10螳螂捕蟬導(dǎo)學(xué)案.doc

10、螳螂捕蟬第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)一：初讀課文，掃除障礙。1自由朗讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。識(shí)記加點(diǎn)的字，理解詞語(yǔ)的意思。螳螂 諸侯 彈弓 稟報(bào)大王 不堪設(shè)想沾濕 侍奉 禍患 恍然大悟 乘虛而入2組內(nèi)默寫詞語(yǔ)。3全班交流。活動(dòng)二：通讀課文，感知內(nèi)容。1組內(nèi)輪讀課文，思考：這則寓言講了一個(gè)怎樣的故事，又告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？2小組交流。3推薦代表全班展示?！緳z測(cè)反饋】1選擇下列帶點(diǎn)字的正確讀音。螳螂捕蟬（chng chn）稟 報(bào)（bng bn） 侍 奉 （sh si ）不堪設(shè)想（kn kn ） 大 王（ d di） 處 死 （chu chu ） 彈 弓（dn tn） 乘虛而入（chng chng前 爪 （zhu zho） 2熟讀課文，復(fù)述故事。一、揭題引趣。1、今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事，板書：寓言故事2、請(qǐng)大家回憶一下，什么是寓言故事？（通過一個(gè)小故事說明一個(gè)深刻的道理）3、我們以前學(xué)過哪些寓言故事？濫竽充數(shù) 掩耳盜鈴 自相矛盾 揠苗助長(zhǎng)4、板書課題，今天我們學(xué)習(xí)的寓言故事，題目是螳螂捕蟬。齊讀課題。二、初讀課文，掃除障礙。這是一則怎樣的寓言故事呢？現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入“活動(dòng)一”，誰(shuí)來大聲地把“活動(dòng)一”的要求讀一讀。深入學(xué)習(xí)小組觀察、了解學(xué)情（怎樣記住“稟”“侯”和“螂”的寫法，如何讀準(zhǔn)“彈弓”“侍奉”和“乘虛而入”）哪一組愿意展示學(xué)習(xí)生字的注意點(diǎn)？三、通讀課文，感知內(nèi)容。 這則寓言講了一個(gè)怎樣的故事，又告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？大家看活動(dòng)單，誰(shuí)再來把“活動(dòng)二”的要求大聲地讀一讀。四、檢測(cè)反饋同學(xué)們課堂學(xué)習(xí)的效果如何呢？現(xiàn)在老師要考考你，請(qǐng)大家完成“檢測(cè)反饋”。了解學(xué)生完成的情況，普遍的問題全班指導(dǎo)。10 螳螂捕蟬（第二課時(shí)） 【教學(xué)目標(biāo)】1分角色、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。2抓住文中的語(yǔ)言，明白故事說明的道理，感受少年的智慧。活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案【活動(dòng)方案】活動(dòng)一：讀故事，明道理。 1.輕聲讀課文第912自然段，思考： 故事中的蟬、螳螂、黃雀分別在想些什么？ 聯(lián)系第一自然段，說說吳王悟到了什么？ 2.小組合作：小組合作講一講少年所講的故事。別忘了給蟬、螳螂、黃雀配上畫外音。交流吳王悟到的道理。3.全班展示。活動(dòng)二：品詞句，識(shí)少年。1.默讀2-8自然段，找出文中描寫少年的詞句，讀讀、想想：少年為什么要這么做、這么說？在相應(yīng)的詞句旁做批注。2.小組交流。3.全班交流。 【檢測(cè)反饋】為吳王寫一個(gè)講話稿，向大臣們宣布他取消攻打楚國(guó)的決定。 要把取消原因說清楚、明了！ 一、導(dǎo)入。1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事螳螂捕蟬2故事的起因是這樣的引讀第一段、齊讀3你讀出了怎樣的氣息？（緊張、危在旦夕）4故事的結(jié)果怎樣呢？吳王為什么會(huì)打消念頭？二、活動(dòng)一：讀故事，明道理。過渡：少年用一個(gè)故事就讓固執(zhí)的吳王改變了主意，那是一個(gè)怎樣神奇的故事呢？讓我們也來讀讀這個(gè)故事。誰(shuí)來大聲地讀一讀要求。1哪組先來講講故事？2誰(shuí)來評(píng)價(jià)講得怎么樣？3還有不同的講述方式嗎？4少年看起來是在講故事，其實(shí)最想說的一句話是吳王悟到了什么？板書：眼前利益 身后隱患 奪取楚國(guó) 諸侯入侵你們跟吳王一樣聰明。讓我們記住這句話齊讀它們只顧三、活動(dòng)二：品詞句，識(shí)少年。過渡：同學(xué)們，其實(shí)大臣們也懂得這個(gè)道理，并且也勸說過吳王，可吳王為什么偏偏只聽信少年呢？這里究竟隱藏著怎樣的秘密呢？讓我們一起來探究。默讀引讀活動(dòng)二要求哪一組來展示？其他組認(rèn)真聽，隨時(shí)補(bǔ)充或糾錯(cuò)。決心堅(jiān)定、勇氣可佳、智勇雙全、有勇有謀同樣是勸，為什么效果就不一樣呢？大臣的勸與少年的勸有什么區(qū)別？（直勸巧勸、智勸、妙勸）四、分角色朗讀課文大家體會(huì)得真好！想把這個(gè)智慧少年演出來嗎？先請(qǐng)同座兩人，一人演少年，一人演吳王，練人物的對(duì)話，要注意人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)氣。（學(xué)生紛紛演練起來。）誰(shuí)來演少年？誰(shuí)來演吳王？誰(shuí)來讀旁白？五、檢測(cè)反饋吳王聽了少年的話，打消了攻打楚國(guó)的念頭。而之前他已下了死命令了。第二天上早朝的時(shí)候，他會(huì)對(duì)大臣們?cè)鯓咏忉屵@一新決定呢？為吳王寫一個(gè)講話稿，向大臣們宣布他取消攻打楚國(guó)的決定。 待會(huì)兒我們要請(qǐng)吳王上早朝哦！差不多了吧？哪位吳王愿意先聲奪人？掌聲歡迎第