語文人教版六年級下冊科技發(fā)展：利大還是弊大.doc

科技發(fā)展：利大還是弊大教材分析這次口語交際訓(xùn)練選自人教版小學(xué)語文六年級下冊口語交際習(xí)作五，是第五組教材專題“科學(xué)精神”的有機組成部分。辯題是“科技發(fā)展：利大還是弊大”，正方的立場是“利大”，反方的立場是“弊大”。教材簡要地說明了辯論的基本要求：一是要表明自己的觀點；二是要做辯論前的準(zhǔn)備，包括搜集論證幾方觀點和反駁對方觀點的材料；三是辯論時要做到條理清楚，用事實說話；最后是總結(jié)陳詞，全面總結(jié)本方觀點。從話題上看，這是屬于“辯論”類的口語交際內(nèi)容，重在應(yīng)對技能的訓(xùn)練。教材潛在的互動性因素較多，教師應(yīng)充分利用這一因素精心挖掘、巧妙設(shè)計，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕浑H情境來促進交流互動，層層深入，步步提高。設(shè)計理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。此次口語交際活動，創(chuàng)設(shè)了一種多向互動交流的氛圍，讓學(xué)生始終處于一種積極的參與狀態(tài)之中，對辯駁內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動地投入進去，積極動腦思考問題，敢于用口表達自己的觀點，使他們通過自己的參與，感受到自身力量所在，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。同時，形成良好的交際意識，促進語言能力與交際素養(yǎng)的形成和發(fā)展。教學(xué)目的（一）方法訓(xùn)練目標(biāo)：通過辯論，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉恰當(dāng)?shù)氖吕U釋自己的觀點，做到條理清楚。（二）能力訓(xùn)練目標(biāo)：通過辯論的準(zhǔn)備過程進一步培養(yǎng)學(xué)生有目的地搜集材料的能力；培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的好習(xí)慣和獨立思考、多角度思考問題的能力。（三）情感、態(tài)度目標(biāo)：講文明禮貌，相互尊重，以理服人；能通過積極參與辯論，使學(xué)生對科技發(fā)展對人的生活影響有比較全面、客觀、理性的認識。教學(xué)重點、難點學(xué)生能舉出恰當(dāng)?shù)氖吕宄U釋自己的觀點。教學(xué)準(zhǔn)備組織學(xué)生搜尋與本次辯題相關(guān)的資料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、觀看圖片，談看法2引出辯題，板書課題二、合作探究分組討論，篩選信息。大家對科技發(fā)展利大還是弊大議論紛紛，可光簡單地說“利大”或“弊大”是不能令人信服的，那該怎么說才可以更好地表明自己的觀點、說服他人呢？各方同學(xué)馬上分四人小組展開討論。討論分兩步：首先小組內(nèi)輪流談?wù)劯髯缘挠^點，然后再圍繞一兩個方面想想身邊有哪些相應(yīng)的事例，推薦一名代表做好記錄，待會兒代表小組匯報。（學(xué)生分組討論、作好記錄，師巡視傾聽、適當(dāng)點撥學(xué)生如何形成觀點）三、陳述見解，展開辯論1正反分組，明確觀點。贊成科技發(fā)展利大的同學(xué)就是辯論的正方；贊成科技發(fā)展弊大的同學(xué)是反方。2陳述見解，展開辯論。（1）代表陳述觀點。（邀請各組代表按先正方后反方的順序各自陳述小組的觀點和所引用的事例）（2）展開辯論，適時點評。3在發(fā)言中學(xué)習(xí)反駁。誰的觀點更有道理，讓我們辯論見高低。辯論雙方注意：認真傾聽，抓住漏洞，及時反駁。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞小話題抓住對方發(fā)言中的漏洞再次展開自由辯駁）四、評價總結(jié)，課后延伸1總結(jié)認識。正反方今天用事例充分展示出科技發(fā)展的利與弊。辯論的過程很精彩，大家的收獲一定也很大，能不能談?wù)勛约簩@節(jié)課的感受或者對科技發(fā)展利與弊兩方面有什么新的認識。（指名總結(jié)、談感受）任何事物都有兩面性，科技也就像一把雙刃劍，有利也有弊。我們既要學(xué)會客觀、辨證地看待科技發(fā)展的利與弊，也要明白人類只有正確地控制和掌握，學(xué)會趨利避害、揚長避短，科技才能更好地造福人類。3課后延伸?！盁舨话尾涣粒碛q愈明?！被丶液螅瑢⒆约旱挠^點和理