初中物理平面鏡成像教案.doc

平面鏡成像 教學(xué)設(shè)計百花中學(xué) 蘇陽一、教案設(shè)計思想突出學(xué)生參與理念，教師作為組織者、引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生積極、主動、全身心投入到科學(xué)探究之中。通過科學(xué)探究實踐，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力。本課的重點在“探究活動”的過程設(shè)計上：“如何探究像與物是否等大”（實驗?zāi)康模┰鯓颖容^虛像與物的大小找一個跟物體完全相同的物體（替代物）與像比較大小怎樣才能同時觀察到像與替代物把平面鏡改為平板玻璃（實驗基本思想方法），從而有意識、有目的、有針對性地訓(xùn)練和提高學(xué)生思維的靈活性和技巧性，開拓學(xué)生思路，對學(xué)生思維的靈活性、深刻性和方向性進行訓(xùn)練，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。二、教材分析平面鏡成像是在學(xué)習(xí)了光的傳播、光的反射的基礎(chǔ)上編排的，它是對光的反射知識的應(yīng)用其主要內(nèi)容包括兩方面：一平面鏡成像的特點；二是成像原理課本主要安排學(xué)生科學(xué)探究，自己總結(jié)出規(guī)律三、教學(xué)說明本課主要圍繞科學(xué)家在科學(xué)探究時從問題實驗問題實驗結(jié)論的過程。教學(xué)中教師要合理引導(dǎo)，防止出現(xiàn)學(xué)生盲目探究，在學(xué)生遇到問題時，教師要在思考方向上給以啟發(fā)、點拔，最后還是由學(xué)生自己去思考，自己去解決。三、教案內(nèi)容：課題：平面鏡成像教學(xué)目標：、知識與技能（） 了解平面鏡成像的特點。（） 了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。（） 理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。（） 初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。、過程與方法（1）經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄。（2）觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含意。（）通過觀察，感知球面鏡對光線的作用。、情感、態(tài)度、價值觀（）在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。（）通過實驗，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和團隊合作精神；（）通過對平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。課型：科學(xué)探究，新授課教學(xué)重點：本節(jié)的重點是平面鏡成像特點的實驗探究活動，它是本節(jié)教學(xué)活動開展的中心；教學(xué)難點：本節(jié)的難點是如何確定像的位置以及對虛像概念的理解。教學(xué)儀器：每個實驗小組同樣大?。ㄩL短、粗細）的蠟燭支、小蠟燭和大蠟燭各一支、平面鏡一面、平板玻璃一塊、火柴、支架、細線、刻度尺、電腦等多媒體設(shè)備。教學(xué)過程：一、 引入新課：播放影片：加菲貓照鏡子。加菲貓在照鏡子，我們每天都會照鏡子，它的面是平的，我們把它叫做平面鏡。在自然界中也有平面鏡（課件顯示倒影），同學(xué)們平時觀察過這些美景嗎？現(xiàn)在讓我們面對手中的平面鏡，我們能夠看到什么？生答：自己的像。二、 進行新課、進行猜想：同學(xué)們，我們經(jīng)常使用平面鏡，對平面鏡成像問題有許多感性的認識，同學(xué)們能不能說一說平面鏡成像有哪些特點呢？（教師不做任何暗示，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像），學(xué)生討論、歸納：可能有下列猜想：（允許有不正確的猜想）（） 像與物等大；（） 像與物到平面鏡的距離相等；（） 像與物的連線與鏡面垂直；非常好！這節(jié)課我們重點探究：平面鏡中成像時，像的大小、形狀、及位置與物體的大小、形狀及位置有什么關(guān)系?平面鏡所成像能否呈現(xiàn)在光屏上?、設(shè)計實驗：如何來探究像與物體的大小是否相等呢？（明確探究目的）。老師給學(xué)生思考空間，學(xué)生思考分析、討論、歸納。我們采用什么方法來驗證像與物體是否大小相等呢？學(xué)生自由回答。比較像與物體的大小（明確探究方法）。找一個跟鏡前物體完全相同的物體與像比較。（替代物）、進行實驗與收集證據(jù)：同學(xué)們?nèi)藶橐恍〗M，用桌子上的平面鏡和其它器材做實驗試試看，行不行。（玻璃板暫不取出）同學(xué)們成功了嗎？有什么問題？學(xué)生自由發(fā)言。我們只能在平面鏡的前面看見物體的像，在背面看不見像了，沒辦法把“替代物”放到平面鏡背面的像的位置上。老師引導(dǎo)：大家在后面放一張白紙（作光屏），屏上會出現(xiàn)物體的像嗎？為什么像不見了呢？（學(xué)生思考、討論）平面鏡成的像不是真實存在的。鏡子后面的漆擋住了光線，無法透過。（學(xué)生自由發(fā)言）（課件顯示）師問：怎樣才能同時看見像和“替代物”？怎樣解決這個問題？怎樣尋找像的位置？用什么辦法比較像和物到鏡面的距離的關(guān)系？（學(xué)生思考、分析、討論，得出解決辦法）學(xué)生紛紛換用平板玻璃繼續(xù)完成實驗。教師觀察發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)。學(xué)生主動積極探索實驗，并采集實驗數(shù)據(jù)，完成探究報告單。、分析和論證：學(xué)生分析有關(guān)數(shù)據(jù)，討論觀察的實驗現(xiàn)象，歸納結(jié)論。（課件顯示）師小結(jié)：可認為像與物體是關(guān)于鏡面對稱。上課時，我們看了平靜的水面相當于平面鏡，產(chǎn)生的美景，現(xiàn)在能不能用我們剛才探究的規(guī)律解釋一下，水中的美景為什么看上去是倒立的呢？（課件顯示）選取自然界和生活中平面鏡成像的現(xiàn)象，讓學(xué)生領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧。并討論、分析形成的原因。要點主要是：水面相當一平面鏡；物體在水中的每一個像點都與物點“等距”；從水面上看是倒的了。引導(dǎo)學(xué)生分析所成的像并不是真實存在的，是虛像。平面鏡成的像不能在光屏上呈現(xiàn)，物理學(xué)把這種像叫虛像，而把能在光屏上呈現(xiàn)的像叫實像。（課件顯示：能在光屏上呈現(xiàn)的像叫實像。不能在光屏上呈現(xiàn)的像就是虛像。）那么平面鏡所成的像是虛像還是實像？生：虛像。（課件顯示）通過作圖來認識平面鏡成虛像的含意，知道是光的反射形成的，鞏固光的反射規(guī)律知識。、評估與交流：實驗操作中有什么不足之處？測量的結(jié)果是不是可靠？各組的探究結(jié)果是否相同？對于平面鏡成像的特點還有哪些猜想？課后同學(xué)們自己探究一下平面鏡所成的像與物體左右是相反的嗎？三、課堂小結(jié)（課件顯示）、平面鏡成像的特點：等大、等距、垂直；、平面鏡所成的像是虛像。所以不能在光屏上呈現(xiàn)，只能用眼睛觀察。四、反饋練習(xí)（課件顯示）五、課外實踐調(diào)查一下平面鏡在生產(chǎn)和生活中有哪些應(yīng)用呢？平面鏡對我們的工作和生活有沒有不利的方面呢？完成一份調(diào)查報告。板書設(shè)計：平面鏡成像（一）平面鏡成像的特點：、 像與物體的大小相等；、 像與物體到鏡面的距離相等；、 像與物體的連線與鏡面垂直。（二）平面鏡所成的像是虛像。所以不能在光屏上呈現(xiàn)，只能用眼睛觀察。姓名： 學(xué)案 平面鏡成像 第一課時提出問題：觀察自己在平面鏡中的像有什么特點?進行猜想：請同學(xué)們用平面鏡觀察自己的臉，思考下列問題:(1)你與鏡中的像大小相等嗎？為什么？(2)你能確定像的具體位置嗎？(3)換成何種平面鏡能確定像的位置？ 如何選取桌上的器材驗證你的猜想？設(shè)計實驗：組裝調(diào)整裝置。描出鏡面位置。描出物、像位置。比較物、像大小。測量物距、像距。進行實驗與收集證據(jù)：（）用平面鏡做實驗（） 換用玻璃板做實驗（） 記錄數(shù)據(jù)的表格蠟燭到平面鏡的距離/cm蠟燭的像到平面鏡的距離/cm物體與像大小的關(guān)系物體與像的連線與平面鏡的關(guān)系第一次第二次分析和論證：歸納總結(jié)出平面鏡成像的特點）評估與交流：測量的結(jié)果是不是可靠？各組的探究結(jié)果是否相同？對于平面鏡成像的特點還有哪些猜想？探究活動指導(dǎo)卡課題平面鏡成像1/特別提示：同學(xué)們在實驗中要注意安全，不要讓玻璃劃傷皮膚2/實驗器材：平面鏡、刻度尺、蠟燭、火柴 、平板玻璃等3/活動：觀察自己1 、 平面鏡里成的像處在什么位置?2 、 平面鏡里成的像的臉跟你的臉一樣大嗎？3 、 當你的臉遠離平面鏡時，像到平面鏡的距離是否變化？遠離還是靠近？4 、 眨一眨你的左眼睛，觀察你的像眨的是哪只眼睛?或者閉上一只眼睛（如：左眼）照鏡子，然后觀察鏡子里的你閉上的是那只睛？5/小提示、根據(jù)自己的猜想，合理選用現(xiàn)有的器材進行實驗、小