語文蘇教版八年級下冊專題《鳥》教學(xué)設(shè)計.doc

（八年級語文下 主備人：鄧會萍）總 課 題專題總課時3第1課時課 題專題鳥教學(xué)目標1、了解鳥文化的內(nèi)涵；2、了解引起學(xué)生對鳥與人類關(guān)系的關(guān)注；3、培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山、愛護環(huán)境；教學(xué)重點初步了解“鳥文化”的內(nèi)涵及其價值，引發(fā)探究興趣；教學(xué)難點目標1、2教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容備課札記課前準備及預(yù)習(xí)要求：1、自讀專題鳥相關(guān)的詩文；2、收集并整理有關(guān)“鳥”的成語、俗語、諺語、詩歌、歌曲等；3、回憶并準備講述你知道的與“鳥”相關(guān)的故事；一、導(dǎo)入新課我們生活的地球像一位慈祥的母親，孕育著萬物眾生，當(dāng)主宰地球一切的恐龍滅絕后，精靈般的鳥兒登上了地球這個大舞臺，它那美妙的歌喉，華麗的外表豐富著大自然，它是我們親密無間的好朋友，今天，就讓我們一起走進鳥的世界，聆聽鳥的聲音。二、觀鳥展示臺 設(shè)題：1、大家在哪些地方見到過哪些鳥，能否描繪其外貌特征，讓大家猜猜是哪些鳥？2、展示并介紹收集的有關(guān)鳥的圖片、觀鳥所作繪畫作品等。（由學(xué)生自由上臺介紹、展示。）3、說說觀鳥之美的感受。4、演唱有關(guān)“鳥”的歌曲。（可小組合作完成）飛吧，鴿子等。三、 詠鳥積累庫A、學(xué)習(xí)文中三首詠鳥詩（一）熟悉詩歌1、指名朗讀這幾首詩。2、介紹三位詩人的情況及三首詩的創(chuàng)作背景。（二）了解詩意：較充分地完成預(yù)習(xí)工作感受畫面和意境美，進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)由學(xué)生自由上臺介紹、展示朗讀詩歌 ，了解詩歌的創(chuàng)作背景教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容備課札記小組學(xué)習(xí)，弄清各首詩的主要內(nèi)容對有關(guān)詩句意思進行質(zhì)疑討論明確（三）探究學(xué)習(xí)1、聞雁中的“雁”有什么形象特點？怎樣體會到作者的“思歸”之情？2、池鶴突出地表現(xiàn)了丹頂鶴的哪些超凡之處？ (提示：形象美、色彩美、鳴聲美和心靈美)3、作者寫群雞、鸚鵡的用意是什么？ (反襯丹頂鶴孤高的品格、超凡的風(fēng)姿)4、迎燕生動形象地描繪了燕子的哪些生活細節(jié)？(四) 體會幾位詩人的思想感情。A、反復(fù)吟詠三首詩（男、女生分別賽讀），結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景，體會詩人的情感。B 、朗誦收集的詠鳥詩。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠C、匯總收集的有關(guān)鳥的成語、諺語、俗語等，理解作者所寄托的情趣，豐富“鳥文化”的內(nèi)涵。（小組推薦代表發(fā)言）小組自主學(xué)習(xí)討論問題，深入把握詩歌中鳥的形象朗讀詩歌，體會作者思想感情小組推薦代表發(fā)言總 課 題專題總課時3第2課時課 題專題鳥教學(xué)目標1、通過閱讀，了解鳥的人性美，領(lǐng)會作者所寄托的思想感情；2、深入了解“鳥文化”的內(nèi)涵及其價值，引發(fā)探究的興趣；教學(xué)重點目標1教學(xué)難點目標2教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容備課札記課前準備及預(yù)習(xí)要求：1、通過各種途徑了解“鳥”給人類帶來的好處；一、導(dǎo)入新課。1、檢查背誦三首詠鳥詩2、今天我們再來看一看俄國和臺灣作家心中的鳥是怎樣的。二、讀鳥閱覽室。1、通過比較閱讀，讓學(xué)生自學(xué)文本。篇名作者國別側(cè)重點抒發(fā)情感寫作手法修辭手法美點2、作者在兩篇文章中都賦予鳥以人性美，通過閱讀你覺得美在何處？ 引導(dǎo)學(xué)生畫出有關(guān)語句。（動作、神態(tài)、心理、聲音）例1：突然在它單調(diào)的暗藍色背景下平穩(wěn)而舒徐地閃過一件東西，宛如一塊白色的手帕或是一團白雪。那是一只白鴿從村子里飛出來?？墒敲腿婚g，已經(jīng)是兩塊手帕閃過，是兩團白雪往回飛：這是兩只白鴿檢查背誦情況初讀課文，填寫表格學(xué)生自讀課文，畫下有關(guān)語句教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容備課札記正在安穩(wěn)的飛回家去。（分析：作者描寫在大雷雨降臨之前，一只白鴿去尋找另一只白鴿，既寫出了這只白鴿得機智、勇敢和堅毅，也寫出了它對同伴的關(guān)愛之情和互相救助的精神。）例2、他們總是用五個不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接著，纏纏綿綿，重重復(fù)復(fù)，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落。（分析：這個鮮活的比喻像詩一樣美，給人以豐富的遐想。）三、拓展閱讀。剛才，我們領(lǐng)略到的鳥文化的文學(xué)意味，你認為它還包含哪些內(nèi)涵？閱讀書中所提供的有關(guān)資料。1、 古鳥化石，2、 飛機與飛鳥3、 鷹眼的啟示。概括有：文學(xué)欣賞價值歷史研究價值科學(xué)應(yīng)用價值四、交流發(fā)言。組織學(xué)生就課前收集的資料，有針對性的發(fā)言。（以小組為單位，后再在全班發(fā)言）五、布置作業(yè)。1、課后就你所喜愛的鳥，展開想象和聯(lián)想，贊頌它的一種品格或精神，可以寫詩，可以撰文，可以作歌，也可以繪畫，準備課上交流。2、上網(wǎng)查找有關(guān)鳥文化范疇的資料特別是從仿生學(xué)的角度去收集。同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)加以評價。小組討論交流師生加以概括學(xué)生交流收集到的有關(guān)資料?？?課 題專題總課時3第3課時課 題專題鳥教學(xué)目標1、通過讓學(xué)生談鳥，深入理解“鳥文化”的內(nèi)涵及其價值；2、通過寫鳥，培養(yǎng)多角度思維的能力；教學(xué)重點目標1教學(xué)難點目標2教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容備課札記課前準備及預(yù)習(xí)要求：就專題鳥的學(xué)習(xí)自己確立主題，或?qū)懸黄≌撐?，或出一期小報，有能力的同學(xué)可設(shè)計一個網(wǎng)頁。一、 導(dǎo)入新課你最喜歡什么鳥，并說說理由。1、 信鴿-它是忠誠的象征。2、 大雁-它是團結(jié)的象征。3、 燕子-它是吉祥的象征。 二、 辯一辯1、講有關(guān)“鳥”的故事。（學(xué)生自愿講述）2、辯論題：古鳥化石中，作者贊美日本民族是個注重美與文化的民族，而認為“國人”普遍欣賞品位不高，你同意這中看法嗎？（正、反雙方辯論，主持人小結(jié)）三、 議鳥問題屋 設(shè)題：1、你知道“鳥”給人類帶來哪些好處？對人類生活方式的有何影響？2、你認為現(xiàn)在“鳥”的生存環(huán)境怎樣？3、你認為在“愛鳥”、“護鳥”活動中我們能做些什么？小結(jié)：（教師完成）課堂上由學(xué)生自由發(fā)言學(xué)生自愿講述正、反雙方辯論，主持人小結(jié)教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容備課札記我們通過觀鳥、詠鳥、讀鳥、議鳥幾個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動，欣賞到了鳥的美麗、體會到了鳥蘊涵的情感、領(lǐng)略到了鳥文化的內(nèi)涵，關(guān)注鳥的命運。而其中更重要的是把這種關(guān)注化做愛鳥、護鳥的行動。四、寫鳥練功房問題設(shè)計：1、生活中有我們喜愛的鳥，請你用簡潔生動的語言有條理地介紹你喜愛的鳥，讓大家分享你的所愛。 2、鳥是如此可愛，請你把對鳥兒的感情抒寫出來吧。3、為保護鳥類寫一條標語、一份倡議書。為保護鳥類做一件有意義的事等等。五、結(jié)束語： 同學(xué)們：要讓我們的家園處處鶯歌燕舞，讓這個世界五彩繽紛，就讓我們關(guān)愛這些