《口技》表格式教學(xué)設(shè)計(jì).doc

口技案例名稱口技人教版科目語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象七年級(jí)學(xué)生提供者鄧開祥課時(shí)一課時(shí)一、教材內(nèi)容分析本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活”上，這體現(xiàn)了語(yǔ)文同社會(huì)文化生活的密切聯(lián)系，文化生活是人類社會(huì)生活的重要內(nèi)容，是人類精神活動(dòng)的高級(jí)形式。語(yǔ)文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因此，語(yǔ)文教學(xué)除了教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)文工具外，還有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握人類文化的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化生活、對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力，是語(yǔ)文教學(xué)普遍的目標(biāo)內(nèi)容之一。課文內(nèi)容：本文記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人高超的技藝，令人深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與能力目標(biāo)：1、掌握積累本文一些重點(diǎn)虛實(shí)詞的用法。如：古今異義，一詞多義，表時(shí)間的詞，數(shù)詞的異用等。2、學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，并能在作文中運(yùn)用。過程與方法：1、通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高閱讀能力。 2、朗讀中讀懂簡(jiǎn)易的文言文，書讀百遍，其義自見。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的熱情。重點(diǎn)：字詞的落實(shí)積累上。難點(diǎn)：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。放在本文表現(xiàn)手法的研究上。三、學(xué)習(xí)者特征分析 這是七年級(jí)下的一篇課文。這一時(shí)期，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了許多文言文了，有了一定學(xué)文言文的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)起來(lái)應(yīng)該不太吃力。另處，本文情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，學(xué)生應(yīng)該很感興趣。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢(shì)條件。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)新課改注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中屏棄對(duì)課文機(jī)械式的分割，特別對(duì)于文言文而言，枯燥的獨(dú)句串通很容易讓學(xué)生感其無(wú)味，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，又針對(duì)這篇課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，首先，設(shè)想通過各種不同方式（聽讀講故事朗讀自讀個(gè)別朗讀）形象的朗讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展，大局地感知課文，這個(gè)作為重點(diǎn)安排；其次，在大方面感知的基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔，落實(shí)小局的字詞，學(xué)生在知道情節(jié)的基礎(chǔ)上，有理解的方向可循，字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后，通過合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次，同時(shí)培養(yǎng)其分析問題的能力。可采用激趣法、誦讀法、探究法，討論法。五、教學(xué)資源與工具準(zhǔn)備PPT課件、小黑板六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、導(dǎo)入同學(xué)們我們來(lái)看看藏族小伙子洛桑的口技表演洛桑學(xué)藝視頻看圖片初步認(rèn)識(shí) “口技” 這么藝術(shù)直觀地讓學(xué)生零距離認(rèn)識(shí)口技的表演藝術(shù)效果。二、了解口技大屏幕出示相關(guān)口技的知識(shí)； 初步了解口技拓寬知識(shí)面三、初讀課文整體認(rèn)知1、范讀2、提示重點(diǎn)字詞的認(rèn)讀要求讀音準(zhǔn)確，流暢。3、出示作者簡(jiǎn)介，了解作者、作品：林嗣環(huán)，字鐵崖，清朝福建晉江人，順治年間進(jìn)士。著有鐵崖文集等。1、生字詞識(shí)記：囈語(yǔ)（ ） 夫齁聲起（ ）曳屋聲（ ）無(wú)敢嘩者（ ）叱大兒聲（ ）中間力拉（ ） 幾欲先走（ ） 2、將作者簡(jiǎn)介知識(shí)記錄在作者簡(jiǎn)介卡片上。形成習(xí)慣，學(xué)會(huì)抓住考點(diǎn)，善于應(yīng)考。四、翻譯課文逐字逐句講解在課本上按大屏幕出示的知識(shí)有條理的歸類書寫、積累。逐字逐句翻譯，強(qiáng)迫記憶，便于復(fù)習(xí)。師生互動(dòng)1、全文圍繞哪個(gè)字來(lái)寫的？（善）2、找出標(biāo)志時(shí)間的詞語(yǔ)？明確：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，忽然，俄而3、說出三個(gè)故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒漸入夢(mèng)鄉(xiāng)火燒場(chǎng)景。4、請(qǐng)根據(jù)大屏幕出示的圖畫復(fù)述課文。5、你能總結(jié)出本文的中心思想嗎？明確：本文寫的是一場(chǎng)口技表演。作者通過表演者以各種不同的聲響，異常逼真的模擬出一組有節(jié)奏、有連續(xù)性的生活畫面的敘述、描寫，表現(xiàn)了我國(guó)民間藝人的高超技藝。交流討論結(jié)果并可提出自己的問題多媒體投影出示整體感知思考題目學(xué)生分組討論多媒體出示作者簡(jiǎn)介、作品，教師朗誦課文，抓重點(diǎn)字詞學(xué)生記錄，自己跟錄音朗讀課文。完成導(dǎo)入新課開始教學(xué)流程圖課件出示相關(guān)口技的知識(shí)和洛桑學(xué)藝的視頻學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)口技藝術(shù)完成師生互動(dòng)結(jié)束七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、在小組內(nèi)展開“誰(shuí)的腦袋好”快速誦讀比賽活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的瞬間記憶、快速記憶能力；2、在做中學(xué)、玩中