語文人教版八年級上冊愛蓮說（復習課）.docx

愛蓮說復習課教學設計麻栗坡縣下金廠中學 楊敏教學目標：知識與能力：背誦課文，記住“蕃”“染”“植”等重點實詞的詞義,準確翻譯重點句子；能分析蓮具有的君子品質，理解文章主旨。過程與方法：通過自主、合作、探究的方式，在反復誦讀中品味蓮的形象，學習托物言志和襯托的寫法。情感態(tài)度與價值觀：學習蓮花高潔的品質，培養(yǎng)獨立、正直、質樸的良好道德情操。教學重點：分析蓮具有的君子品質，理解文章主旨。教學難點：學習本文托物言志和襯托的寫法，把握文章主旨，提高文學閱讀能力。教學內容分析：愛蓮說是人教版八年級上冊第五單元短文兩篇中的第二篇。這是一篇文質兼美的小短文，文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達對這種態(tài)度的贊賞，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。在教學設計上，除了讓學生繼續(xù)練好閱讀文言文的基本功外，意在讓學生了解并學會托物言志的寫法，同時讓學生在欣賞美文之中，發(fā)展美好情感，完善健全人格。教學用具：導學案、多媒體課件。課型：復習課教學方法：誦讀法，點撥法，自主、合作、探究法。教學課時：一課時教學過程：一、情景導入以孔子名言“學而時習之，不亦說乎？”導入復習。二、出示復習目標（多媒體課件展示），介紹復習思路（背誦課文積累文言字詞與句子研讀課文，把握主旨感悟總結拓展延伸）三、復習與成果展示（一）背誦課文1、全班齊讀課文，強調注意加點字字音。周敦頤（y） 蕃（fn） 淤（y）泥 濯（zhu）清漣（lin） 不蔓（mn）不枝 褻（xi）玩 噫（y） 鮮（xin）有聞2、檢查背誦。抽兩個學生背誦后全班齊背。（二）積累文言字詞與句子學生自主復習，完成導學案上“積累文言字詞與句子”部分1、2題。并通過競賽的方式，展示復習成果。1、解釋加點的詞語。（1）可愛者甚蕃 （2）濯清漣而不妖 （3）不蔓不枝 （4）香遠益清 （5）亭亭凈植 （6）可遠觀而不可褻玩焉 （7）陶后鮮有聞 （8）宜乎眾矣 2、翻譯下列重點句子。（1）水陸草木之花，可愛者甚蕃。（2）出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（3）中通外直，不蔓不枝。（4）香遠益清，亭亭凈植。（5）可遠觀而不可褻玩焉。（6）菊之愛，陶后鮮有聞。（7）蓮之愛，同予者何人？（8）牡丹之愛，宜乎眾矣。（三）研讀課文，把握主旨1、多媒體呈現(xiàn)思考題：（1）文中稱蓮是“花之君子”，試根據課文說說作者心目中的君子應該具有哪些品質？示例：作者心中的君子應該具有潔身自好、不慕名利、莊重豁達的高貴品質。（2）陶淵明“愛菊”和世人“愛牡丹”的原因各是什么？請用文中語句回答。明確：“菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也?！保?）本文題為“愛蓮說”，為什么還要寫“菊”和“牡丹”？明確：作者運用了襯托手法，用菊正襯，牡丹反襯，突出蓮的高潔品質。（4）歸納主旨：本文通過對蓮的贊美，表達了作者怎樣的生活態(tài)度和思想感情？（結合蓮的特點及寫作背景作答）明確：本文通過對蓮的贊美，表達了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，及自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。2、小組交流展示。3、互動質疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。4、理解性默寫訓練。 最能概括蓮的高貴品質的一句話（主旨句）是 ： 。 比喻君子不與世俗同流合污又潔身自好的品質的句子是： 。 寫君子行為方正，通達事理，不攀附權貴的句子是： 。 生活中，感嘆知音甚少，我們常引用文中的一句話是： 。 愛蓮說中與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是： 。四、感悟總結1、學生感悟：愛蓮說這篇文章，在做人方面給了我們哪些啟示呢？2、老師總結：生活中，無論環(huán)境怎樣，我們都要保持高潔的品格（操守）；要有正確的價值取向，在精神上、人格上保持獨立，不隨波逐流。五、拓展延伸1、請寫出古詩文中描寫蓮花的詩句（至少2句）。 例如： （1）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（3）清水出芙蓉，天然去雕飾。2、模仿例句，用托物言志的方法造句。例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，就像清高正直，人格高尚的君子。 仿句：我愛_，因為它 ，就像_ 。例如：我愛蠟燭，因為它燃燒自己照亮別人，就像默默無聞，甘為孺子牛的老師。六、布置作業(yè)1、根據自身情況，繼續(xù)復習和鞏固本課的知識點。2、結合本文的知識點，參照文言文考試題型給同學出一份“愛蓮說閱讀測試題”，互相檢測學習效果。板書設計：愛蓮說菊（正襯）-隱逸者主旨：寄托作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度牡丹（反襯）-富貴者 高潔、質樸蓮 豁達大度、正直 君子者美名遠揚、端莊寫法：托物 言志課后反思：這是一節(jié)復習課，復習效果如何取決于學生能否主動去復習，自主去完成導學案上相關內容。讓學生自己去學習，自己去發(fā)現(xiàn)問題，這才是教學的真諦。教師在教學中作用也不容忽視，教師為學生服務，起著主導的作用，引導學生把握學習的重點，學習的方法，讓學生掌握復習文言文的技巧與方法，學會梳理、歸納知