語文人教版八年級下冊海燕課件.ppt

海燕 高爾基 教學目標 1 了解散文詩 象征手法及其特點 2 誦讀課文 積累詞匯 3 感知課文的層次 4 培養(yǎng)不怕困難 迎難而上的無畏而樂觀的精神 第一課時 授課者 敦頤學校曾文貴 自主學習 1 交流作者的資料 高爾基 代表作 長篇小說 母親 自傳體三部曲 童年 在人間 我的大學 1868 1936 蘇聯(lián)偉大的無產階級文學作家 社會主義現(xiàn)實主義文學奠基人 2 說說作品的寫作背景資料 本文是高爾基1901年3月寫的 幻想曲 春天的旋律 的結尾部分 原題為 海燕之歌 那是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代 俄國工人運動不斷高漲 動搖著沙皇統(tǒng)治的根基 它塑造了搏風擊浪的勇敢的海燕形象 預告革命風暴即將到來 鼓舞人們去迎接偉大的戰(zhàn)斗 這是一篇無產階級革命戰(zhàn)斗的頌歌 受到列寧的熱情稱贊 劇本有 小市民 塑造了世界文學史上第一個革命無產者 革命工人尼爾 的形象 底層 是作者20年觀察流浪漢生活的總結 是高爾基戲劇的代表作 散文詩是一種文學的體裁 它是富有詩意的散文 外觀上是散文 使用的是散體語言 但從本質上看它屬于詩 3 交流散文詩的相關知識 特點一 篇幅短小 不分行 不押韻 但具有濃郁的抒情色彩 充滿詩的意境 有內在的音樂美和節(jié)奏感 特點二 內容的跳躍性 以凝煉語言營造詩情畫意 特點三 多用象征 暗示等手法擴大內容和容量 散文詩運用象征 往往是通篇的運用 4 說說你對象征手法的理解 象征是把事物形象化和人格化 易與比喻 擬人混淆 象征是一種表現(xiàn)方法 一般是就篇章而言的 而比喻則是修辭方法 只表現(xiàn)在具體的句子上 不在篇章上 象征與借喻都使事物形象化了 但象征是賦予事物一定意義 對托義之物須做細致描寫和刻畫 而借喻是建筑在相似的基礎上 無須描寫和刻畫 1 把作者要說而不愿直說的意義托義于物 以增強文章的表現(xiàn)力 2 把作家想說而不能說的話 巧妙地告訴給讀者 象征的作用 5 給下列紅色字注音精靈呻吟膽怯翡翠蜿蜒蠢笨恐嚇飛沬碎末深淵號叫 l ng sh ny n qi f i W ny n ch n h m m Yu n h o 6 解釋下列詞語的意思 呻吟 膽怯 翡翠 號叫 蜿蜒 渴望 預言 因痛苦而發(fā)出的聲音 膽小畏縮 一種名貴半透明的翠綠色硬玉 本文用來比喻海浪 拖長聲音大聲叫喚 本文形容海燕的極度歡樂 蛇類爬行的樣子 迫切的希望 預先說出 將來要發(fā)生的事情 7 朗讀錄音 把握課文的朗讀技巧 合作探究 1 交流明確課文的朗讀技巧 第一節(jié) 讀第一句 要舒緩 低沉 把聲音拉長 風 是主語 應該強調 需重讀 應拖音 這樣讀 一是為了表現(xiàn)大海的廣闊無邊 二是為了渲染沙皇反動勢力在聚集力量 準備鎮(zhèn)壓革命的白色恐怖氣氛 表現(xiàn)海燕形象時 海燕 要讀得響亮 并加重讀 高傲 以突現(xiàn)海燕敏捷的動作 矯健的姿態(tài) 整個這一小節(jié)的基調是先緩慢后加快 先低抑后昂揚 第二節(jié) 為表現(xiàn)海燕低飛高翔的雄姿及其斗志昂揚的戰(zhàn)斗精神 要重讀 碰 箭 直沖 讀時基調是高昂的 但讀 烏云聽出了歡樂 調子需低抑 以顯示沙皇反動政府對無產階級革命戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神的畏懼 第三節(jié) 為揭示出海燕歡樂的原因 讀時就要充滿激情地用高昂的調子突出 渴望 一詞 當讀到第二句時 一定要注意 聲音需壓低 否則就把意思弄反了 這一句的內容是烏云感到了革命者有力量 這就預示著它的末日就要來臨 用低抑的調子讀 就突出了烏云的恐懼 這個句子中的三個修飾詞是雙音詞 讀時要頓挫開 以示強調 顯示出是革命者的力量 第四 六節(jié) 四到六節(jié)用群鳥和海燕作對比 以突出海燕的高大形象 因而讀到群鳥丑態(tài)的幾個小節(jié) 要以極端蔑視的語氣讀 象讀四小節(jié)的兩個 呻吟 時 為了表現(xiàn)海鷗的恐懼心理 讀第二個 呻吟 要聲音拉長 緊接著讀下一句 并突出 飛竄 以顯示海鷗飛竄時是哼哼著 可見是恐懼萬分 讀第五節(jié) 這些海鴨啊 應以嘲弄的口吻 以強調對這一群海鴨的諷刺 讀 轟隆隆的雷聲 時 應甕聲甕氣地讀 以示雷聲的沉悶 讀 嚇壞 一詞時 要用弱音讀 以示對海鴨的輕蔑 為了強調企鵝的 膽怯 要重讀 躲藏 要輕微讀 懸崖底下 并要把 底下 頓挫開 以示 躲藏 的處所 第4 6節(jié) 這里的省略號是表示丑類之多 不屑一一列舉 要求停頓時間稍微長一點 為讀出下面的內容作準備 前面的內容刻畫群鳥的卑鄙怯懦 丑態(tài)百出 正是為了襯托出海燕的無所畏懼的英雄氣概 感情在此來一個轉折 換上高昂的語調來抒發(fā)對海燕英雄氣概的贊美之情 要重讀 高傲 飛翔 以突出海燕的高大形象 1 本文的線索是什么 2 依據(jù)線索 劃分層次 2 朗讀課文 初步感知內容 理清文章結構 4 本文的線索是什么 3 有感情地朗讀課文 暴風雨漸次逼近為線索 逼近之時 5 再次瀏覽課文并完成下列任務 作者在文中描繪了大自然中的哪些事物 課文按照暴風雨到來的順序可以分為幾幅畫面 合作探究 三 12 16節(jié) 暴風雨孕育之際海上景象 將要來臨 暴風雨迫近之時海上景致 即將來臨 暴風雨來臨之前海上景觀 海燕 海鷗 海鴨 企鵝 風 云 雷 電 太陽 大海 暴風雨 一 1 6節(jié) 二 7 11節(jié) 1 海燕 俄文中有 或 的意思 2 高爾基 作家 他的長篇小說 是社會主義現(xiàn)實主義的奠基作 自傳體三部曲中主人公是 3 本文是高爾基在1901年3月寫的 幻想曲 的結尾部分 原題為 4 文學體裁一般分為 本文體裁是 暴風雨的報信者 暴風雨來臨前的語言者 蘇聯(lián) 阿遼沙 散文詩 展示練習 母親 童年 在人間 我的大學 春天的旋律 海燕之歌 散文 詩歌 戲劇 小說 答疑總結1 自由質疑一 學生討論答疑 2 課堂小結 散文詩是一種文學的體裁 它是富有詩意的散文 外觀上是散文 使用的是