怎樣對待孩子的撒謊行為.doc

怎樣對待孩子的撒謊行為 說謊行為是指孩子說的話與事實不符，編造出各種各樣的話來騙人的一種行為。這種行為在孩子期間并不少見。由于說謊是一種不為社會接納的行為，因此受到老師和家長的高度重視。孩子說謊有很多中情況。如：孩子不愿意上幼兒園，就騙父母肚子痛，頭痛。還有一種是假性說謊，它并不是說謊，是因為孩子年齡小容易將現(xiàn)實與想象混淆或記憶不清而說謊。這就需要家長、老師分清孩子是不是在說謊，這對孩子今后的發(fā)展有著重大的影響。它可能使孩子成為一個沒有責任感的人，只會說謊逃避；有可能是一個沒有朋友孤單的人，因為眾人都討厭被別人欺騙的感覺；還有可能成為一個人人都不喜歡的騙子等等。所以正確認識和對待幼兒存在的說謊行為是老師、家長、社會值得關(guān)注重視的問題。對于孩子出現(xiàn)的這種行為，我們要全面的認識，要學會用不同理論，從不同的角度去分析和認識，弄清其產(chǎn)生的原因（外因和內(nèi)因），其行為的表現(xiàn)，出現(xiàn)這種行為反映了什么以及所采取的教育對策，從而達到徹底的矯正的目的。一、說謊種類的表現(xiàn)及原因分析（一）假性說謊假性說謊往往是父母、老師都不懂是孩子這時期出現(xiàn)的一個正常的現(xiàn)象。它主要由于孩子記憶、想象、聯(lián)想、判斷上出現(xiàn)錯誤而說出與事實不符的話。假性說謊的表現(xiàn)及原因：孩子一般到三歲后，一般都會出現(xiàn)假性說謊行為。假性說謊主要由于記憶、想象、聯(lián)想、判斷上出現(xiàn)錯誤而造成的“謊言”說出與事實不相符的話。這種假性說謊不是孩子有意編造的。而是由于他們的心理發(fā)展水平有限，認識水平低造成的。比如，今天剛剛有一個小朋友穿了媽媽昨天新的買一條漂亮的裙子來幼兒園，得到了很多人的贊美，夢夢見了也在那里大聲說：“我媽媽昨天也給我買了一條漂亮的裙子”其實，夢夢的媽媽昨天根本沒有給她買裙子，她只是出于羨慕，也希望得到小朋友們的贊美。又如康康晚上看電視了，在電視里看見了載人航天飛船的發(fā)射，他也想坐著飛船去玩玩，第二天便和小朋友、老師說他昨晚坐著飛船上天了等等。一般來說這種行為會隨著孩子年齡的增長、記憶思維能力的增強而逐步消失。（二）真性說謊真性說謊才是我們值得重視的問題，這將關(guān)系著孩子今后一生的發(fā)展。它是孩子為了達到某種目的和愿望而編造出不符合實際情況的話。說謊的表現(xiàn)及原因（1）模仿大人說謊有的孩子是受到成人、社會或同伴的影響而產(chǎn)生說謊現(xiàn)象。如，孩子常聽到父母說你聽話，就給你買玩具，結(jié)果父母的工作一忙就忘事了。于是孩子學著說謊，或為了獎勵而說謊。另外，從同伴那看到別人玩得津津有味，覺得好玩，也會引起他學習的動機。再或者邊看電視里的動畫片，看見里面有人說謊覺得很有趣，孩子也會說謊。（2）父母、老師的不信任也會讓孩子說謊許多父母、老師的過分關(guān)心孩子，擔心孩子今天的人格發(fā)展?？偸遣恍湃魏⒆?，每次孩子說的話你總會說：“你騙我的，對不對？”孩子聽多了這樣的話，自然而然就會說謊。他們認為反正你們都覺得我在說謊，說真說假無所謂。（3）教師、父母言語上的誤導，導致了孩子有意說謊無論在家里、幼兒園我們都聽到，敢于承認錯誤的孩子才是好孩子。只要承認錯誤就得到表揚。我曾見過這樣一件事：幼兒園里，一次文文和彤彤在玩耍，文文不小心把老師放在桌上的牛奶給打潑了，一般做錯事的孩子都會很緊張、害怕。當老師發(fā)現(xiàn)了就問是誰打潑的 ，文文就一直不敢看老師，誰都不說話。最后老師說了句：“承認錯誤的孩子是好孩子，老師獎勵他。”這時，彤彤就站起來說：“老師，是我打潑的?！弊詈螅玫搅吮頁P。文文傻乎乎地看著彤彤，一臉不明白。從那以后，彤彤一有機會都會幫助別人承認錯誤。這促使彤彤習慣性說謊。（4）利用老師的愛說謊每個班總會有那么幾個特別惹人喜愛的孩子，老師過分關(guān)愛，小朋友都會看在眼里。如：蓉蓉是個聰明可愛的小女孩，得到老師的百般恩寵。她就利用老師的愛，做了很多無理取鬧的事。有一次，她看見紅紅在玩一個好玩的玩具，她讓紅紅給她玩玩，紅紅不答應(yīng)。她就立刻把跑到老師面前說紅紅搶了她的玩具。老師聽到，就讓紅紅把玩具給蓉蓉。蓉蓉得意的笑了。但是紅紅卻流下了傷心的眼淚。（5）老師給予“騙子”的標簽老師的一言一行，孩子都會關(guān)注著。老師的話對孩子來說就是圣旨。老師給某個孩子一個不好的標簽，說不定孩子就會跟著他一輩子，對他有沒有影響，就看其個人而言。上述所舉的例子彤彤幫助文文承認錯誤，之后這事讓老師發(fā)現(xiàn)了，老師氣火了，就把文文拉上去對小朋友說：“文文是個大騙子，說謊騙老師。你們喜歡騙子嗎？”小朋友便在下面你一句我一句地說騙子、騙子.從今以后，有些小朋友就管他叫騙子了。而文文也習以為常，說謊便成了家常便飯，想改都改不了了。（6）為了得到更多的關(guān)愛而說謊孩子渴望得到老師、父母的愛和關(guān)注，老師、父母的愛和關(guān)注對幼兒心理健康發(fā)展具有十分重要的意義。如果幼兒著方面的心理需要得不到不適當滿足，幼兒很可能就會做出不符合常規(guī)要求的行為。所以孩子就利用說謊來引起老師、父母的關(guān)注。如，孩子愛裝病。這幾乎是所有孩子都會出現(xiàn)的一種行為。有的孩子裝病是為了得到父母的關(guān)愛，所以故意說肚子痛；有的孩子裝病是為了在家看好看的動畫片等等。又如有些孩子為了得到老師表揚把功勞全往自己身上背，這種情況一般發(fā)生在5歲以后。（7）虛榮心作怪孩子有時為了顯示自己而夸大事實，編造了謊言。有的小孩回吹噓自己的玩具比同伴的，自己的衣服比別人的貴，自己的房子比別人的大等等。（8）家庭的教育方式不當也使孩子說謊家庭是孩子的生活場所，除了上幼兒園，孩子都在家里度過。由于家長教育方式不當也會出現(xiàn)說謊行為。有的父母并不認為孩子說謊需要矯正。當孩子對其他人說謊時，卻很高興，認為孩子會做事，聰明。只是孩子對自己不誠實的時候，才將其作為說謊行為對待。還有一些大人對待孩子說謊看得過于嚴重，每次孩子說謊就實行嚴厲的處罰，甚至還虐待孩子。父母與孩子之間的不信任也會產(chǎn)生說謊。大人不可貿(mào)然地懷疑孩子說的話。有時，大人也在說謊，如隨口承諾孩子晚上第一個接孩子回家，結(jié)果卻是最后一個。我們不要輕易答應(yīng)孩子什么事，這也是容易造成孩子說謊的.（9）社會的不良影響孩子也是社會的一員，每天都與社會上的人物、各種形形色色的事物相互作用。一些幼兒說謊只由于社會中不良的風氣、影片、文學作品。成人中看到或聽到而學來的。二、換個角度來看幼兒的說謊行為對于孩子出現(xiàn)的說謊行為，許多父母、老師都想如何矯正它，才能促進幼兒心理健康的發(fā)展。但是如果我們換一個角度看幼兒說謊，就會發(fā)現(xiàn)說謊從某種意義上說對幼兒心理的健康發(fā)展和教育有著十分重要的意義。（一） 孩子說謊是缺少關(guān)愛的一種提示如：孩子為了得到老師的關(guān)愛，騙老師這些玩具是她收拾的，這些孩子出于這種行為完全是由于平時老師對她們的關(guān)愛太少、心理未得到滿足，從而產(chǎn)生孩子說謊的行為。（二）孩子說謊是內(nèi)心緊張得以釋放的方法孩子做錯事一般都會很緊張，一緊張便會說謊。還有一些孩子裝病不愿去幼兒園。一到幼兒園便很緊張，所以說謊裝病不去幼兒園，緩解幼兒心理緊張。也進而讓我們了解孩子內(nèi)心緊張的原因。（三）孩子說謊是教育不當?shù)奶崾靖改?、老師對孩子教育不當也會使孩子說謊。如，對孩子的獎懲、品德教育、自身的行為等這些都是造成孩子說謊的原因。所以，為孩子出現(xiàn)的這種行為，我們是不是應(yīng)該考慮我們的教育有沒有問題。如果有，則應(yīng)盡快糾正，以防幼兒的行為進一步惡化。三、面對孩子的說謊所采取的教育對策（一）由于孩子智力、知識水平尚低而造成說出與事實不符的話，父母應(yīng)輕切地指出與事實相違的地方。幫助他們把希望、想象與現(xiàn)實分開，切不可粗暴訓斥，也不要歸結(jié)為道德問題。（二）學會信任孩子，與孩子平等的地位。無論是家長還是老師都應(yīng)該多信任孩子，尊重孩子，給孩子一個替自己辯解的機會。而且還要學會傾聽孩子說話，不要應(yīng)付似的敷衍孩子。（三）家長要以身作則大人的言傳身教很重要，要在孩子面前，大人也應(yīng)該實事求是，不能弄虛作假。這對孩子誠實行為的形成起著潛移默化的作用。對于少數(shù)社會適用性困難的孩子，即使發(fā)現(xiàn)有說謊行為也不要就事論事，首先要幫助他們減輕，消除心理緊張。1.家長要給孩子必要的關(guān)愛父母應(yīng)多抽點時間陪陪孩子，多關(guān)心孩子一天在幼兒園的表現(xiàn)情況。孩子往往為了得到關(guān)愛而說謊。父母、應(yīng)該滿足孩子被關(guān)愛的需要。2. 父母要適當?shù)亍皺z討”自己的教育方式父母對孩子的罰過于嚴厲也可能導致他甘愿冒險說謊，應(yīng)采取民主教育的方式。還有父母也要學會信賴孩子，學會感受孩子的心。多與孩子溝通交流，促進彼此深厚的感情。（四）教師應(yīng)該滿足孩子被關(guān)愛的需要教師應(yīng)該公平的對待每個幼兒，每個幼兒都能得到老師的關(guān)愛。孩子的心理需要得到滿足，才不會出現(xiàn)這樣或那樣的行為，更不會因為得到老師的關(guān)愛而說一大堆謊言欺騙老師、同伴。（五）教師的獎懲要得當獎懲作為一種教育手段。表揚獎勵是一把雙刃劍，適當?shù)谋頁P獎勵可以使孩子得到精神上的滿足和愉悅，增強自信和上進心，消除孩子的不良行為，如說謊。而不當?shù)莫剟?，則有礙其優(yōu)良品質(zhì)的形成，甚至還會使孩子形成一些不良的品質(zhì)。批評懲罰則是為了糾正和防止孩子不良心理行為問題的一種重要手段。它對維護和促進孩子的心理健康發(fā)展有著特殊的意義。但如果批評懲罰不當，則會導致孩子產(chǎn)生更為嚴重的心理行為問題。（六）正確應(yīng)用社會標簽教師不可隨意給孩子貼上標簽，特別是不好的標簽。給孩子貼上“騙子”標簽，從客觀上不一定反映這個孩子就是什么。但它卻在一定程度上決定了這個人將會變成什么人。正確應(yīng)用社會標簽給幼兒心理發(fā)展創(chuàng)造一個良好的心理空間。（七）用想象認知法除去孩子的虛榮心應(yīng)用想象認知訓練來消除兒童的說謊。如，給孩子講一些類