語文人教版八年級下冊19《春酒》.doc

學科語文教學內(nèi)容19、春酒課型新授課課時安排第1課時教學目標知識與技能1、學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。2、深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。3、品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，加深對文章的理解。過程與方法朗讀法、討論法、合作探究法。情感態(tài)度價值觀感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。教學重點1、品味文章的關鍵詞語和句子。2、文章中的細節(jié)描寫。教學難點1、作者借春酒表達自己對故鄉(xiāng)風俗人情的懷念。2、體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹，寫人傳神，文筆流暢的特色。教學準備班班通等。教學設計一、導入新課。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲。更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!二、作者簡介。琦君。1918年出生，現(xiàn)當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會中學。畢業(yè)于杭州三江大學中文系，師從詞學家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與臺灣散文連在一起。琦君出版有散文集、小說集及兒童文學作品30余種，包括、(獲中山文藝創(chuàng)作獎)、留子他年說夢痕)、(七月的哀傷以及琦君自選集)等。她是著名電視連續(xù)劇的作者。三、檢查預習。1、給下列加點字注音。枸杞u q門檻kn過癮yn湊齊cu酬謝chu煨燉wi dn兩頰linji家醅pi2、解釋下列詞語。家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。一馬當先：作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前。形容領先；帶頭。顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。興高采烈：興致高，情緒熱烈。落幕：閉幕。過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。挑剔：過分嚴格地在細節(jié)上指責。四、學習課文。有感情地朗讀課文。想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎? 教師引導學生體會作者的思鄉(xiāng)之情。1、重點研讀。教師明確：（1）我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。（情趣）問：“我”當時期望的熱情和可愛，是通過哪些詞語體現(xiàn)出的？師引導：想一想：如果把“一馬當先，不請自到”，換成了“受邀請”，會怎樣？如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說吃得“像小豬”呢結(jié)果會怎樣？如果把“還”換成了“便”，效果又會怎樣？教師明確：終于到來的急切心情，一副很嘴饞的樣子。就是因為蜜蜂是小小的，很可愛，很像當時的“我”，寫出了“我”的可愛。“還”捧一大包說明她吃飽了后竟然還拿，也正寫出了孩子的可愛。我們就請這一小組的同學給我們共同朗讀，注意讀出作者的情感來。（2）“補氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說。這句話寫出了母親非常得意的心理。（情趣）請一個學生起來給大家讀讀，其他同學聽他讀得怎樣。為什么讀出來了？（或為什么沒有讀出來？）明確：這一語氣詞表達出了母親非常得意的心理。 朗讀時注意讀出這樣的語氣。 我們大家共同把這句話朗讀一遍。（3）其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了?！拔摇睂δ赣H的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺）問：為什么這樣說呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？教師明確：不好?！巴低怠倍皇钱斨赣H的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理?！昂脦谆亍笔侵付啻?，而不是一回、一次，足以見出母親的八寶酒對“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛。那我們請一位同學給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來。（4）母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！“我”的可愛和情趣。（情趣）問：為什么這樣說呢？能否從具體的詞語來說說呢？教師明確：“只”和“一點點”說明對母親的“小氣”而感到不滿足?！白邅碜呷ァ北砻髁怂词故侵坏玫搅艘稽c點的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝?！澳蟆笔菍θ隽穗m不是很多但自己很是珍惜的一點點后的失望?！爸薄北憩F(xiàn)小花貓對八寶酒滿是喜歡，舔個不停，煞是可愛?！昂艉簟钡厮?，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈敐M足和陶醉的情態(tài)?！耙彩恰币辉~，是以“我”當時的心理來揣摩小花貓的，可見“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣。請一個同學來給我們來示范朗讀。其他的同學注意欣賞，聽他們讀得怎樣。師再次強調(diào)幾個重讀的詞語。 大家來共同朗讀這兩句話。（5）我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。這句話寫出了“我”當時很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。（情趣）請所有的男同學來給我們來示范朗讀，女同學注意欣賞。那女同學來說說他們讀得怎樣？為什么？師提示：文中有哪些詞語能體現(xiàn)作者的感情？“靠”和“點”說明“我”年齡雖小但很機靈?！疤蛞惶颉闭f明她想喝但又不敢當著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過癮?！安拧痹诤汀爸挥小贝钆?，足見她的嘴饞了?，F(xiàn)在，我們請所有的女同學來朗讀這句話，男同學注意欣賞。（6）因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。寫出了“我”焦急等待的心情，小時候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）問：為什么這樣說呢？若把“眼巴巴”去掉，會怎樣？生把去掉“眼巴巴”之后的這句話，再讀一遍看看效果怎樣。哪個同學發(fā)現(xiàn)了？明確：若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。（7）母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。甜蜜的神態(tài)。問：在語句中并沒有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來的？生答：跟喝過酒似的。問：那你是否能通過具體的詞語，把母親當時的心理準確地說出來呢？明確：“兩頰紅紅的，跟喝過酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)出母親得到別人表揚后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子?！捌鋵崱边@一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開心、榮幸和滿足了。一個賢妻良母就真實地再現(xiàn)了出來。好！揣摩得很準確。那哪一位同學能自報奮勇地給大家朗讀一下呢？（8）花匠阿標叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈?；ń嘲耸宓睦蠈嵣屏?、純樸的形象躍然紙上。 你是怎樣體會到的呢？師提示：、揣摩他當時的心理。、這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說話，總是樂呵呵地做事，能為很多人帶來快樂，自己是非常高興的。請一位男同學來給大家讀。研讀小結(jié)：問：作者為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細致呢？明確：對故鄉(xiāng)有感情。問：對故鄉(xiāng)的什么有感情呢？明確：風土人情。（母親、喝酒的事）這其實也是作者所說的家鄉(xiāng)味。通過作者的細致描寫，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。2、學生自主閱讀體會文中細節(jié)描寫的作用。明確：課文中有許多細節(jié)寫得很有情趣，表現(xiàn)出作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)濃濃的感情。例如：尤其我是女孩子，蒸糕時，腳都不許擱在灶孔邊，吃東西不許隨便抓，因為許多都是要先供佛與祖先的。我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢?我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。五、課堂小結(jié)。琦君曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！蔽覀冏x了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間?，F(xiàn)在我們再一次體會作者的思鄉(xiāng)情，在音樂中，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。（朗讀時，注意節(jié)奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。）本文體現(xiàn)了琦君散文的主要特點。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術世界。思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切都是那么美好。“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。琦君的散文結(jié)構(gòu)嚴謹，寫人傳神，文筆如行云流水。六、作業(yè)設計。“我”如法炮制，自釀了八寶酒，但兒子挑剔地說：“你用的是美國貨葡萄酒，不是你小時候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀。”聽了兒子的話，“我”當時是怎樣想的呢？請你用一段文字寫出“我”當時的心理。板書設計教學反思臺灣作家琦君的春酒，追述農(nóng)村既往的年俗、回憶兒時新年的趣事、遙想故鄉(xiāng)已逝的歡樂抒寫一種消逝了的風俗、曾經(jīng)有過的童趣、不會再來的幸福陳年的“春酒”，如今已然變得苦澀。如今已是年俗不再、趣事已往、歡樂不來！“一句話提醒了我，究竟不是道地的家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?？”年俗、趣事、歡樂，其實都與“吃喝”緊密相關?！俺院取保诋敃r，是一種神圣、一種歡樂、一種情趣、一種幸福，是一份心情、一份期待、一份寄托、一份享受。語文，因情感的滋潤而變得春意盎然。在語文教學中，觸發(fā)學生情感，使學生對文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生熱愛、向往、追求的欲望，是提高審美情趣的重要手段。這堂課，我想構(gòu)筑的就是這樣一個充滿情感化生活化的語文課堂，采取相應的教學手段，激活學生的情感體驗，讓學生在教師充滿情感的教學中始終處于憤悱狀態(tài)，從而和文本和作者和教師激起情感共鳴。在本課教學中，我認為最成功的一點就是用情境營造良好的情感氛圍。在教學過程中，我設計了“嘗春酒品春酒回味春酒”三個環(huán)節(jié)。三個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，逐步引領著學生體悟文章的情感。首先，在舒緩的“思鄉(xiāng)”主題音樂中，學生通過深情的朗讀，能很快融入課文特定的情境，走進作者的情感世界，從而對文章有了