語文人教版八年級(jí)下冊(cè)海燕課件.ppt

海燕 高爾基 教學(xué)目標(biāo) 1 了解散文詩 象征手法及其特點(diǎn) 2 誦讀課文 積累詞匯 3 感知課文的層次 4 培養(yǎng)不怕困難 迎難而上的無畏而樂觀的精神 第一課時(shí) 授課者 敦頤學(xué)校曾文貴 自主學(xué)習(xí) 1 交流作者的資料 高爾基 代表作 長(zhǎng)篇小說 母親 自傳體三部曲 童年 在人間 我的大學(xué) 1868 1936 蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)作家 社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人 2 說說作品的寫作背景資料 本文是高爾基1901年3月寫的 幻想曲 春天的旋律 的結(jié)尾部分 原題為 海燕之歌 那是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代 俄國工人運(yùn)動(dòng)不斷高漲 動(dòng)搖著沙皇統(tǒng)治的根基 它塑造了搏風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形象 預(yù)告革命風(fēng)暴即將到來 鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗 這是一篇無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)斗的頌歌 受到列寧的熱情稱贊 劇本有 小市民 塑造了世界文學(xué)史上第一個(gè)革命無產(chǎn)者 革命工人尼爾 的形象 底層 是作者20年觀察流浪漢生活的總結(jié) 是高爾基戲劇的代表作 散文詩是一種文學(xué)的體裁 它是富有詩意的散文 外觀上是散文 使用的是散體語言 但從本質(zhì)上看它屬于詩 3 交流散文詩的相關(guān)知識(shí) 特點(diǎn)一 篇幅短小 不分行 不押韻 但具有濃郁的抒情色彩 充滿詩的意境 有內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感 特點(diǎn)二 內(nèi)容的跳躍性 以凝煉語言營造詩情畫意 特點(diǎn)三 多用象征 暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量 散文詩運(yùn)用象征 往往是通篇的運(yùn)用 4 說說你對(duì)象征手法的理解 象征是把事物形象化和人格化 易與比喻 擬人混淆 象征是一種表現(xiàn)方法 一般是就篇章而言的 而比喻則是修辭方法 只表現(xiàn)在具體的句子上 不在篇章上 象征與借喻都使事物形象化了 但象征是賦予事物一定意義 對(duì)托義之物須做細(xì)致描寫和刻畫 而借喻是建筑在相似的基礎(chǔ)上 無須描寫和刻畫 1 把作者要說而不愿直說的意義托義于物 以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力 2 把作家想說而不能說的話 巧妙地告訴給讀者 象征的作用 5 給下列紅色字注音精靈呻吟膽怯翡翠蜿蜒蠢笨恐嚇飛沬碎末深淵號(hào)叫 l ng sh ny n qi f i W ny n ch n h m m Yu n h o 6 解釋下列詞語的意思 呻吟 膽怯 翡翠 號(hào)叫 蜿蜒 渴望 預(yù)言 因痛苦而發(fā)出的聲音 膽小畏縮 一種名貴半透明的翠綠色硬玉 本文用來比喻海浪 拖長(zhǎng)聲音大聲叫喚 本文形容海燕的極度歡樂 蛇類爬行的樣子 迫切的希望 預(yù)先說出 將來要發(fā)生的事情 7 朗讀錄音 把握課文的朗讀技巧 合作探究 1 交流明確課文的朗讀技巧 第一節(jié) 讀第一句 要舒緩 低沉 把聲音拉長(zhǎng) 風(fēng) 是主語 應(yīng)該強(qiáng)調(diào) 需重讀 應(yīng)拖音 這樣讀 一是為了表現(xiàn)大海的廣闊無邊 二是為了渲染沙皇反動(dòng)勢(shì)力在聚集力量 準(zhǔn)備鎮(zhèn)壓革命的白色恐怖氣氛 表現(xiàn)海燕形象時(shí) 海燕 要讀得響亮 并加重讀 高傲 以突現(xiàn)海燕敏捷的動(dòng)作 矯健的姿態(tài) 整個(gè)這一小節(jié)的基調(diào)是先緩慢后加快 先低抑后昂揚(yáng) 第二節(jié) 為表現(xiàn)海燕低飛高翔的雄姿及其斗志昂揚(yáng)的戰(zhàn)斗精神 要重讀 碰 箭 直沖 讀時(shí)基調(diào)是高昂的 但讀 烏云聽出了歡樂 調(diào)子需低抑 以顯示沙皇反動(dòng)政府對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神的畏懼 第三節(jié) 為揭示出海燕歡樂的原因 讀時(shí)就要充滿激情地用高昂的調(diào)子突出 渴望 一詞 當(dāng)讀到第二句時(shí) 一定要注意 聲音需壓低 否則就把意思弄反了 這一句的內(nèi)容是烏云感到了革命者有力量 這就預(yù)示著它的末日就要來臨 用低抑的調(diào)子讀 就突出了烏云的恐懼 這個(gè)句子中的三個(gè)修飾詞是雙音詞 讀時(shí)要頓挫開 以示強(qiáng)調(diào) 顯示出是革命者的力量 第四 六節(jié) 四到六節(jié)用群鳥和海燕作對(duì)比 以突出海燕的高大形象 因而讀到群鳥丑態(tài)的幾個(gè)小節(jié) 要以極端蔑視的語氣讀 象讀四小節(jié)的兩個(gè) 呻吟 時(shí) 為了表現(xiàn)海鷗的恐懼心理 讀第二個(gè) 呻吟 要聲音拉長(zhǎng) 緊接著讀下一句 并突出 飛竄 以顯示海鷗飛竄時(shí)是哼哼著 可見是恐懼萬分 讀第五節(jié) 這些海鴨啊 應(yīng)以嘲弄的口吻 以強(qiáng)調(diào)對(duì)這一群海鴨的諷刺 讀 轟隆隆的雷聲 時(shí) 應(yīng)甕聲甕氣地讀 以示雷聲的沉悶 讀 嚇壞 一詞時(shí) 要用弱音讀 以示對(duì)海鴨的輕蔑 為了強(qiáng)調(diào)企鵝的 膽怯 要重讀 躲藏 要輕微讀 懸崖底下 并要把 底下 頓挫開 以示 躲藏 的處所 第4 6節(jié) 這里的省略號(hào)是表示丑類之多 不屑一一列舉 要求停頓時(shí)間稍微長(zhǎng)一點(diǎn) 為讀出下面的內(nèi)容作準(zhǔn)備 前面的內(nèi)容刻畫群鳥的卑鄙怯懦 丑態(tài)百出 正是為了襯托出海燕的無所畏懼的英雄氣概 感情在此來一個(gè)轉(zhuǎn)折 換上高昂的語調(diào)來抒發(fā)對(duì)海燕英雄氣概的贊美之情 要重讀 高傲 飛翔 以突出海燕的高大形象 1 本文的線索是什么 2 依據(jù)線索 劃分層次 2 朗讀課文 初步感知內(nèi)容 理清文章結(jié)構(gòu) 4 本文的線索是什么 3 有感情地朗讀課文 暴風(fēng)雨漸次逼近為線索 逼近之時(shí) 5 再次瀏覽課文并完成下列任務(wù) 作者在文中描繪了大自然中的哪些事物 課文按照暴風(fēng)雨到來的順序可以分為幾幅畫面 合作探究 三 12 16節(jié) 暴風(fēng)雨孕育之際海上景象 將要來臨 暴風(fēng)雨迫近之時(shí)海上景致 即將來臨 暴風(fēng)雨來臨之前海上景觀 海燕 海鷗 海鴨 企鵝 風(fēng) 云 雷 電 太陽 大海 暴風(fēng)雨 一 1 6節(jié) 二 7 11節(jié) 1 海燕 俄文中有 或 的意思 2 高爾基 作家 他的長(zhǎng)篇小說 是社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義的奠基作 自傳體三部曲中主人公是 3 本文是高爾基在1901年3月寫的 幻想曲 的結(jié)尾部分 原題為 4 文學(xué)體裁一般分為 本文體裁是 暴風(fēng)雨的報(bào)信者 暴風(fēng)雨來臨前的語言者 蘇聯(lián) 阿遼沙 散文詩 展示練習(xí) 母親 童年 在人間 我的大學(xué) 春天的旋律 海燕之歌 散文 詩歌 戲劇 小說 答疑總結(jié)1 自由質(zhì)疑一 學(xué)生討論答疑 2 課堂小結(jié) 散文詩是一種文學(xué)的體裁 它是富有詩意的散文 外觀上是散文 使用的是