語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)19《春酒》.doc

學(xué)科語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容19、春酒課型新授課課時(shí)安排第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。2、深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。3、品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解。過(guò)程與方法朗讀法、討論法、合作探究法。情感態(tài)度價(jià)值觀感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。教學(xué)重點(diǎn)1、品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子。2、文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)1、作者借春酒表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)俗人情的懷念。2、體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫(xiě)人傳神，文筆流暢的特色。教學(xué)準(zhǔn)備班班通等。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲。更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!二、作者簡(jiǎn)介。琦君。1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會(huì)中學(xué)。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺(tái)灣，在司法部門(mén)工作了26年，并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授，后定居美國(guó)。琦君以撰寫(xiě)散文開(kāi)始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與臺(tái)灣散文連在一起。琦君出版有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，包括、(獲中山文藝創(chuàng)作獎(jiǎng))、留子他年說(shuō)夢(mèng)痕)、(七月的哀傷以及琦君自選集)等。她是著名電視連續(xù)劇的作者。三、檢查預(yù)習(xí)。1、給下列加點(diǎn)字注音。枸杞u q門(mén)檻kn過(guò)癮yn湊齊cu酬謝chu煨燉wi dn兩頰linji家醅pi2、解釋下列詞語(yǔ)。家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)策馬沖鋒在前。形容領(lǐng)先；帶頭。顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。興高采烈：興致高，情緒熱烈。落幕：閉幕。過(guò)癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛(ài)好。挑剔：過(guò)分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指責(zé)。四、學(xué)習(xí)課文。有感情地朗讀課文。想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎? 教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。1、重點(diǎn)研讀。教師明確：（1）我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子。（情趣）問(wèn)：“我”當(dāng)時(shí)期望的熱情和可愛(ài)，是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出的？師引導(dǎo)：想一想：如果把“一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到”，換成了“受邀請(qǐng)”，會(huì)怎樣？如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說(shuō)吃得“像小豬”呢結(jié)果會(huì)怎樣？如果把“還”換成了“便”，效果又會(huì)怎樣？教師明確：終于到來(lái)的急切心情，一副很嘴饞的樣子。就是因?yàn)槊鄯涫切⌒〉?，很可?ài)，很像當(dāng)時(shí)的“我”，寫(xiě)出了“我”的可愛(ài)?！斑€”捧一大包說(shuō)明她吃飽了后竟然還拿，也正寫(xiě)出了孩子的可愛(ài)。我們就請(qǐng)這一小組的同學(xué)給我們共同朗讀，注意讀出作者的情感來(lái)。（2）“補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說(shuō)。這句話寫(xiě)出了母親非常得意的心理。（情趣）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來(lái)給大家讀讀，其他同學(xué)聽(tīng)他讀得怎樣。為什么讀出來(lái)了？（或?yàn)槭裁礇](méi)有讀出來(lái)？）明確：這一語(yǔ)氣詞表達(dá)出了母親非常得意的心理。 朗讀時(shí)注意讀出這樣的語(yǔ)氣。 我們大家共同把這句話朗讀一遍。（3）其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！拔摇睂?duì)母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺(jué)）問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？教師明確：不好。“偷偷”而不是當(dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理?！昂脦谆亍笔侵付啻?，而不是一回、一次，足以見(jiàn)出母親的八寶酒對(duì)“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛(ài)。那我們請(qǐng)一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來(lái)。（4）母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！“我”的可愛(ài)和情趣。（情趣）問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？能否從具體的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？教師明確：“只”和“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對(duì)母親的“小氣”而感到不滿足。“走來(lái)走去”表明了他即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝?！澳蟆笔菍?duì)撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后的失望。“直”表現(xiàn)小花貓對(duì)八寶酒滿是喜歡，舔個(gè)不停，煞是可愛(ài)?！昂艉簟钡厮?，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿足和陶醉的情態(tài)。“也是”一詞，是以“我”當(dāng)時(shí)的心理來(lái)揣摩小花貓的，可見(jiàn)“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫(xiě)出了“我”的那種童趣。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)給我們來(lái)示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽(tīng)他們讀得怎樣。師再次強(qiáng)調(diào)幾個(gè)重讀的詞語(yǔ)。 大家來(lái)共同朗讀這兩句話。（5）我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。這句話寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。（情趣）請(qǐng)所有的男同學(xué)來(lái)給我們來(lái)示范朗讀，女同學(xué)注意欣賞。那女同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們讀得怎樣？為什么？師提示：文中有哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)作者的感情？“靠”和“點(diǎn)”說(shuō)明“我”年齡雖小但很機(jī)靈?！疤蛞惶颉闭f(shuō)明她想喝但又不敢當(dāng)著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過(guò)癮?！安拧痹诤汀爸挥小贝钆洌阋?jiàn)她的嘴饞了?，F(xiàn)在，我們請(qǐng)所有的女同學(xué)來(lái)朗讀這句話，男同學(xué)注意欣賞。（6）因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。寫(xiě)出了“我”焦急等待的心情，小時(shí)候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？若把“眼巴巴”去掉，會(huì)怎樣？生把去掉“眼巴巴”之后的這句話，再讀一遍看看效果怎樣。哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？明確：若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。（7）母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。甜蜜的神態(tài)。問(wèn)：在語(yǔ)句中并沒(méi)有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來(lái)的？生答：跟喝過(guò)酒似的。問(wèn)：那你是否能通過(guò)具體的詞語(yǔ)，把母親當(dāng)時(shí)的心理準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)呢？明確：“兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親得到別人表?yè)P(yáng)后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子?！捌鋵?shí)”這一副詞十足地寫(xiě)出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開(kāi)心、榮幸和滿足了。一個(gè)賢妻良母就真實(shí)地再現(xiàn)了出來(lái)。好！揣摩得很準(zhǔn)確。那哪一位同學(xué)能自報(bào)奮勇地給大家朗讀一下呢？（8）花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。花匠阿標(biāo)叔的老實(shí)善良、純樸的形象躍然紙上。 你是怎樣體會(huì)到的呢？師提示：、揣摩他當(dāng)時(shí)的心理。、這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說(shuō)話，總是樂(lè)呵呵地做事，能為很多人帶來(lái)快樂(lè)，自己是非常高興的。請(qǐng)一位男同學(xué)來(lái)給大家讀。研讀小結(jié)：?jiǎn)枺鹤髡邽槭裁茨茉趲资曛髮?duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫(xiě)得那么細(xì)致呢？明確：對(duì)故鄉(xiāng)有感情。問(wèn)：對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢？明確：風(fēng)土人情。（母親、喝酒的事）這其實(shí)也是作者所說(shuō)的家鄉(xiāng)味。通過(guò)作者的細(xì)致描寫(xiě)，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。2、學(xué)生自主閱讀體會(huì)文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。明確：課文中有許多細(xì)節(jié)寫(xiě)得很有情趣，表現(xiàn)出作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的感情。例如：尤其我是女孩子，蒸糕時(shí)，腳都不許擱在灶孔邊，吃東西不許隨便抓，因?yàn)樵S多都是要先供佛與祖先的。我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢?我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。五、課堂小結(jié)。琦君曾這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。”我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間?，F(xiàn)在我們?cè)僖淮误w會(huì)作者的思鄉(xiāng)情，在音樂(lè)中，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。（朗讀時(shí)，注意節(jié)奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。）本文體現(xiàn)了琦君散文的主要特點(diǎn)。琦君的散文，多寫(xiě)童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國(guó)傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將這些營(yíng)造成了一個(gè)藝術(shù)世界。思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切都是那么美好。“我”的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。琦君的散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫(xiě)人傳神，文筆如行云流水。六、作業(yè)設(shè)計(jì)?！拔摇比绶ㄅ谥疲葬劻税藢毦?，但兒子挑剔地說(shuō)：“你用的是美國(guó)貨葡萄酒，不是你小時(shí)候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀?！甭?tīng)了兒子的話，“我”當(dāng)時(shí)是怎樣想的呢？請(qǐng)你用一段文字寫(xiě)出“我”當(dāng)時(shí)的心理。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思臺(tái)灣作家琦君的春酒，追述農(nóng)村既往的年俗、回憶兒時(shí)新年的趣事、遙想故鄉(xiāng)已逝的歡樂(lè)抒寫(xiě)一種消逝了的風(fēng)俗、曾經(jīng)有過(guò)的童趣、不會(huì)再來(lái)的幸福陳年的“春酒”，如今已然變得苦澀。如今已是年俗不再、趣事已往、歡樂(lè)不來(lái)！“一句話提醒了我，究竟不是道地的家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?？”年俗、趣事、歡樂(lè)，其實(shí)都與“吃喝”緊密相關(guān)?！俺院取保诋?dāng)時(shí)，是一種神圣、一種歡樂(lè)、一種情趣、一種幸福，是一份心情、一份期待、一份寄托、一份享受。語(yǔ)文，因情感的滋潤(rùn)而變得春意盎然。在語(yǔ)文教學(xué)中，觸發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生對(duì)文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生熱愛(ài)、向往、追求的欲望，是提高審美情趣的重要手段。這堂課，我想構(gòu)筑的就是這樣一個(gè)充滿情感化生活化的語(yǔ)文課堂，采取相應(yīng)的教學(xué)手段，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在教師充滿情感的教學(xué)中始終處于憤悱狀態(tài)，從而和文本和作者和教師激起情感共鳴。在本課教學(xué)中，我認(rèn)為最成功的一點(diǎn)就是用情境營(yíng)造良好的情感氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了“嘗春酒品春酒回味春酒”三個(gè)環(huán)節(jié)。三個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，逐步引領(lǐng)著學(xué)生體悟文章的情感。首先，在舒緩的“思鄉(xiāng)”主題音樂(lè)中，學(xué)生通過(guò)深情的朗讀，能很快融入課文特定的情境，走進(jìn)作者的情感世界，從而對(duì)文章有了