，產(chǎn)生共鳴。2、根據(jù)教師提供的句式進行模仿，或自己獨立創(chuàng)作一小節(jié)兒童詩。3、寫得好的同學與他人分享佳作。1、利用媒體課件，展示童年快樂有趣的畫面。再次激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣。2、讀寫結合，讓學生根據(jù)學到的詩歌的特點，進行大膽地創(chuàng)作，在創(chuàng)作中，感受童年的快樂。（五）總結布置作業(yè) 1、童年生活如詩如畫，希望通過今天的學習，課后大家可以搜集閱讀更多的兒童詩，感受童年的快樂與美好，還可以創(chuàng)作更多屬于自己的兒童詩。2、作業(yè)：（1）積累今天學的兩首詩歌。（2）創(chuàng)作完整的小詩。（3）推薦閱讀：世界經(jīng)典兒童詩（共6冊）中外兒童詩精選英美著名兒童詩一百首向學生推薦課外相關讀物。將學習延伸課外，激發(fā)學生讀詩、創(chuàng)作詩的興趣。七、教學特色1、利用導學提綱，布置課前預習，使略讀課文的學習更高效以充分的自學活動為前提，培養(yǎng)學生自主學習的能力。2、通過質疑，抓住學生學習的難點進行教學。3、教給學生朗讀的技巧和方法，讓學生試著有感情地朗讀詩歌，體會詩歌快樂的意境。4、通