語文人教版四年級上冊21、搭石.docx

教學(xué)設(shè)計學(xué) 科語文年 級四年級教學(xué)形式集體授課教 師李平單 位德陽市綿竹春溢小學(xué)課題名稱21、搭石學(xué)情分析 作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級學(xué)生來講，已經(jīng)有三年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會作者所描寫的平凡事物中所蘊(yùn)含的美，這對于四年級學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有一定的難度。這就要求教師，精心設(shè)計，積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗，引導(dǎo)學(xué)生對重點詞句反復(fù)品讀，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 教材分析搭石是人教課標(biāo)版實驗教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。 本文作者劉章是以詩歌著稱于文壇的，他的詩質(zhì)樸純真而又簡約大氣，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。課文選的是他的一篇散文，具有同他的詩歌相同的特點。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。本文描寫了農(nóng)村生活中非常不起眼的事物搭石及農(nóng)村生活中的平凡鏡頭，通過細(xì)節(jié)描寫讓讀者感受到了平凡中透出的深意，樸素中閃爍著的美好思想。 本課內(nèi)容的編者設(shè)計精心，文中配有插圖，安排了泡泡語，文后安排了要求認(rèn)識和要求書寫的漢字及思考練習(xí)的四個題目。這些內(nèi)容，提示了學(xué)習(xí)的重點、學(xué)習(xí)的方式，為教師教學(xué)進(jìn)行了有益的提示。教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識個生字，會寫個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受、充分想象的習(xí)慣。教學(xué)重難點教學(xué)重點：圍繞一道風(fēng)景，層層深入地研讀鄉(xiāng)親們走搭石的畫面，體會其中的人性美。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學(xué)策略：1.學(xué)生準(zhǔn)備：工具書（字典）、文具（鋼筆、鉛筆）、生字本、練習(xí)簿等。 2.教具的設(shè)計和準(zhǔn)備：多媒體課件、實物投影儀等。3、教學(xué)重難點的解決辦法：（1）質(zhì)疑問難。 （2）情景展示。 （3）讀中感悟。 教學(xué)過程與方法 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課：二、學(xué)習(xí)課文：（一）、學(xué)習(xí)第1自然段。（二）、學(xué)習(xí)第2、3、4、自然段。（三）、學(xué)習(xí)課文最后一段。（四）、讀羅丹名言，尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的美。三、總結(jié)全文。1、孩子們，昨天我們初讀了搭石這篇課文，誰來說說作者劉章圍繞“搭石”，給我們寫了哪幾個方面的內(nèi)容？聽聲回答后板書：擺搭石、走搭石、讓搭石。2、在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，老師發(fā)現(xiàn)很多孩子不僅會讀書，還會質(zhì)疑。我們來梳理一下，還有那些問題沒有解決，需要進(jìn)一步閱讀來解答呢？（在板書上打“？”）3、這節(jié)課，我們將帶著這些問題，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請大家齊讀課題。1、釋題：什么是搭石？課件出示插圖，認(rèn)識“搭石”。2、“搭石”與“風(fēng)景”聯(lián)系在一塊，你想問什么？ （板書：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）1、請同學(xué)們默默的、細(xì)心地讀2、3、4、自然段，把你認(rèn)為搭石能成為風(fēng)景的語句勾畫出來。2、讀后匯報：A、（1）、抽生讀：“每當(dāng)上工，下工，協(xié)調(diào)有序，清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”課件出示這句話，這一部分主要寫了什么？（板書：走搭石）（2）、哪些詞語讓我們感到美？學(xué)生說，老師把這些詞語變色。a、理解“協(xié)調(diào)有序”，說說哪些詞能表現(xiàn)協(xié)調(diào)有序？（板書：協(xié)調(diào)有序）b、抽人表演“協(xié)調(diào)有序”。C、聯(lián)系生活實際理解、應(yīng)用：師：放學(xué)時，；上公車時，d、理解“清波漾漾、人影綽綽”。、讓學(xué)生查出“漾”、“綽”在字典的意思。、問：“清波漾漾”的“漾”，“人影綽綽”的“綽”分別是哪一種意思？、師：那么“清波漾漾”、“人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？想一想再用自己的話說說。出示課件深入理解兩個詞。、指導(dǎo)感情朗讀：清波漾漾 人影綽綽。指導(dǎo)有感情的朗讀整句。真美！這既像一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩。把語段變成詩，課件出示，讓生練讀，感受節(jié)奏美，音樂美。、劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景，讀小結(jié)：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美，畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）一道風(fēng)景。、過渡： 剛才，我們欣賞了看得見的風(fēng)景，還有看不見的風(fēng)景，那就是家鄉(xiāng)人美好的心靈。請你找出看不見的心靈的“美”的句子讀一讀，體會體會。C、匯報：學(xué)習(xí)“擺搭石”、“讓搭石”部分?！皵[搭石”部分：（1）、課件出示，生讀：“上了年紀(jì)的人，直到滿意了才肯離去?！边@句話主要寫了什么？（板書：擺搭石）（2）、哪些詞感動了你，找出來讀一讀，說說你從中體會到了什么？（板書：為人著想）（3）、師生互動：采訪老大爺、老大娘：、大爺，當(dāng)你踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想？你會怎么做？b、大娘，當(dāng)你挑選到合適的石頭時，會怎么想？怎么做？c、大爺，搭石調(diào)整好，你滿意地離去時，會是怎樣的心情和動作？（4）、小結(jié)：這句話生動地刻畫了老人認(rèn)真、細(xì)致的動作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的品質(zhì)。（5）、指導(dǎo)有感情地朗讀這句話?！白尨钍辈糠郑海?）、出示課件，讓生讀：“假如遇上老人來走搭石，伏下身子背老人過去，理所當(dāng)然的事。”這一部分內(nèi)容主要寫了什么？（板書：讓搭石）（2）、聽了這句話，你有什么感受？（板書：謙虛尊老）（3）、理解“理所當(dāng)然”？（4）、你把什么當(dāng)作理所當(dāng)然？課件出示填空題，完成練習(xí)。爸爸、媽媽（ ），我看作是理所當(dāng)然的事。鄉(xiāng)親們把（背老人過河 ）看作是理所當(dāng)然的事。鄉(xiāng)親們把（ ）看作是理所當(dāng)然的事。鄉(xiāng)親們把（ ）看作是理所當(dāng)然的事。（5）、談話：年輕人伏下的是身子，背起的是（生命、孝心、責(zé)任）。 （6）、小結(jié)，再點題。鄉(xiāng)親們的美德構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道獨特的風(fēng)景。D、拓展：（1）、這是一種感人的情景，你還想到了哪些讓搭石的情景，仿寫。（出示課件）（2）、交流、匯報。E、升華激情，讀句子。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。F、學(xué)到這兒，你認(rèn)為“搭石”是什么？1、齊讀最后1自然段，理解、體會。小結(jié)：這是全文的點睛之筆，借贊頌搭石贊美鄉(xiāng)親們。1、課件出示羅丹的名言。2、課件出示填空題。美在身邊，美是校園中彎腰撿垃圾。美在身邊，美是汽車上給老人讓座。美在身邊，美是 。 美在身邊，美是_。 3、讓學(xué)生交流、匯報。1、看板書，總結(jié)全文。1、 學(xué)生回憶，交流。2、學(xué)生提出還沒有解決的問題，觀察老師打“？”。3、齊讀課題。1、 讀書中有關(guān)語句，再次了解搭石。2、（1）“搭石”為什么或怎樣能成為家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景線？（2）課文是從哪幾個方面來寫搭石成為家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景的？）1、讀書，勾畫語句，寫批注。A、（1）、生讀：“每當(dāng)上工，下工，協(xié)調(diào)有序，清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”生回答，在書上寫旁批。（2）學(xué)生說詞。a.學(xué)生說詞。b.學(xué)生表演。c.學(xué)生結(jié)合生活中的事例理解“協(xié)調(diào)有序”。d.學(xué)生查字典。學(xué)生回答查出的意思。根據(jù)詞語說想象的畫面內(nèi)容。看課件，深入理解詞語。有感情地朗讀詞語。有感情的朗讀整句。再讀變成詩的語段。根據(jù)老師的語境提示接讀走搭石的語句。聆聽老師小結(jié)，接著回答，感悟。B. 學(xué)生找出看不見的心靈的“美”的句子讀一讀，體會體會。C.匯報：“擺搭石”部分：（1）、生讀句子，回答問題，在書上寫旁批。（2）、找詞語，說體會，寫批注。（3）學(xué)生進(jìn)入情景，接受采訪，感受鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)，一心為他人著想的美好心靈。（4）、學(xué)生聆聽。（5）有感情地朗讀?！白尨钍辈糠郑海?）、生讀句子，回答問題，在相應(yīng)位置寫旁批。（2）、生談感受，寫下感受。（3）、學(xué)生談理解。（4）、學(xué)生根據(jù)填空題完成練習(xí)。（5）、交流年輕人行為所表現(xiàn)的品質(zhì)。（6）、聽老師小結(jié)，感受鄉(xiāng)親們的美德。D.(1)、根據(jù)提示仿寫生活中讓搭石的情景。（2）、學(xué)生交流、匯報。E.生讀句子。F.學(xué)生結(jié)合上下文和生活實際談自己理解的搭石。1、 學(xué)生齊讀，交流體會。1、生讀羅丹的名言：“這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?、學(xué)生讀題、完成練習(xí)。3、學(xué)生交流、匯報、評講。1、聆聽。檢查復(fù)習(xí)，梳理鞏固第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)溫故知新。學(xué)會帶著問題讀書，在書中讀，書中悟。圖文結(jié)合，利于學(xué)生對搭石有個充分的認(rèn)識。思維從疑問開始，讀句子質(zhì)疑，以疑促思。抓住兩個問題統(tǒng)領(lǐng)全文教學(xué)。讀中思考、圈畫、批注，利于學(xué)生讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。通過朗讀、理解詞語等方式引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，從中發(fā)現(xiàn)美，感受美，體驗美。利于多種方式理解詞語，體會句子所蘊(yùn)含的風(fēng)景美和人情沒。讓學(xué)生體會細(xì)節(jié)描寫和用詞的精妙，訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字的能力。師生互動，在創(chuàng)設(shè)的情景中感受鄉(xiāng)親們的心靈美，積累一些寫人的方法。讓學(xué)生在反復(fù)品讀中感受“搭石”，從而走進(jìn)淳樸的民情，感受美好的民風(fēng)。隨文拓展寫話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。深入體會，升華情