畫山繡水教案 (2).doc

“學(xué) 程 導(dǎo) 航”課 時 教 學(xué) 計(jì) 劃教學(xué)內(nèi)容畫山繡水共幾課時1課型新授第幾課時1教學(xué)目標(biāo)1.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)，提升學(xué)生的審美能力。2.學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和富有表現(xiàn)力的用詞，品鑒文章的詩意美。3.理解作品中所表達(dá)的主題。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、品味楊朔散文詩化的語言。2、理解作品的表現(xiàn)的主題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用間接材料來豐富作品的內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。教學(xué)資源1、多媒體運(yùn)用，欣賞桂林山水優(yōu)美的風(fēng)光。2、學(xué)生查閱資料，了解楊朔及其作品。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、完成學(xué)成導(dǎo)航中課前思考1.2.4.5.2、思考題：1）課文寫桂林山水，選了哪些景點(diǎn)寫的？2）楊朔筆下的桂林山水有什么特點(diǎn)？3）文中寫到哪些傳說？有何相似之處？作者的用意是什么？4）選取富有表現(xiàn)力的詞或優(yōu)美的句子，品味散文詩化的語言。 施教者：蔡紅 施教日期 2010年 9月27 日 學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一、導(dǎo)入多媒體播放桂林山水的風(fēng)光圖，請學(xué)生說說對它們的印象。）我們看看散文家楊朔筆下的桂林山水又是怎樣的？二、朗讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文。要求：要求讀準(zhǔn)字音，有所感悟。2、題目“畫山繡水”如何理解？3、楊朔筆下桂林山水的特點(diǎn)是怎樣的?在文中找出。4、作者是如何寫出桂林山水這兩個特點(diǎn)的？5、本文寫了哪幾個傳說？有何相似之處？6、為什么要在賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣的故事？閱讀16、17節(jié)概括。（學(xué)生：美麗、風(fēng)景如畫、水清澈、山千姿百態(tài)等1、學(xué)生自由朗讀課文。朗讀課文，邊讀邊體會文中所飽含的思想感情。有不懂的地方作上記 號或提出疑問。2、互文手法，意思是畫出來和繡出來的山水，題目揭示出桂林山水的特色。3、清奇峭拔，凝結(jié)著勞動人民生活感情和智慧想象4、清奇峭拔，第2節(jié)凝結(jié)著勞動人民生活感情和智慧想象，通過船家口述的關(guān)于山的來歷的種種傳說。5、父子巖 寡婦橋 望夫石 媳婦娘舊時代勞動人民的苦難生活6、在觀賞美麗風(fēng)景的時，不要忘記舊社會的苦難，珍惜現(xiàn)在的美好的生活，創(chuàng)造更新、更美的故事，增添神話色彩。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思7、山水和傳說是怎樣結(jié)合？明確：文中所引用的傳說屬于間接材料，間接材料運(yùn)用的好，可以豐富作品的內(nèi)容，但我們在作文中不能大量運(yùn)用間接材料，可以運(yùn)用古詩，名句，名人名言，但要簡短，一兩句。8、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對本文的結(jié)構(gòu)也有所了解，試歸納本文結(jié)構(gòu)。大家做得很好。三、品味語言。泛濫”一詞它的意思是多得向四處漫流，這與寫水非常貼切，突出勞動人民的充滿智慧的想象就像這漓江的水，是無窮無盡的。這也說明了這神奇的漓江水處處都有奇妙的故事。7、借船家指點(diǎn)江山述說，邊賞景邊聽故事，景與故事結(jié)合8、鼓勵學(xué)生歸 納出：第一部分(第13段)，總寫桂林山水的特點(diǎn)第二部分(第415段)，寫桂林到陽朔江上的景色和 山的來歷的種種傳說；第三部分(第 16一17)段，面對極美的江山，牢記過 去，暢想未來。學(xué)生積極尋找相應(yīng)段落。（2、4、5、13）1）瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。采用了比喻、擬人的修辭手法，寫出了漓水綠得令人陶醉，用香醇的美酒比喻很有新意。2）有的像大象在江邊飲水，有的像天馬騰空欲飛，隨著你的想象，可以變幻成各種神奇的物件。擬人手法寫出了怪石奇峰令人產(chǎn)生無窮的想象。3）沒見過一座山，這樣凝結(jié)著勞動人民的生活感情；沒見過一條水，這樣泛濫著勞動人民的智慧的想象。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思10、桂林山水很美，請大家找出相應(yīng)段落，采用吟哦諷誦的方法朗讀，細(xì)細(xì)細(xì)品味。小結(jié)：楊朔散文的語言使用很考究，對景物 總是極力描繪，寫得很細(xì)致。優(yōu)美的語言讓文章產(chǎn)生詩一般的意境。四、課堂作業(yè)1、學(xué)程導(dǎo)航P8合作探究2 P10合作探究22、 當(dāng)堂講評。五、本課總結(jié)楊朔散文十分講究藝術(shù)構(gòu)思，本文從大處著眼，小處落墨，詞隱燭幽，見微知著，具有詩的視角和詩的容量，作者借景抒情，創(chuàng)造出詩的象征比附的境界。文中對各種材料進(jìn)行剪裁、縫合、布局和組織文章的波瀾。2、聽教師小結(jié)，做好筆記。1、學(xué)生拿出學(xué)程導(dǎo)航，開始做題。2、學(xué)生積極回答。作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)你所欣賞過的風(fēng)景畫，仿照課文