英特爾項(xiàng)目學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃模塊一.doc

英特爾 未來教育專題課程基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 英特爾 未來教育專題課程： 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃說明：按住Ctrl鍵，點(diǎn)擊目錄中的任何一個(gè)活動(dòng)均可直接轉(zhuǎn)到活動(dòng)內(nèi)容。請(qǐng)將自己的行動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容寫進(jìn)相應(yīng)的欄目中。目錄模塊1：項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述3第1節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介3活動(dòng)1：基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本知識(shí)3活動(dòng)3：項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較4第2節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的意義5活動(dòng) 4： 自我評(píng)價(jià)5第3節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特征5活動(dòng) 2： 角色變化5活動(dòng) 5： 項(xiàng)目改進(jìn)5第4節(jié)： 模塊回顧5活動(dòng) 1： 模塊小結(jié)5模塊 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)6第1節(jié)：設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃6活動(dòng) 2： 課程標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目構(gòu)思6第2節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)6活動(dòng) 1： 21世紀(jì)技能6活動(dòng) 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)6第3節(jié)： 引導(dǎo)學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì)7活動(dòng) 2：課程框架問題實(shí)施7第5節(jié)： 活動(dòng)設(shè)計(jì)7活動(dòng)1： 活動(dòng)策劃7第6節(jié) ： 模塊回顧7活動(dòng) 1： 模塊小結(jié)7模塊 3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)7第1節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略7活動(dòng) 2： 評(píng)價(jià)目的7第2節(jié) ： 21世紀(jì)技能評(píng)價(jià)8活動(dòng) 3： 思維評(píng)價(jià)8第3節(jié)： 評(píng)價(jià)計(jì)劃8活動(dòng) 2： 評(píng)價(jià)計(jì)劃的制定8第4節(jié)： 項(xiàng)目評(píng)分9活動(dòng)1： 評(píng)價(jià)量規(guī)和評(píng)分指南9活動(dòng) 3： 過程評(píng)分10第5節(jié)： 模塊回顧10活動(dòng)1：模塊小結(jié)10模塊4： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理10第1節(jié)： 項(xiàng)目組織10活動(dòng)1： 項(xiàng)目難點(diǎn)10活動(dòng)2： 項(xiàng)目時(shí)間線10第2節(jié) ： 管理策略10活動(dòng) 3： 項(xiàng)目溝通策略10活動(dòng)4： 時(shí)間管理策略10活動(dòng)5： 合作管理策略11活動(dòng) 6： 資源管理策略11第3節(jié)： 項(xiàng)目任務(wù)與活動(dòng)11活動(dòng)1： 計(jì)劃實(shí)施11第4節(jié)： 模塊回顧11活動(dòng)1： 模塊小結(jié)11模塊 5： 導(dǎo)學(xué)12第1節(jié)： 課堂提問12活動(dòng)1：針對(duì)不同目的的提問12第2節(jié)： 合作和自我導(dǎo)向13活動(dòng)1：合作和自我導(dǎo)向教學(xué)13第3節(jié)： 信息素養(yǎng)13活動(dòng)2：信息素養(yǎng)教學(xué)13第4節(jié)： 學(xué)生反思14活動(dòng)2：反思計(jì)劃14第5節(jié)： 模塊回顧14活動(dòng)1：模塊小結(jié)14課程打包15總結(jié)15版權(quán) 2009 英特爾公司。注冊(cè)版權(quán)。第 2 頁(yè)共 17頁(yè)模塊1：項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述第1節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介活動(dòng)1：基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本知識(shí)所需時(shí)間： 10分鐘1. 完成學(xué)情調(diào)查表的前兩列：關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)你已經(jīng)了解了哪些？關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)你想了解些什么？我知道的我想知道的我學(xué)到的我如何學(xué)？我在英特爾教育中接觸了項(xiàng)目學(xué)習(xí)這個(gè)概念，一種以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的一種教學(xué)模式這種教學(xué)方式，教師要選學(xué)習(xí)專題，讓學(xué)生通過各種方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，過程中可以訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力。 項(xiàng)目學(xué)習(xí)，教學(xué)方式是前沿的，是適應(yīng)課改要求的。學(xué)生可以有更大的空間。學(xué)習(xí)更為靈活，探討更加深入的。 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，讓不同性格，不同風(fēng)格的學(xué)生都可以盡情鍛煉、發(fā)揮自己的才智。1. 如何才能把項(xiàng)目學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)好？2. 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)在我們的小縣城如何切實(shí)地落實(shí)？3. 如何將項(xiàng)目學(xué)習(xí)和本學(xué)科有效結(jié)合？4. 如何在高考的標(biāo)竿下，既能把項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成好，又能把成績(jī)提上去？5. 目前我國(guó)依然有很多地區(qū)是大班教育，如果真的要把項(xiàng)目學(xué)習(xí)落實(shí)好，又要花多少的功夫呢？通過模塊一的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了1.項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以通過多種方法鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)2. 基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)與常規(guī)課堂教學(xué)方法的不同，如項(xiàng)目教學(xué)是以學(xué)生為中心的，包括長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)研、持續(xù)的評(píng)價(jià)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界等3. 項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高高級(jí)思維能力、自我導(dǎo)向能力和合作能力等等4. 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如成人與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變、項(xiàng)目組織、學(xué)習(xí)體驗(yàn)等等5 如何設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程累并快樂著，我是這樣學(xué)習(xí)的：1、首先根據(jù)指示，加入班級(jí)群，聽取助學(xué)的指導(dǎo)，分享同學(xué)的學(xué)習(xí)心得。2. 進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺(tái)，看學(xué)習(xí)視頻，遇到不懂的概念，會(huì)到網(wǎng)上去查閱更多相關(guān)的資料。3. 仔細(xì)看助學(xué)共享的學(xué)習(xí)資源，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)。不懂的時(shí)候就向助學(xué)范老師請(qǐng)教。在班級(jí)群里跟同學(xué)們討論，向大家取經(jīng)。4. 利用所學(xué)到的知識(shí)，認(rèn)真做作業(yè)，根據(jù)助學(xué)老師的評(píng)語(yǔ)作出相關(guān)的修改。按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)?；顒?dòng)3：項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較所需時(shí)間： 15分鐘確定課程目標(biāo)將會(huì)引導(dǎo)我們把所學(xué)到的理念和方法用在自己的課堂上。在后面模塊和課程學(xué)習(xí)的過程中要經(jīng)常參閱現(xiàn)在確定的目標(biāo)。 根據(jù)目前對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理解，您想為這個(gè)課程學(xué)習(xí)內(nèi)/這個(gè)月內(nèi)/這個(gè)學(xué)年內(nèi)（選擇一個(gè)），設(shè)定哪些目標(biāo)？請(qǐng)記下這些目標(biāo)。下面是一些例子： 嘗試一些項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略； 在課堂上更加以學(xué)生為中心； 加入小組學(xué)習(xí)； 在本學(xué)年里至少做一次項(xiàng)目學(xué)習(xí)； 在本學(xué)年里不只做項(xiàng)目學(xué)習(xí)； 改進(jìn)一個(gè)專題項(xiàng)目； 將技術(shù)整合在課堂學(xué)習(xí)中。1. 我的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)：1嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)容易操作的項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。2在課堂上切實(shí)貫徹學(xué)生為主體的教學(xué)理念，加大力度訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。3讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)步，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)將所學(xué)跟同學(xué)們分享，更學(xué)會(huì)與人相處的藝術(shù)。4我的項(xiàng)目計(jì)劃將針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)置難易程度不同的活動(dòng)。針對(duì)他們各自的特長(zhǎng)分配任務(wù)。5在下學(xué)年真正地使用項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)。6將此次學(xué)習(xí)學(xué)到的知識(shí)活用到平時(shí)的教學(xué)工作中。2. 開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的時(shí)候，你會(huì)面臨哪些挑戰(zhàn)？用下面的表記錄這些挑戰(zhàn)和可能的解決辦法。在后面的學(xué)習(xí)中要參閱這個(gè)表。 挑戰(zhàn)解決辦法學(xué)生對(duì)新的教學(xué)方式不適應(yīng)。如上課前收集大量的材料和問題，以引起學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和解決問題。1. 在傳統(tǒng)課堂滲入相關(guān)能力的培養(yǎng)，如探究，討論，如小范圍的搜集資料。2.有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。習(xí)慣于“滿堂灌”的學(xué)生，有機(jī)會(huì)自己掌握學(xué)習(xí)的方向盤時(shí)，反而不懂得如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，感覺無從下手。1. 教師耐心輔導(dǎo)，在任何是課堂里滲透課改精神，課改理念，告訴學(xué)生21世紀(jì)需要什么樣的人才。引導(dǎo)他們有目標(biāo)，有計(jì)劃地訓(xùn)練自己成為21世紀(jì)的人才。2. 真正放手讓學(xué)生自己操作，多鼓勵(lì)學(xué)生：你可以的！學(xué)習(xí)需要的時(shí)間長(zhǎng)，考驗(yàn)著學(xué)生的毅力。對(duì)于喜歡聽聽課就考試的學(xué)生來說是種挑戰(zhàn)。需要教師思想上開導(dǎo)，精神上激勵(lì)，讓他們對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。學(xué)習(xí)需要跟他人交流，合作，對(duì)內(nèi)向不善言辭的學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)。1.引導(dǎo)，鼓勵(lì)，有意無意中多關(guān)注，多帶動(dòng)他們參加到活動(dòng)中。2. 實(shí)際情況靈活處理。根據(jù)實(shí)際情況更改活動(dòng)計(jì)劃。若然真的遇到問題學(xué)生，即非常不合群，內(nèi)向，不講話的學(xué)生，建議他跟心理輔導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，然后安排他做些傳統(tǒng)方式的作業(yè)。第2節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的意義活動(dòng) 4： 自我評(píng)價(jià)所需時(shí)間： 10分鐘參看模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3中創(chuàng)建的目標(biāo) 和 挑戰(zhàn)，并在那里繼續(xù)添加。 你確定了更多的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎? 你預(yù)計(jì)會(huì)面臨更多的挑戰(zhàn)嗎? 對(duì)于挑戰(zhàn)你有應(yīng)對(duì)的方法嗎?第3節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特征活動(dòng) 2： 角色變化所需時(shí)間： 10 分鐘項(xiàng)目學(xué)習(xí)涉及到教師、學(xué)生以及社區(qū)成員在課堂上角色的改變。思考這些角色的變化將您的想法記錄下來。通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)，我了解了教師是引導(dǎo)者，管理者，教練，觀察者，除此之外我覺得，深入學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，也是當(dāng)代教師的一項(xiàng)任務(wù)。所謂三人行必有我?guī)?，在引?dǎo)學(xué)生的同時(shí)也會(huì)讓自己有一個(gè)很大的提升，同時(shí)也讓學(xué)生明白大家一起學(xué)習(xí)的重要性。因?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)是探究性的學(xué)習(xí)，空間大，每個(gè)人學(xué)習(xí)的程度，內(nèi)容或許都不一樣，互相的交換，就可以分享到更多的知識(shí)。我的想法就是老師可以是學(xué)生，學(xué)生可以是老師，大家共同進(jìn)步！不過我們作為教師就要對(duì)自己的要求更高，更嚴(yán)！活動(dòng) 5： 項(xiàng)目改進(jìn)所需時(shí)間： 20分鐘“項(xiàng)目特征清單”對(duì)于編制和執(zhí)行一個(gè)項(xiàng)目很有用。查看活動(dòng)里的清單，然后用清單評(píng)價(jià)一個(gè)自己所教授的特定項(xiàng)目、單元或課程，看看它們有哪些特點(diǎn)？如何改進(jìn)，使其具有更多的項(xiàng)目特點(diǎn)？ 針對(duì)活動(dòng)清單我反思了我教的生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有如下特點(diǎn)：1能以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心。教師定大方向 ，小專題內(nèi)容給學(xué)生廣闊的自由選擇空間。作為教師的我只負(fù)責(zé)引導(dǎo)，給出建議。2. 在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生扮演了專家的角色，通過帶領(lǐng)學(xué)生到公園、山腳、河流等地進(jìn)行實(shí)地分組調(diào)查，并分析所調(diào)查地的生態(tài)系統(tǒng)的成分的不同，并對(duì)其進(jìn)行分析。在課堂上讓學(xué)生總結(jié)分享自己的調(diào)查結(jié)果，充分提高學(xué)生的合作能力、信息素養(yǎng)等等。3學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程目標(biāo)一致。既符合新課標(biāo)，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和21世紀(jì)的技能，如上網(wǎng)搜索。4學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要到圖書館查閱資料，到網(wǎng)上查閱資料。課程中用過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。5運(yùn)用多種教學(xué)策略。包括討論法，調(diào)查法，表演法，畫圖法，搜集法，活動(dòng)法。6項(xiàng)目能與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系。學(xué)生必須做生活的有心人才能關(guān)注，搜集到來自現(xiàn)實(shí)生活中的文化。需要改進(jìn)的方面：1學(xué)生未能跟專家，社區(qū)人員有深入的接觸。希望在接下來的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中能真正請(qǐng)到有關(guān)專家，或者安排學(xué)生接觸更多的社區(qū)人員，做調(diào)查，采訪之類的。2學(xué)生不能很好地扮演專家的角色，或許可以通過給予其足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解透徹，另外學(xué)習(xí)方式的突然轉(zhuǎn)換也會(huì)讓學(xué)生有些難以適應(yīng)。3教學(xué)策略還有待提高。4學(xué)生投入的時(shí)間還不是很夠。做一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，不能三五天就完事。我們應(yīng)該多給學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，近半個(gè)月或一個(gè)月，時(shí)間太長(zhǎng)了又讓人覺得疲憊。第4節(jié)： 模塊回顧活動(dòng) 1： 模塊小結(jié)所需時(shí)間： 15 分鐘回顧本模塊開始時(shí)確定的“行動(dòng)計(jì)劃”。1. 回顧在模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)1里自己的學(xué)情調(diào)查表，考慮在“我學(xué)到的”和“我如何學(xué)的？”欄目里可以增加些什么？關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么？你是如何學(xué)到的？請(qǐng)?jiān)凇拔抑赖摹焙汀拔蚁胫赖摹睓谀坷锾顚憙?nèi)容；2. 回顧模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3，你在開始的時(shí)候?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)所確定的目標(biāo)進(jìn)展如何？取得進(jìn)步了嗎？如果愿意，請(qǐng)修改或增加你的目標(biāo)；3. 回顧模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3，思考你在開始的時(shí)候會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在能在“解決方法”欄目里增加戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的建議嗎？還有什么挑戰(zhàn)需要增加嗎？模塊 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第1節(jié)：設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃 活動(dòng) 2： 課程標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目構(gòu)思所需時(shí)間： 20 分鐘本模塊主要關(guān)注完成每個(gè)“請(qǐng)您填寫”活動(dòng)的單個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)橛?jì)劃編制的各個(gè)步驟彼此相關(guān)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的第一步是依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱：1. 研究自己的課程標(biāo)準(zhǔn)；2. 確定與某些標(biāo)準(zhǔn)吻合的項(xiàng)目思路，就像小張老師和王老師那樣；3. 在下面記錄自己的構(gòu)思以及與課程標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)系；注意： 參看例子。（在平臺(tái)下載地址：flash課程資源行動(dòng)計(jì)劃中“（原38頁(yè)）行動(dòng)計(jì)劃模板”或“小張老師的行動(dòng)計(jì)劃”）課程標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目構(gòu)思列出人類遺傳病的類型探討人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防。關(guān)注人類基因組計(jì)劃及其意義。學(xué)生在當(dāng)?shù)卣{(diào)查常見的人類遺傳病，并充當(dāng)醫(yī)生的角色根據(jù)遺傳病的特點(diǎn)和家族圖譜方式嘗試判斷其遺傳方式。搜集人類基因組或基因診治方面的研究資料，進(jìn)行交流。描述群落的結(jié)構(gòu)特征。土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究。調(diào)查當(dāng)?shù)刈匀蝗郝渲腥舾煞N生物的生態(tài)位，根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行分析。討論生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。調(diào)差當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的類型，針對(duì)不同的類型分析歸納生態(tài)系統(tǒng)的成分，設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶。關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題。調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境中的主要問題，提出保護(hù)建議或行動(dòng)計(jì)劃。嘗試?yán)妹富盍y(cè)定的一般原理和方法。探究利用蘋果勻漿制成果汁的最佳條件，檢測(cè)果膠酶的活性，觀察果膠酶對(duì)果汁形成的作用。收集果膠酶其它方面利用的資料。測(cè)定食品加工中可能產(chǎn)生的有害物質(zhì)。制作泡菜，嘗試用比色法測(cè)定其亞硝酸鹽含量的變化，并討論與此相關(guān)的食品安全問題。第2節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)活動(dòng) 1： 21世紀(jì)技能所需時(shí)間： 10 分鐘在模塊3和模塊5里，我們將學(xué)習(xí)講授21世紀(jì)技能的策略。請(qǐng)為下一步的講授活動(dòng)做準(zhǔn)備。1. 學(xué)習(xí)本活動(dòng)中關(guān)于21世紀(jì)技能的列表和描述；2. 確定你將在課堂上作為學(xué)習(xí)目標(biāo)的前四個(gè)21世紀(jì)技能。如果你在相應(yīng)課程期間只設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，就要確定項(xiàng)目所需要的前四個(gè)21世紀(jì)技能；3. 在下面記錄自己的設(shè)想：在本項(xiàng)目中所需的21世紀(jì)技能有：1、交流與合作技能：在交流上能夠用口頭和書面的方式，清楚有效地表達(dá)設(shè)想和觀點(diǎn)，在小組內(nèi)部和外部合作方面能展現(xiàn)與不同團(tuán)隊(duì)有效地合作共事的能力。2、信息技能：同學(xué)們上網(wǎng)查找資料。3、批判性思維與問題解決技能：學(xué)生扮演者專家的角色，運(yùn)用各種方法搜集到的信息，在專家的幫助下進(jìn)行篩選，并用所學(xué)的方法解決問題。4、主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)技能：學(xué)生在老師的建議下到超市進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查?；顒?dòng) 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)所需時(shí)間： 10 分鐘1. 回顧這個(gè)活動(dòng)中參考的21世紀(jì)技能，課程標(biāo)準(zhǔn)以及目標(biāo)評(píng)價(jià)量規(guī) ；2. 確定與自己的項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；制作泡菜，嘗試用比色法測(cè)定其亞硝酸鹽含量的變化，并討論與此相關(guān)的食品安全問題。3. 通過頭腦風(fēng)暴討論自己項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)和21世紀(jì)技能，做到可觀察，明確無誤；4. 在下面記錄自己項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)的構(gòu)思：知識(shí)與技能目標(biāo)：1通過讓學(xué)生以研究查員的身份搜集資料，上網(wǎng)搜索資料等提高信息技能。2. 通過小組合作完成任務(wù)，提高交流與合作技能。3. 通過“成語(yǔ)大比拼”活動(dòng)，提高口頭表達(dá)能力，主持能力，演出能力。4通過作專家點(diǎn)評(píng)，提高批判性思維與問題解決技能。5. 通過制作課件展示學(xué)習(xí)成果，提高媒體與技術(shù)技能。6. 通過創(chuàng)作短信，標(biāo)語(yǔ)，美文等，提高創(chuàng)新和革新技能。過程與方法：1. 整個(gè)項(xiàng)目過程將運(yùn)用到“成語(yǔ)大比拼”活動(dòng)法，專家點(diǎn)評(píng)角色扮演法，制作課件展示法；2. 掌握到圖書館及網(wǎng)上獲取信息的途徑和方法， 能熟練使用搜索引擎搜索信息3. 學(xué)會(huì)鑒別與評(píng)價(jià)信息，分清信息的真?zhèn)?。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1. 通過這個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)文化的博大精深，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典文化的興趣；2. 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；養(yǎng)成積極樂觀向上的健康人生觀。第3節(jié)： 引導(dǎo)學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì)活動(dòng) 2：課程框架問題實(shí)施所需時(shí)間： 20 分鐘1. 觀看本活動(dòng)中附加的課程框架問題例子，記錄自己在課堂上可能會(huì)用到的問題或問題構(gòu)思：基本問題單元問題內(nèi)容問題2. 利用本活動(dòng)中的課程框架問題工作表，幫助你為自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程框架問題； 第5節(jié)： 活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)1： 活動(dòng)策劃所需時(shí)間： 25分鐘1. 記住那些成為自己教學(xué)目標(biāo)的21世紀(jì)技能，通過頭腦風(fēng)暴討論能否將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，在以學(xué)生為中心的活動(dòng)中（不局限在項(xiàng)目學(xué)習(xí)）考慮整合技術(shù)的方法。在下面記錄自己的構(gòu)思。2. 如果你正在設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，要始終記著自己的教學(xué)目標(biāo)，通過頭腦風(fēng)暴，在下面草擬項(xiàng)目活動(dòng)及順序：第6節(jié) ： 模塊回顧 活動(dòng) 1： 模塊小結(jié) 所需時(shí)間： 10 分鐘反思本模塊的學(xué)習(xí)：模塊 3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第1節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略活動(dòng) 2： 評(píng)價(jià)目的所需時(shí)間： 30分鐘1. 為下面每一個(gè)評(píng)價(jià)目的至少選擇一種評(píng)價(jià)量規(guī)，并保存在自己的項(xiàng)目文件夾里。記錄自己所選的評(píng)價(jià)量規(guī)并說明怎樣在項(xiàng)目中使用。評(píng)價(jià)目的 測(cè)定學(xué)生需求的評(píng)價(jià) 鼓勵(lì)有策略學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) 證明學(xué)生理解程度的評(píng)價(jià)2. 打開至少一個(gè)自己保存的評(píng)價(jià)量規(guī)，進(jìn)行修改或創(chuàng)造，使其滿足自己課堂的需要。記錄自己可能使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間：第2節(jié) ： 21世紀(jì)技能評(píng)價(jià)活動(dòng) 3： 思維評(píng)價(jià)所需時(shí)間： 30 分鐘1. 探討本活動(dòng)列表里面的評(píng)價(jià)量規(guī)，選擇至少一個(gè)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)量規(guī)和一個(gè)思維技能評(píng)價(jià)量規(guī)并把它們保存在自己的項(xiàng)目文件夾里。記錄自己使用每個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間。 學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)：怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)： 思維技能評(píng)價(jià)：怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：2. 至少修改或創(chuàng)作一個(gè)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)量規(guī)或思維技能評(píng)價(jià)量規(guī)，以滿足自己課堂需要。記錄自己使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間。第3節(jié)： 評(píng)價(jià)計(jì)劃活動(dòng) 2： 評(píng)價(jià)計(jì)劃的制定所需時(shí)間： 30 分鐘1. 為項(xiàng)目創(chuàng)作評(píng)價(jià)時(shí)間線。評(píng)價(jià)時(shí)間線項(xiàng)目工作開始前 學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成任務(wù) 項(xiàng)目工作完成之后2. 為項(xiàng)目制定一個(gè)評(píng)價(jià)計(jì)劃。評(píng)價(jià)目的和過程評(píng)價(jià)第4節(jié)： 項(xiàng)目評(píng)分活動(dòng)1： 評(píng)價(jià)量規(guī)和評(píng)分指南所需時(shí)間： 30分鐘1.探討本活動(dòng)列表里的評(píng)價(jià)量規(guī)，至少選擇保存一個(gè)作品評(píng)價(jià)量規(guī)和表現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī)。記錄自己可能使用這些評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間。 作品評(píng)價(jià)：怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)： 表現(xiàn)評(píng)價(jià)：怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：2.把一個(gè)量規(guī)轉(zhuǎn)換成評(píng)分指南，記錄自己使用的方法和時(shí)間。評(píng)分指南：怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：活動(dòng) 3： 過程評(píng)分所需時(shí)間： 10 分鐘考慮自己在評(píng)價(jià)合作、自我指導(dǎo)和思維技能時(shí)可能用到的各種工具和方法，記錄自己在給學(xué)生評(píng)分時(shí)會(huì)如何把哪些21世紀(jì)技能包括在內(nèi)：第5節(jié)： 模塊回顧活動(dòng)1：模塊小結(jié)所需時(shí)間： 10 分鐘反思本模塊的學(xué)習(xí)：模塊4： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理第1節(jié)： 項(xiàng)目組織活動(dòng)1： 項(xiàng)目難點(diǎn)所需時(shí)間： 5 分鐘回顧學(xué)情調(diào)查表并添加任何與項(xiàng)目計(jì)劃和管理有關(guān)的問題。 活動(dòng)2： 項(xiàng)目時(shí)間線所需時(shí)間： 10 分鐘現(xiàn)在，你已經(jīng)看過了一些項(xiàng)目時(shí)間線的例子了，選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)母袷剑瑸樽约河?jì)劃要講授的項(xiàng)目描畫一個(gè)時(shí)間線草圖。在下面記錄文件名并把它保存在自己的課程文件夾里。項(xiàng)目時(shí)間線文件名：第2節(jié) ： 管理策略活動(dòng) 3： 項(xiàng)目溝通策略所需時(shí)間： 10 分鐘再次觀看綜合匯報(bào)的情景案例，請(qǐng)考慮自己可以借鑒的要點(diǎn)，記錄自己的設(shè)想：活動(dòng)4： 時(shí)間管理策略所需時(shí)間： 15 分鐘在制定時(shí)間管理計(jì)劃時(shí)，請(qǐng)考慮： 項(xiàng)目進(jìn)度表； 學(xué)生參加人數(shù)。記錄自己計(jì)劃在課堂上使用時(shí)間管理策略的設(shè)想：活動(dòng)5： 合作管理策略所需時(shí)間： 15 分鐘傾聽完學(xué)生/教師討論會(huì)后，思考下面的問題： 你認(rèn)為教師討論會(huì)進(jìn)行的怎么樣? 這個(gè)討論為你和學(xué)生的討論會(huì)提供思路了嗎?記錄自己計(jì)劃在課堂上使用合作管理策略的設(shè)想：活動(dòng) 6： 資源管理策略所需時(shí)間： 15分鐘 進(jìn)行資源管理計(jì)劃時(shí)要考慮： 技術(shù)管理 學(xué)生文件管理 材料管理 外界資源管理記錄自己計(jì)劃在課堂上使用一些資源管理策略的設(shè)想：第3節(jié)： 項(xiàng)目任務(wù)與活動(dòng) 活動(dòng)1： 計(jì)劃實(shí)施所需時(shí)間： 30分鐘1. 構(gòu)思至少一種管理計(jì)劃的詳細(xì)策略并記錄在下面： 項(xiàng)目的交流 時(shí)間管理 合作能力的培養(yǎng) 資源管理2. 活動(dòng)：為自己計(jì)劃講授的項(xiàng)目起草一個(gè)實(shí)施計(jì)劃，在下面記錄文件名并保存在自己的課程文件夾里。實(shí)施計(jì)劃文件名： 第4節(jié)： 模塊回顧活動(dòng)1： 模塊小結(jié)所需時(shí)間： 10 分鐘反思本模塊的學(xué)習(xí)。請(qǐng)花一些時(shí)間和精力改進(jìn)將在你課堂中實(shí)施的“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”。記錄關(guān)于項(xiàng)目管理的設(shè)想： 模塊 5： 導(dǎo)學(xué)第1節(jié)： 課堂提問活動(dòng)1：針對(duì)不同目的的提問 所需時(shí)間： 15 分鐘在本活動(dòng)中，我們學(xué)習(xí)了在課堂上使用提問的六個(gè)目的?；仡欉@些目的，思考如何在自己的課堂上使用。選擇你感興趣的問題并為自己的學(xué)生寫出更多的問題。激發(fā)并吸引學(xué)生的好奇心和興趣； 沒有電，沒有火，你如何做一頓飯? 如果必須節(jié)約家庭用電量，你會(huì)放棄做什么？測(cè)定學(xué)生的知識(shí)和理解； 一個(gè)好的絕緣體有哪些特點(diǎn)? 三種熱傳遞的類型是什么? 由于我們了解到，現(xiàn)在你有什么感想？ 你說那是什么意思?提示對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述： 你注意到了什么? 你能看到兩者之間的不同（或相似）嗎？鼓勵(lì)學(xué)生的反思和元認(rèn)知： 你用什么策略解決的這個(gè)問題? 你學(xué)到了些什么? 你會(huì)用不同的方法做嗎?促進(jìn)批判性思維能力和問題解決能力： 為了解決問題，你需要哪些信息？如何查找？ 你判斷的依據(jù)是什么？ 你能從不同的角度考慮這個(gè)問題嗎？ 哪種選擇能夠節(jié)省更多的能量，為什么？ 你所使用的資料，哪些特點(diǎn)最有助于自己的設(shè)計(jì)，為什么？鼓勵(lì)創(chuàng)新、想象和假設(shè)： 你還可以有的其他方法嗎？ 如果每個(gè)人？ 你能用不同的思路來研究這個(gè)問題嗎？第2節(jié)： 合作和自我導(dǎo)向活動(dòng)1：合作和自我導(dǎo)向教學(xué)所需時(shí)間： 20 分鐘1. 從課程文件夾中打開“合作和自我導(dǎo)向技能”2. 確定一個(gè)或兩個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中需要的合作或自我導(dǎo)向的技能。描述自己在什么時(shí)候用簡(jiǎn)短教學(xué)課來介紹這些技能：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短教學(xué)課為自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)一個(gè)與合作或自我導(dǎo)向技能有關(guān)的簡(jiǎn)短教學(xué)課。利用下面的四個(gè)步驟和問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短教學(xué)課：a. 技能原型；b. 討論在什么時(shí)候怎樣利用和修改這個(gè)技能；c. 練習(xí)這個(gè)技能；d. 應(yīng)用這個(gè)技能。1. 你將如何給出這個(gè)技能原型？2. 你將會(huì)使用哪些與項(xiàng)目相關(guān)的內(nèi)容？3. 舉例說明你將怎樣利用這個(gè)技能學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？4. 什么樣的討論問題將有助于思考如何使用和修改這個(gè)技能？第3節(jié)： 信息素養(yǎng)活動(dòng)2：信息素養(yǎng)教學(xué)所需時(shí)間： 20 分鐘1. 查看自己的課程標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)能夠說明信息素