《故鄉(xiāng)（第二課時）》教學設計.docx

故鄉(xiāng)教案設計(第二課時)教學目標： 1.通過對具體的人物形象、今昔的環(huán)境、完整的故事情節(jié)的分析，使學生領悟本文主旨，體會作者在文中所表達的思想感情。 2.把握文章對比手法的運用及其作用。教材分析： 1.重點：領悟在景物描寫和肖像描寫中運用對比手法的好處。 2.難點：品味文中議論性的語句，體會它們對表達作者的思想感情和表現文章中心的作用。教學設想： 這篇小說的情節(jié)比較淡化，但是環(huán)境描寫、人物刻畫則比較豐滿，對比手法的運用比較典型，所以在教學中，對情節(jié)略講，把重點放在環(huán)境描寫和人物刻畫的對比分析上。第一課時主要人物是把握小說的情節(jié)、線索，理解重點語句，了解環(huán)境描寫及其作用；第二課時主要引導學生在具體的環(huán)境中分析人物，在對比中把握人物的性格變化，探究小說的主題。 第二課時教學課型：講讀課-在具體的環(huán)境中分析人物的性格。教學重點：在對比中分析人物性格，揭示造成辛亥革命后十年間中國農村走向衰敗、蕭條、日趨破產的根源。教學程序：一復習導入： （一）上一節(jié)課著重分析了環(huán)境和情節(jié)兩個方面，同學們還記得導致當時中國農村日益衰敗、農民生活日益痛苦的社會根源是什么嗎？ （二）小說中寫了哪些主要人物？“我”閏土楊二嫂 宏兒水生二人物形象分析：（一）閱讀課文第86段，從中尋找三個詞組，來概括“我閏土楊二嫂”三個人的生活特征?！拔摇毙量嗾罐D，閏土辛苦麻木，楊二嫂辛苦恣睢。（二）分析閏土的形象： 變 化外貌語言動作神情人物性格 少年閏土紫色圓臉小氈帽、銀項圈教我雪地捕鳥，滔滔不絕“月夜瓜地刺猹圖”“雪地捕鳥”中相關詞語怕羞肖像描寫刻畫出少年閏土的健康可愛。家庭生活不算殷實，也還算過得去。語言描寫表現了他的活潑多知，見多識廣。中年閏土臉色灰黃、很深的皺紋破氈帽、極薄的棉衣手“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”用斷斷續(xù)續(xù)的話表達自己的心情和謙恭。恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認為少年的“哥弟稱呼”是“不懂事”，“不成規(guī)矩”手里提著一個紙包他只是搖頭、拿起煙管來默默的吸煙“仿佛石像一般”、“像一個木偶人了”歡喜凄涼恭敬肖像的變化反映了家境的變化，家境的變化又折射出社會的變化。動作描寫折射人物心理，把閏土內心不平，卻又無力反抗，更不知道如何改變現狀的苦悶心情刻畫得形象、逼真。語言描寫可見其受封建思想、等級觀念毒害之深, 不僅經濟上困苦不堪，精神上也被嚴重摧殘。神態(tài)描寫簡潔而又能反映人物的內心世界。分析閏土的變化，不僅記錄著閏土苦難生活的歷史，而且也形象地顯示出閏土的精神變化，同時揭露了帝國主義的侵略、封建主義的壓榨給人民造成的苦難，揭示了辛亥革命的不徹底性，揭露了當時的社會弊端，從而啟發(fā)人們去深思，去探索，去走希望之路。2.造成閏土這種變化的原因是什么？ 閏土的變化以及他與 “我”之間和諧關系的變異和幻滅，表現了封建等級觀念對農民及一般群眾精神上的壓抑和毒害。（三）1.尋讀課文，找出文中描寫楊二嫂外貌、語言、動作、神情的語段，想一想，楊二嫂的過去與現在的生活發(fā)生了哪些變化？其性格又有哪些變化？ 化外貌語言動作人物性格以前的楊二嫂顴骨也沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄“終日坐著” “從沒有見過這圓規(guī)式的姿勢”安分守己現在的楊二嫂“瘦”，高顴骨，薄嘴唇，張著兩腳，“像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)”尖利的怪聲突然大叫、討東西、逢迎、造謠，冷笑說兩手搭在髀間、將“我”母親的手套“塞”在褲腰里帶走了外貌描寫表現她家庭生活狀況的變化，語言描寫體現其潑悍、放肆、自私，動作描寫表現其潑悍、刻薄、自私、卑劣、貪小便宜的小市民習氣。分析作者首先運用了未見其人先聞其聲的方法讓楊二嫂出場。楊二嫂20年的遭遇和生活變化也反映出城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化，反映了當時經濟衰敗的另一個側面。2.文章在刻畫了閏土20年間的變化已經很深刻地表現了主旨，為何還要塑造楊二嫂這個人物形象呢？ 楊二嫂這個人物的變化，不是因為年齡的關系。從豆腐店開不下去，或者是豆腐店已經不能維持她的生活，而她卻又必須要活下去的情況來看，她那令人憎惡的市儈性格必然是舊社會壓迫、扭曲的結果。這也從更廣泛的意義上揭示了文章主旨；另一方面，由于楊二嫂的自私、刻薄、潑悍和卑劣，更顯示出閏土的善良、樸實、忠厚可愛。（四）1.尋讀課文，找出文中描寫宏兒和水生的文字，想一想，這2個人物在文中的作用是什么？ 宏兒和水生和諧融洽的關系，一如當年“我”和少年閏土的友好。這組人物關系為后文的議論提供了基礎，也更反映出“我”改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。（五）尋讀課文，結合文中關于“我”的心理描寫的文字，思考“我”是一個怎樣的人？ 文章里對于“我”主要采用內心獨白，直抒胸臆的方法。小說不同于一般記敘文，小說中的人物是經過藝術加工的人物形象，“我” 不是作者。是一個線索人物。作品中的“我”是一個要求進步的知識分子形象。故鄉(xiāng)蕭索的景色顯示了當時農村的凋敝，襯托了“我”的悲涼心情。現實的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)距離太大，“我”非常失望，從而抒發(fā)了對帝國主義、封建主義的無比憎恨的感情。閏土的巨大變化，與“我”的思想隔閡刺痛了“我”的心，思想上引起極大震動、悲哀、憤慨。哀其不幸，寄予無限同情。楊二嫂的變化，讓我“我”感到討厭。離別故鄉(xiāng)時復雜的思想感情，更使我們認識到“我”熱切要求推翻舊社會創(chuàng)造新生活的革命精神，并能認識到改造舊社會實現新生活的艱苦性、復雜性，表現了“我”對革命任務艱巨性的深刻認識和實現理想的信心、決心。小說最后閃光的一筆，一掃全篇沉悶的氣氛，反映積極謀求社會變革的進取精神，鼓舞人們?yōu)樾律鐣某霈F而斗爭的信心，同時把小說的主題思想升華到一個新的高度。（六）總結人物塑造的方法 1.對比手法 2.運用肖像、語言、動作、神情等手法，刻畫人物，形象鮮明。三. 探究小說的主題思想(一) 通過對具體的人物形象的刻畫、今昔環(huán)境的對比，揭示了辛亥革命的不徹底是造成中國農村走向衰敗、蕭條、日趨破產的根源。（二）封建傳統(tǒng)觀念對勞苦大眾的束縛，造成人與人之間的冷漠、隔膜，封建思想對勞動人民的毒害。（三）抒發(fā)作者對現實的不