語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)6.爬山虎的腳.docx

爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí) 教：陳 靜一、認(rèn)識(shí)葉圣陶，揭題1.同學(xué)們，你們記得本學(xué)期學(xué)過(guò)的荷花這篇課文嗎？文章的作者是我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶先生【出示葉圣陶的畫像】。他對(duì)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)表了自己的許多真知灼見。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)【出示：“用寫生的方法學(xué)習(xí)寫作，抓住那些真、切、深、透的東西，毫不走樣地表達(dá)，這是最有益的練習(xí)。葉圣陶” 】（學(xué)生齊讀）2. 寫生的方法指的就是細(xì)心觀察，毫不走樣地表達(dá)。（貼詞卡）。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。今天我們就學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的一篇觀察作文。3.看老師板書課題。（板書：爬山虎的腳）“虎”是咱們要學(xué)寫的字，舉起手和老師一起寫?！盎ⅰ弊诸^要寫的扁一點(diǎn)，第三筆是橫勾，第四筆是豎撇，“七”字扁一點(diǎn)，最后寫“幾”字。3.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（生讀）4.大家見過(guò)爬山虎嗎？在哪見過(guò)？（指名說(shuō)）我們學(xué)校操場(chǎng)西邊的墻上就有一墻綠綠的爬山虎【出校園圖】，它是我們學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景。5.平常，我們只看到爬山虎的葉子，但是作者卻關(guān)注了它的腳，植物怎么會(huì)有腳呢？讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文。二、初讀課文，理序 1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。想想課文寫了什么？ 2.課件出示帶拼音的詞語(yǔ)：均勻 莖 葉柄 蛟龍 （1）同學(xué)們剛才都讀的很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀一讀？（指名帶拼音讀） （2）【出示：去拼音的詞語(yǔ)】去掉拼音你們還認(rèn)識(shí)嗎？全班一起讀一讀。（齊讀） （3）“莖”和“葉柄”，分別是植物的哪個(gè)部分？【出示：圖】誰(shuí)上來(lái)指一指？“莖”通常指植物的主干，是輸送養(yǎng)料和水分的通道。“葉柄”是連接葉片與莖的部分?！菊n件演示】 3.我們讀讀這兩個(gè)詞吧。（生齊讀詞語(yǔ)） 4.我們?cè)侔押羞@兩個(gè)詞語(yǔ)的句子自由讀讀。（出示句子，生自由讀）指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，我們?nèi)嘁黄鹱x讀吧 5.詞語(yǔ)和句子讀好了，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想想課文先寫了什么，再寫了什么？最后寫了什么？開始吧！（生讀書思考） 6.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生邊講，教師板書） 7.（師指板書）這就是這篇課文的主要內(nèi)容。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指答）瞧！把課文每個(gè)部分的內(nèi)容連起來(lái)，就是概括課文主要內(nèi)容的好方法。三、學(xué)習(xí)第三自然段 1.有人說(shuō)題目就是文章的眼睛，課文的題目是爬上虎的腳，那么爬山虎的腳到底是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，想想這一段葉圣陶爺爺重點(diǎn)觀察了什么？（指名回答，相機(jī)板書） 2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x第三自然段，把作者描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的句子用波浪線畫下來(lái)。（學(xué)生畫句子） 3.誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的句子?！境鍪?.4.5句】葉圣陶爺爺從哪幾個(gè)方面來(lái)寫爬山虎腳的特點(diǎn)呢？自由讀讀這幾句想一想。 4.交流，指名回答。（教師相機(jī)板書） 5.作者就是按照這樣的順序介紹爬山虎腳的特點(diǎn)的。你能依據(jù)作者的描寫把爬山虎的腳畫在作業(yè)紙上嗎，拿出你的作業(yè)紙開始吧！ 6.學(xué)生畫腳，一人演板。 7.剛才同學(xué)們畫得很認(rèn)真?，F(xiàn)在我們就一句一句的讀，一處一處地檢查他畫得對(duì)不對(duì)？（1）品讀第三句 爬山虎的腳長(zhǎng)在什么位置上？（指名答）他畫得準(zhǔn)確嗎？（生答）咱們讀讀這句話。（生齊讀）（2）品讀第四句 品位置。長(zhǎng)在莖的什么位置上【出示課件】請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀一讀這句話，劃出相關(guān)的詞語(yǔ)?！军c(diǎn)紅：長(zhǎng)葉柄的地方 反面】他畫對(duì)了嗎？我們來(lái)看看（教師相機(jī)修改）是呀！長(zhǎng)葉柄地方的反面才是爬山虎腳的正確的生長(zhǎng)位置。正是葉老這樣毫不走樣的描述，讓我們準(zhǔn)確畫出了爬山虎腳的位置！ 品樣子。爬山虎腳上的每根細(xì)絲是什么樣的？（生答：像蝸牛的觸角）每根細(xì)絲與蝸牛的觸角有什么相似之處？【出圖】（學(xué)生回答）恰當(dāng)?shù)谋扔魉坪踝屛覀兛吹搅伺郎交⒌哪_細(xì)細(xì)的樣子，多么準(zhǔn)確的表達(dá)呀！我們來(lái)看看他畫對(duì)了嗎？（相機(jī)評(píng)價(jià)）品枝狀。 A.這六七根細(xì)絲是怎么排列的？課文中有個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（指名答）齊讀詞語(yǔ)兩遍。像樹枝一樣分叉，這樣的形狀就是枝狀，他畫對(duì)了嗎？看，【出示課文插圖】這就是枝狀的六七根細(xì)絲。 B生活中類似這樣描寫事物形狀的短語(yǔ)還有很多【課件】，比如傘狀的傘狀的傘狀的，還有什么樣的什么？（指名回答）同學(xué)們課外積累的短語(yǔ)真多呀！ C. 像這樣準(zhǔn)確的表達(dá)都是仔細(xì)觀察的結(jié)果，我們?cè)僮x讀這句話?！菊n件 第四句話】 （3）品讀第五句 爬山虎的腳是什么顏色的呢？（指名答 ）他畫對(duì)了嗎？師引：是呀，細(xì)絲跟新葉子一樣（生接：也是嫩紅的） 8. 【課件出示：3.4.5句話】師總結(jié)：葉圣陶爺爺僅僅用了三句話，不足60個(gè)字，這樣簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言就把爬山虎腳的形象活生生的展現(xiàn)出來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話吧?。ㄈ帻R讀3.4.5句話） 9.作者抓住特征，準(zhǔn)確有力的筆觸，寥寥數(shù)筆就把爬山虎腳的特點(diǎn)寫出來(lái)了，這就是寫生的方法。我們借著圖畫試著自由背一背吧！ 10.誰(shuí)來(lái)試試。（指名背）我們一起背背吧！ 11.【出示第3自然段】這么與眾不同的腳引人注意嗎？從哪讀出來(lái)的？（指名回答）【課件出示】 12.師引：注意就是葉老開始留心觀察（生讀1.2句）；師引：他也是這樣毫不走樣地表達(dá)的（生讀3.4.5句）師讀第六句。 13.葉老留心觀察爬山虎腳的位置、樣子、顏色，把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得清清楚楚。讓我們讀后仿佛如親眼所見一般，可見，（教師指板書）留心觀察才能寫得毫不走樣。 四、學(xué)習(xí)仿寫，練筆 1.（多媒體出示）下面，我們就學(xué)著葉老的方法仔細(xì)觀察一種水果，抓住外形特點(diǎn)，按照一定的順序，從大小、樣子、顏色等方面描述它的外形。 2.學(xué)生練筆. 3.全班交流 A.指名讀 B.師：1.這個(gè)同學(xué)從哪幾個(gè)方面來(lái)寫這