東莞市2006年生物教研會(huì)中學(xué)生生物學(xué)探究性科學(xué)論文.doc

東莞市2006年生物教研會(huì)中學(xué)生生物學(xué)探究性科學(xué)論文編號(hào)初中生對(duì)異性的傾慕情況調(diào)查報(bào)告 作者姓名：游麗嫦 陳熳鋒 作者單位：常平振興中學(xué)初二（4）班輔導(dǎo)老師： 張宗平 聯(lián)系電話：22510173初中生對(duì)異性的傾慕情況調(diào)查報(bào)告摘要：通過問卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)地調(diào)查法等方法對(duì)初中生喜歡異性的哪些方面、對(duì)異性傾慕的年齡特征、對(duì)異性傾慕后采用的處理方式、老師和家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)初中生早戀時(shí)的態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查。針對(duì)調(diào)查結(jié)果提出及早開展青春期的教育、對(duì)“傾慕期”的學(xué)生進(jìn)行合理教育與引導(dǎo)、學(xué)校應(yīng)該開展多種形式的宣傳活動(dòng)防止早戀等建議。一、 調(diào)查背景與目的：初中生正是進(jìn)入青春期的重要階段，其生理和心理都發(fā)生了一系列的變化，會(huì)開始關(guān)注異性，渴望接觸和了解異性，由此萌發(fā)對(duì)異性的好感及傾慕之情，進(jìn)而可能產(chǎn)生早戀。初中生是禁止早戀的，因?yàn)檫@可能會(huì)影響他們的學(xué)業(yè)、身心發(fā)展以及家人、老師、同學(xué)的關(guān)系，可謂危害甚多。 但是據(jù)很多同學(xué)反映，在他們與異性交往的初期階段，并非是談戀愛，只是一種正常的好感，一種簡(jiǎn)單的傾慕，這時(shí)候，他們內(nèi)心深處最需要成年人的指引與解惑，而不是“大帽子一扣”，給他們一個(gè)早戀的定性，這樣會(huì)使他們更加反感，更加逆反，直接導(dǎo)致與老師、家長(zhǎng)關(guān)系的惡化，對(duì)他們身心的發(fā)展十分不利。因此，我們要重視中學(xué)生對(duì)異性傾慕的問題，防止發(fā)展為早戀現(xiàn)象，針對(duì)這個(gè)問題，我們決定進(jìn)行一次隨機(jī)調(diào)查。在老師的指導(dǎo)和幫助下，我們對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)谀昙?jí)排中等的初二兩個(gè)班的120名同學(xué)進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查分析后給予了一些建議和分析，并作出呼吁，形成了這篇調(diào)查報(bào)告。二、 研究?jī)?nèi)容和方法：研究?jī)?nèi)容研究方法給各班隨機(jī)抽樣給同學(xué)發(fā)放問卷問卷調(diào)查老師對(duì)異性傾慕的看法訪談法學(xué)生怎樣對(duì)待異性傾慕統(tǒng)計(jì)法初中生對(duì)異性傾慕的處理方法實(shí)地調(diào)查法三、調(diào)查問卷結(jié)果分析：表1：初中生喜歡異性的哪些方面？（可以多選）人品好相貌好其他的因素關(guān)心體貼人人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比9478.348402823.386.67分析：從調(diào)查結(jié)果中看，初中生喜歡對(duì)方，78.3%的是因?yàn)閷?duì)方的人品好，40%的是因?yàn)閷?duì)方的相貌好，6.67%的是因?yàn)閷?duì)方會(huì)關(guān)心體貼人，其他因素的占23.3%，這些數(shù)據(jù)顯然與成年人喜歡異性方面有很大的差異，例如注重“關(guān)心體貼人”的只有8位，占6.67%。這表明初中生的心理和生理并不是很穩(wěn)定，審美觀存在一定的偏差，如果初中生不能正確對(duì)待異性的傾慕，很可能走上早戀的道路。 表2. 初中生對(duì)異性傾慕的年齡特征？選擇題號(hào)ABCD人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比21310.81714.24537.54335.83302524206755.8圖一：初中生喜歡和異性交往開始的年齡分析：初中生開始喜歡與異性交往大多數(shù)在12-14歲，占了37.5%，在14歲以上有35.8%的，最少的是在10歲以下，但也占了10.8%，可見隨著人類不斷地進(jìn)步，信息傳播日益加快，青少年接觸各種信息比以前更多而且更早，因此青少年的心理和生理發(fā)育比以前較早熟，開始喜歡異性的年齡也越來越低，如12-14歲這個(gè)階段，就已經(jīng)占了37.5%；圖二：初中生對(duì)異性傾慕的年齡大小特征而從表格的題3看出，初中生對(duì)異性傾慕的年齡，喜歡接近同齡的為大多數(shù)，占55.8%，說明了初中生喜歡異性還是喜歡同齡的占大多數(shù)，推斷可能喜歡的異性是本班或本年級(jí)的同學(xué)，由于接觸較多，從而產(chǎn)生好感。 表3 初中生對(duì)異性傾慕后采用的處理方式？選擇題號(hào)ABC人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比94940.86957.512119.25747.5542.5分析：初中生在開始有傾慕對(duì)象后， 40.8%的敢于表白，讓對(duì)方知道自己是喜歡對(duì)方的，而57.5%的初中生不會(huì)告訴自己傾慕的對(duì)象，成為了“單相思”一族，還有1.7%的同學(xué)沒有選，說明這部分還是猶豫不定是否表白的。如圖：經(jīng)分析可知，在有傾慕異性現(xiàn)象的初中生中，并非所有都會(huì)發(fā)展成早戀的情況，如果全部表白者表白后均獲得“許可”，而發(fā)展成早戀，才可能有40.8%的比例。因此，我們的老師、家長(zhǎng)不用談“戀”色變，也許很多初中生都傾慕了異性，但并不是都是早戀的。大部分還是把這份傾慕深深地藏在內(nèi)心深處的。而選擇告訴了朋友占了47.5%，42.5的選擇埋在自己的內(nèi)心審處，但值得遺憾的是：原本是我們最親密的老師、家長(zhǎng)，這時(shí)卻成為這些同學(xué)最不信任的對(duì)象，只有9.2%的同學(xué)愿意跟他們傾訴，這極易讓傾慕異性的同學(xué)缺乏與成年人的溝通交流，而缺少指引和開導(dǎo)，走上早戀之路。如圖：表4：老師和家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)你早戀時(shí)的態(tài)度是怎樣？ 選擇題號(hào)A放任自由B極力反對(duì)C合理引導(dǎo)人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比161714.14537.54638.31797.566554436.7分析： 38.3%的家人在發(fā)現(xiàn)子女早戀時(shí)，會(huì)給予合理的引導(dǎo)，而37.5%的家長(zhǎng)極力反對(duì)，反對(duì)的與給予合理引導(dǎo)的家長(zhǎng)大致人數(shù)相同，而有14.1%的家長(zhǎng)卻放任自由，對(duì)子女的情感問題不聞不問。如圖：又如：55%的老師極力反對(duì)，一刀切，這個(gè)比例比較大；36.7%的老師會(huì)給予合理引導(dǎo)，但也有極個(gè)別教師只抓教學(xué)，而忽視學(xué)生們的情感問題。可見，我們的同學(xué)在情感方面十分需要老師們的理解與指導(dǎo)，我們也十分反感不分青紅皂白地簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)反對(duì)。四、總結(jié)與建議從調(diào)查的情況總結(jié)得出：1、 初中生傾慕異性的原因比較模糊，相當(dāng)一部分是沖著對(duì)方的相貌去的，十分不明智。2、 傾慕期有低齡化的趨勢(shì)，有的10歲以下就開始，以1214歲居多，這段時(shí)間也正好是“初中階段”。3、 并非所有的“傾慕”都會(huì)發(fā)展成“早戀”，教師、家長(zhǎng)不必過于恐慌，但要對(duì)“傾慕期”的學(xué)生進(jìn)行合理教育與引導(dǎo)，避免走入“早戀期”。4、 無論是“傾慕”還是“早戀”，同學(xué)們一般都不愿意將情況告訴家長(zhǎng)和教師，而選擇告訴朋友，對(duì)家長(zhǎng)和教師有一定的排斥性。5、 大多數(shù)的家長(zhǎng)和教師都極力反對(duì)“早戀”， 只是一味說“早戀是可怕的”，也不問問孩子們對(duì)這個(gè)問題的看法和意見，令孩子們感到無所適從，師生之間，父母與子女之間易產(chǎn)生矛盾。針對(duì)這些問題，我們有以下建議：1、傾慕期以1214歲開始的居多，而早戀一般為13歲15歲開始，這有12年的“緩沖期”，因此建議學(xué)校應(yīng)該把握好這個(gè)“緩沖期”，及早開展青春期的教育，甚至最好能在小學(xué)五、六年級(jí)就開始對(duì)學(xué)生對(duì)異性產(chǎn)生的好感進(jìn)行指導(dǎo)，從而避免13、14歲時(shí)發(fā)展成早戀情況。2、老師、家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到“傾慕”和“早戀”既有區(qū)別但又密不可分，要及早讓學(xué)生了解“好感”、“傾慕”與“早戀”之間的關(guān)系，合理處理情感上的好感情緒，防止它們之間的轉(zhuǎn)化，減少早戀的現(xiàn)象。3、廣大家長(zhǎng)、教師應(yīng)該多主動(dòng)對(duì)孩子溝通，了解孩子的心靈在想什么，需要什么，爭(zhēng)取在“傾慕期”就能給予青少年合理的指導(dǎo)，從而減少早戀的發(fā)生。4、學(xué)生自己應(yīng)該了解早戀的危害