語文人教版八年級上冊《阿長與山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計（第二課時）.doc

阿長與山海經(jīng)第二課時1、 導(dǎo)入上一節(jié)課我們通過填寫阿長檔案，梳理事件和作者的情感變化線索，了解了阿長其人。今天這堂課，我們將通過精段精讀，深入文字，理解阿長其心。2、 賞析“吃福橘”（課文第611段）1、引入：首先欣賞課文前半部分寫得最生動傳神也最有趣的一個場景，那就是元旦吃福橘。請同學(xué)們打開課本看第6-11段。我覺得這段文字魯迅寫得就像劇本一樣，人物的神態(tài)口吻畢現(xiàn)。所以想請同學(xué)分角色朗讀這幾段。（一人讀阿長，一人讀“我”，一人讀敘述者。推薦班里朗讀最好的。）2、 朗讀，點評。3、 畫出你認為寫阿長最精彩的詞句，細細的品一品，把你的賞析批注在書上，待會交流。生答，點撥。分析和感情朗讀結(jié)合。（”恭喜恭喜“一句語言四次反復(fù)，四個感嘆號，足見其開心，簡直是心花怒放。朗讀時要把這份開心讀出來，語速要快，響亮。讀給同桌聽，全班齊讀。）阿長對元旦吃福橘說恭喜為什么如此在意呢？（迷信？）她的目的是什么？（贏得一年的好運氣，一年順順溜溜）大家想一想，一個年輕就守寡的老年婦女，又沒有兒女在身旁，一年到頭含辛茹苦地給人家打工，她就想在新年這一天討個彩頭，期盼一年平平安安的，這樣做愚昧嗎？過分嗎？所以，她的鄭重叮囑，一急一喜，都表現(xiàn)出她多么真誠樸實的愿望！而且，她這樣做僅僅是為了自己“一年的運氣”嗎？不是，更是為了哥兒的幸福！她說”大家恭喜！真聰明！“往我的嘴里塞福橘。當45歲的魯迅提筆寫下這情景的時候，”不耐煩“的表面下是充滿了對阿長的理解和同情。）3、 賞析買山海經(jīng)（第2226段）引入：下面我們接著欣賞全文寫得最詳細的一件事阿長給我買來心儀已久的山海經(jīng)，這是全文的核心，你看題目就涵蓋了內(nèi)容。1、 聽錄音。2、 思考（出示課后練習(xí)三）點撥：我對她輕視。即使說給她聽，也無非是想傾吐一下買不到書的苦悶，并不抱什么希望。”霹靂“”震悚“兩詞一般在什么情形下使用？（如”猶如晴天霹靂“）遭到重大打擊或極其意外的情況才用，大詞小用，用形象的比喻，表現(xiàn)震驚之大，心里的震動之大！完全出乎意料！“偉大的神力”這樣的詞也通常用在某些大人物和特異人物身上，如今卻用阿長身上。3、 合作探究：為什么認為她有偉大的神力？（四人一組討論，討論結(jié)果寫紙上，分點寫，討論完，小組展示探究成果，看哪一組理解的最深入全面）4、 展示討論成果，點撥。5、 文中省略了阿長買山海經(jīng)的經(jīng)過，你能想象一下嗎？比如，她跑了多遠的路？怎樣打聽書店的？到了書店，目不識丁的她又是怎樣給店員說清楚這本她連書名都不清楚的山海經(jīng)的？（師生模擬表演書店情景） 參考對話6、 總結(jié)：投影對比襯托 表面上說她是做了別人不肯做也不能做的事，實際上是因為她比別人真誠、善良、熱心、關(guān)愛孩子，在意孩子內(nèi)心的渴求。山海經(jīng)不僅激發(fā)了魯迅在審美方面的追求，激發(fā)了他的求知欲，而且還把他推上了文學(xué)的道路。像他的小說故事新編就有好幾篇都是以山海經(jīng)里的故事為藍本改編的。所以，連說兩次”這是最為心愛的寶書“，意義深遠。一本書，一生情！所以字里行間有深深的感激，滿滿的感動。5、 結(jié)尾抒情 引入：魯迅的文章最善于蓄勢，經(jīng)過這樣一番情感的醞釀，結(jié)尾的抒情就水到渠成。1、 齊讀末兩段。2、 點撥：倒數(shù)第二段補充交代阿長的身世，表達出深深的懷念同情。3、 最后一段更是”神來之筆“，他用詩意的多少帶有宗教色彩的祈禱文字來表達對阿長的祝福，這在魯迅的文章里絕無僅有！可見他對阿長有一種對母親般的愛！4、 再次深情讀最后一段。先女生讀，再男生讀。6、 配樂朗讀自創(chuàng)詩寫給阿長7、 作業(yè)：1、 尋找