主要介紹我國(guó)勞動(dòng)法律制度,包括勞動(dòng)基準(zhǔn)制度、勞動(dòng)合同制度、勞動(dòng).doc

主要介紹我國(guó)勞動(dòng)法律制度,包括勞動(dòng)基準(zhǔn)制度、勞動(dòng)合同制度、勞動(dòng) 勞動(dòng)法學(xué)課程名稱(chēng)英文名稱(chēng)勞動(dòng)法學(xué)課程類(lèi)別文化與科技課程授課對(duì)象文理本科生考核方式考試先修課程要求無(wú)周學(xué)時(shí)學(xué)分開(kāi)課學(xué)期秋季教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介主要介紹我國(guó)勞動(dòng)法律制度，包括勞動(dòng)基準(zhǔn)制度、勞動(dòng)合同制度、勞動(dòng)保護(hù)制度、勞動(dòng)關(guān)系糾紛解決途徑等相關(guān)制度。 在此基礎(chǔ)上介紹國(guó)外的相關(guān)制度。 希望通過(guò)該課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握勞動(dòng)法學(xué)的基本知識(shí)，維護(hù)自己合法的權(quán)利。 課程將結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)。 學(xué)習(xí)材料教材名稱(chēng)作者出版社教師簡(jiǎn)介姓名職稱(chēng)所在院系林艷琴副教授法學(xué)院法學(xué)博士，管理學(xué)博士后，從事多年民事權(quán)利、企業(yè)法律制度、勞動(dòng)法律制度研究。 近年來(lái)在各類(lèi)刊物上發(fā)表論文余篇，出版著作一部。 承擔(dān)各類(lèi)科研課題多項(xiàng)。 主講過(guò)勞動(dòng)法學(xué)、企業(yè)法律制度、商法總論等課程。 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)課程名稱(chēng)英文名稱(chēng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)課程類(lèi)別信息技術(shù)專(zhuān)題課程授課對(duì)象低年級(jí)本科生考核方式考試先修課程要求無(wú)周學(xué)時(shí)學(xué)分開(kāi)課學(xué)期秋季教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介本課程采用（專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)青少年信息技術(shù)素養(yǎng)的課程，公司提供學(xué)習(xí)材料、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和在線實(shí)驗(yàn)與測(cè)驗(yàn)環(huán)境）系列課程中的課程，主要內(nèi)容包括計(jì)算技術(shù)與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)發(fā)展歷史，數(shù)據(jù)庫(kù)物理模型和概念模型介紹，課程項(xiàng)目介紹，關(guān)系類(lèi)型，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)范式，實(shí)體關(guān)系圖，歷史性數(shù)據(jù)建模，關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)概念，個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，演講技巧與訓(xùn)練，關(guān)系映射，介紹，初步，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)流程等。 學(xué)習(xí)材料教材名稱(chēng)作者出版社網(wǎng)絡(luò)課程教師簡(jiǎn)介姓名職稱(chēng)所在院系張志禎講師教育技術(shù)學(xué)院張志禎，男，年生，山東人。 年教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)后留校。 主要研究領(lǐng)域?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教育應(yīng)用，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；在教師培訓(xùn)、信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)豐富。 先后為教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生開(kāi)設(shè)“多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”、“高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（）”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”等課程；為教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士生開(kāi)設(shè)“信息技術(shù)與教師教育”；先后承擔(dān)“現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)（本科生）”、“現(xiàn)代教育技術(shù)（教育碩士）”等公共課。 中國(guó)古典和現(xiàn)代西方科學(xué)思想課程名稱(chēng)英文名稱(chēng)中國(guó)古典和現(xiàn)代西方科學(xué)思想課程類(lèi)別綜合研究方法課程授課對(duì)象文理本科生考核方式考試先修課程要求無(wú)周學(xué)時(shí)學(xué)分開(kāi)課學(xué)期秋季教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介本課的中國(guó)部分著重講授孔子的治學(xué)思想、學(xué)記的教育思想、老子和莊子的自然哲學(xué)思想、易經(jīng)和黃帝內(nèi)經(jīng)的科學(xué)哲學(xué)思想。 本課的西方部分主要介紹從古臘到現(xiàn)代西方的自然哲學(xué)和自然科學(xué)發(fā)展歷程，發(fā)掘畢達(dá)哥拉斯、芝諾的奇妙哲理，重現(xiàn)培根、達(dá)芬奇的實(shí)驗(yàn)科學(xué)思想，展示伽利略、牛頓、愛(ài)因斯坦的科學(xué)研究思想。 這些代表人類(lèi)歷史上偉大思想家和科學(xué)家的頂尖智慧，令人開(kāi)闊視野而高瞻遠(yuǎn)矚，從高遠(yuǎn)之處返觀和俯瞰知識(shí)的叢林，慧眼識(shí)通途，一覽眾山小。 整個(gè)課程在中西古今的歷史中漫游、在激烈的思想觀念變動(dòng)中起伏，專(zhuān)注于培養(yǎng)創(chuàng)新思維和獨(dú)特見(jiàn)解。 教材名稱(chēng)作者學(xué)習(xí)材料出版社教師簡(jiǎn)介姓名職稱(chēng)所在院系劉里遠(yuǎn)副教授生命科學(xué)學(xué)院北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副教授，四川籍。 十五年來(lái)一直持續(xù)不斷地研究中醫(yī)學(xué)的經(jīng)絡(luò)實(shí)質(zhì)問(wèn)題，著古典經(jīng)絡(luò)學(xué)與現(xiàn)代經(jīng)絡(luò)學(xué)；古今結(jié)合，理解中國(guó)的古典傳統(tǒng)思想和希臘古典哲理和現(xiàn)代西方科學(xué)思想，著中西科學(xué)思想；另編青年必知科學(xué)歷程手冊(cè)，再現(xiàn)科學(xué)發(fā)展歷程，展示科學(xué)探索過(guò)程。 近年獲得多項(xiàng)技術(shù)專(zhuān)利。 學(xué)習(xí)心理學(xué)課程名稱(chēng)英文名稱(chēng)學(xué)習(xí)心理學(xué)課程類(lèi)別文化與科技課程授課對(duì)象文理本科生考核方式先修課程要求無(wú)周學(xué)時(shí)學(xué)分開(kāi)課學(xué)期秋季教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介本門(mén)課程主要包括三方面的內(nèi)容一是人類(lèi)學(xué)習(xí)的百年歷程，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)理論發(fā)展的梳理，展示研究者們對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)象和規(guī)律的百年探索。 二是百年研究的具體內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)與行為；學(xué)習(xí)與認(rèn)知、學(xué)習(xí)與社會(huì)文化、學(xué)習(xí)與動(dòng)機(jī)等。 三是對(duì)學(xué)習(xí)心理學(xué)未來(lái)發(fā)展的展望。 同時(shí)呈現(xiàn)本人在對(duì)各種學(xué)習(xí)理論研究的基礎(chǔ)上所嘗試提出了一種審視學(xué)習(xí)新視角一種生態(tài)學(xué)的視角。 學(xué)習(xí)材料教材名稱(chēng)作者出版社學(xué)習(xí)論施良方人民教育出版社教師簡(jiǎn)介姓名職稱(chēng)所在院系鄭葳講師教育技術(shù)學(xué)院年畢業(yè)于北京師范大學(xué)，獲課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位。 同年進(jìn)入華東師范大學(xué)心理學(xué)博士后流動(dòng)站，從事教育心理學(xué)的研究工作。 現(xiàn)為北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院教師。 先后主持、參與了國(guó)家重點(diǎn)科研課題、省部級(jí)科研課題余項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)著作部，論文多篇。 房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)與管理課程名稱(chēng)英文名稱(chēng)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)與管理課程類(lèi)別文化與科技課程授課對(duì)象文理本科生考核方式平時(shí)考核期末成績(jī)先修課程要求無(wú)周學(xué)時(shí)學(xué)分開(kāi)課學(xué)期秋季教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介講授房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)與管理方面的理論和方法。 一、房地產(chǎn)業(yè)概述 二、國(guó)外房地產(chǎn)業(yè)介紹 三、土地資源、人口和經(jīng)濟(jì) 四、土地制度與土地管理 五、土地資源開(kāi)發(fā)利用與規(guī)劃 六、房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估 七、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的程序與管理 八、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目可行性研究 九、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的資金融通 十、房地產(chǎn)市場(chǎng)與營(yíng)銷(xiāo) 十一、房地產(chǎn)管理與房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)法律制度學(xué)習(xí)材料教材名稱(chēng)作者出版社房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)與管理房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)與管理城市經(jīng)濟(jì)學(xué)與房地產(chǎn)市場(chǎng)中國(guó)房地產(chǎn)估價(jià)師學(xué)會(huì)編董黎明等編美龍奮杰譯中國(guó)物價(jià)出版社北京大學(xué)出版社經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社教師簡(jiǎn)介姓名職稱(chēng)所在院系黃大全地理學(xué)與遙感科學(xué)學(xué)院畢業(yè)于北京大學(xué)人文地理專(zhuān)業(yè)，理學(xué)博士，具有豐富的政府國(guó)土資源部門(mén)土地管理工作經(jīng)驗(yàn)，主要研究領(lǐng)域?yàn)槌鞘幸?guī)劃與房地產(chǎn)管理。 先后承擔(dān)了多個(gè)等科研項(xiàng)目。 曾獲得國(guó)土資源部“優(yōu)秀規(guī)劃成果”二等獎(jiǎng)次。 發(fā)表了“北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)工業(yè)項(xiàng)目用地指標(biāo)研究”等論文多篇。 水科學(xué)概論課程名稱(chēng)英文名稱(chēng)水科學(xué)概論課程類(lèi)別文化與科技課程授課對(duì)象文理本科生考核方式平時(shí)考核期末成績(jī)先修課程要求無(wú)周學(xué)時(shí)學(xué)分開(kāi)課學(xué)期秋季教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介引論水與生命及人類(lèi)健康地球上的水水文學(xué)基礎(chǔ)理論水環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)影響水資源管理及水資源可持續(xù)利用水科學(xué)領(lǐng)域前沿研究學(xué)習(xí)材料教材名稱(chēng)作者出版社水科學(xué)概論水資源學(xué)現(xiàn)代水資源管理概論高宗軍，張兆香陳家琦，王浩等吳季松海洋出版社科學(xué)出版社中國(guó)水利水電出版社教師簡(jiǎn)介姓名職稱(chēng)所在院系王會(huì)肖教授水科院長(zhǎng)期從事生態(tài)水文、節(jié)水、水資源利用等方面的研究工作，對(duì)土壤植物大氣系統(tǒng)（）水分傳輸及水分高效利用機(jī)理、節(jié)水的基礎(chǔ)理論、水分利用效率、界面水分過(guò)程、區(qū)域水土資源評(píng)價(jià)等領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)性理論和實(shí)驗(yàn)研究。 講授本科生課程生態(tài)學(xué)、水資源利用與管理；研究生課程生態(tài)學(xué)原理水污染控制課程名稱(chēng)英文名稱(chēng)水污染控制課程類(lèi)別文化與科技課程授課對(duì)象文理本科生考核方式平時(shí)考核期末成績(jī)先修課程要求無(wú)周學(xué)時(shí)學(xué)分開(kāi)課學(xué)期秋季教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介該課程的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握我國(guó)水污染的現(xiàn)狀，水污染引起的環(huán)境、健康問(wèn)題，以及針對(duì)不同的污染水體所采取的控制措施，通過(guò)課堂的教學(xué)，讓學(xué)生會(huì)分析自己周邊的水污染問(wèn)題與事件，采取合理的自我健康保護(hù)措施，根據(jù)不同水體的污染特征，會(huì)分析、選擇合適的水污染控制技術(shù)。 學(xué)習(xí)材料教材名稱(chēng)作者出版社，教師簡(jiǎn)介姓名職稱(chēng)所在院系丁愛(ài)中教授水科院博士生導(dǎo)師，一直從事水污染控制技術(shù)和污染物環(huán)境過(guò)程與修復(fù)方面研究，主持完成國(guó)家、部（?。┘?jí)科研項(xiàng)目多項(xiàng)，已發(fā)表科學(xué)論文多篇。 主講研究生課程環(huán)境工程原理、水污染控制（雙語(yǔ)課程）和本科生課程廢水工程。 法國(guó)教育改革課程名稱(chēng)英文名稱(chēng)法國(guó)教育改革課程類(lèi)別文化與科技課程授課對(duì)象三年級(jí)以上考核方式平時(shí)考核期末成績(jī)先修課程要求無(wú)周學(xué)時(shí)學(xué)分開(kāi)課學(xué)期秋季教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介全面系統(tǒng)地介紹法國(guó)當(dāng)前教育改革的特點(diǎn)與趨勢(shì)，并以比較的方式闡述法國(guó)教育對(duì)我國(guó)教育改革與發(fā)展的借鑒意義。 一、當(dāng)前教育改革概覽； 二、教育宏觀管理； 三、中小學(xué)課程的演變與改革； 四、變革中的職業(yè)教育； 五、促進(jìn)教育平等與公正； 六、教師管理與培訓(xùn)； 七、私立學(xué)校的抗?fàn)帲?八、奠定信息社會(huì)的基石； 九、應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)失敗和校園暴力； 十、學(xué)業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)指導(dǎo)； 十一、構(gòu)建高等教育的新模式； 十二、教育系統(tǒng)的評(píng)估與調(diào)控。 學(xué)習(xí)材料教材名稱(chēng)作者出版社戰(zhàn)后法國(guó)教育研究邢克超主編江西教育出版社年。 教師簡(jiǎn)介姓名職稱(chēng)所在院系王曉輝教授教育學(xué)院教育學(xué)院國(guó)際與比較教育研究所教授、博士生導(dǎo)師。 當(dāng)前主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃暧^決策、高等教育、法國(guó)教育等。 中外高等教育比較課程名稱(chēng)英文名稱(chēng)中外高等教育比較課程類(lèi)別文化與科技課程授課對(duì)象文理本科生考核方式平時(shí)考核期末成績(jī)先修課程要求無(wú)周學(xué)時(shí)學(xué)分開(kāi)課學(xué)期秋季教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介主要內(nèi)容包括（）中外高等教育的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)比較；（）中外高等教育的類(lèi)型與結(jié)構(gòu)比較；（）中外高等學(xué)校的招生制度比較；（）中外高等學(xué)校課程設(shè)置比較；（）中外高等學(xué)校教學(xué)比較；（）學(xué)位與研究生教育比較；（）高等教育管理比較；（）大學(xué)校園文化比較；（）高等教育大眾化比較；（）高等學(xué)校辦學(xué)理念比較；（）國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)比較等學(xué)習(xí)材料教材名稱(chēng)作者出版社比較高等教育比較高等教育知識(shí)、大學(xué)與發(fā)展比較高等教育符娟明菲利普阿特巴赫菲利普阿特巴赫北京師范大學(xué)人民教育出版社文化教育出版社教師簡(jiǎn)介姓名職稱(chēng)所在院系谷賢林副教授教育學(xué)院教育學(xué)博士、副教授，主要研究領(lǐng)域?yàn)楦叩冉逃芾?、比較高等教育及中國(guó)高等教育，已多次為本科生和研究生講授比較高等教育和高等教育管理等課程，曾獲學(xué)校青年教師課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)、研究生教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。 美國(guó)教師教育課程名稱(chēng)英文名稱(chēng)美國(guó)教師教育課程類(lèi)別文化與科技課程授課對(duì)象文理本科生考核方式平時(shí)考核期末成績(jī)先修課程要求無(wú)周學(xué)時(shí)學(xué)分開(kāi)課學(xué)期秋季教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介本課程是關(guān)于作為一個(gè)新興的研究領(lǐng)域即美國(guó)教師教育的歷史、思想、制度、政策和研究的課程。 作為師范大學(xué)的學(xué)生，尤其是那些將來(lái)準(zhǔn)備從事中小學(xué)教學(xué)以及教學(xué)研究的學(xué)生，掌握美國(guó)教師教育發(fā)展的歷史和理論的知識(shí)，有助于他們理解教師教育的問(wèn)題，也利于他們學(xué)會(huì)從不同的角度去思考我國(guó)的教師教育。 本課程分為四個(gè)部分，第一部分是從本體論角度來(lái)考察美國(guó)教師教育產(chǎn)生和發(fā)展的歷史過(guò)程；第二部分是關(guān)于美國(guó)教師教育的歷史認(rèn)識(shí)論；第三部分是美國(guó)教師教育的制度與政策；第四部分是關(guān)于美國(guó)教師教育的研究，使學(xué)生了解美國(guó)教師教育研究的領(lǐng)域、研究范式，并使學(xué)生初步了解研究的方法論和方法。 學(xué)習(xí)材料教材名稱(chēng)作者出版社教師專(zhuān)業(yè)化的理論與實(shí)踐（修訂版）（）教育部師范教育司（）人民教育出版社年教師簡(jiǎn)介姓名職稱(chēng)所在院系周鈞助研教育學(xué)院北京師范大學(xué)教育學(xué)院外國(guó)教育史博士。 一直致力于教師教育研究，先后參與教育部等有關(guān)教師教育的研究課題，發(fā)表關(guān)于美國(guó)教師教育研究的數(shù)篇文章。 先后曾在北師大外事處、教師培訓(xùn)學(xué)院、教育學(xué)院工作。 曾擔(dān)任教師教育研究和中國(guó)教師的。 現(xiàn)在北師大教育學(xué)院教師教育研究所工作。 創(chuàng)造力心理學(xué)課程名稱(chēng)英文名稱(chēng)創(chuàng)造力心理學(xué)課程類(lèi)別文化與科技課程授課對(duì)象文理本科生考核方式平時(shí)考核期末成績(jī)先修課程要求無(wú)周學(xué)時(shí)學(xué)分開(kāi)課學(xué)期秋季教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介本課程的設(shè)置融合理論與實(shí)踐活動(dòng)為一體。 在理論上，首先，對(duì)創(chuàng)造力概念和研究的歷史進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，并展示國(guó)內(nèi)外不同心理學(xué)流派的創(chuàng)造力理論；其次，分別介紹影響創(chuàng)造力的主要因素，包括創(chuàng)造力、智力與智慧的關(guān)系，創(chuàng)造力與動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造力與注意，創(chuàng)造力與知識(shí)以及人格對(duì)藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)造力的影響等；最后對(duì)創(chuàng)造力的發(fā)展與促進(jìn)以及天才與創(chuàng)造力等內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。 在創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)中，將結(jié)合前面的理論，設(shè)計(jì)一系列的創(chuàng)造性游戲和操作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造性思維的過(guò)程以及與他人合作的重要性。 這些活動(dòng)和游戲主要包括頭腦風(fēng)暴（發(fā)散性思維訓(xùn)練）、表達(dá)自我、用不同感覺(jué)通道表現(xiàn)創(chuàng)造力、勇敢者游戲