初三英語個性化輔導方案（90課時）.doc

XXXX教育個性化輔導方案日期：2011年7月17日學員編號： 年 級： 初三 總課時數(shù)： 90 班主任： 學員姓名： 輔導科目： 英語 輔導時間： 學科教師： 學生的基本情況優(yōu)點不足學生很聰明、溫文爾雅；學習態(tài)度較好，當堂接受能力較強，能較好理解老師講授內容；上課與老師互動、溝通很順暢并能積極回答老師提出的問題；口語和聽力都很好。學習主動性不強，比較被動、慵懶；上課還容易分心，注意力不太集中；做題時還比較粗心。學生知識掌握情況調查序號知識考點學生掌握情況備注1聽力因為在加拿大待了兩年，所以聽力和口語基礎很扎實。因為小孩剛從加拿大回國度暑假，過完暑假仍然回加拿大讀高中，所以輔導計劃并沒有按照國內廣東高考的語法點進行編寫，而是應家長的強烈要求主要從詞匯+閱讀+寫作三方面進行輔導。2口語比較流利，日常交際沒有問題。3閱讀較差，與口語和聽力完全不符合，詞匯積累很少，或者會說但不會寫。單詞量出奇少。4寫作由于詞匯量的限制而導致了寫作方面沒有技巧，沒有邏輯，有待于加強。輔導計劃表序號輔導內容預計課時教學時間備注1摸底測試和考核32小時隨著授課時長的增加，學科教師對學員了解的深入及學員學習能力的增強，本個性化輔導方案會做相應的調整。2詞匯+閱讀+寫作綜合訓練趣味閱讀32小時3詞匯+閱讀+寫作綜合訓練勵志故事32小時4詞匯+閱讀+寫作綜合訓練中英文名言警句對對碰32小時5詞匯+閱讀+寫作綜合訓練英文單詞“接龍”32小時6第一次階段測試32小時7詞匯+閱讀+寫作綜合訓練十大經典名人演講（1）32小時8詞匯+閱讀+寫作綜合訓練心靈雞湯32小時9詞匯+閱讀+寫作綜合訓練中英文名言警句對對碰310詞匯+閱讀+寫作綜合訓練英文單詞“接龍”11詞匯+閱讀+寫作綜合訓練寫作專題訓練（1）12第二次階段測試13詞匯+閱讀+寫作綜合訓練十大經典名人演講（2）14詞匯+閱讀+寫作綜合訓練勵志故事15詞匯+閱讀+寫作綜合訓練中英文名言警句對對碰16詞匯+閱讀+寫作綜合訓練英文單詞“接龍”17詞匯+閱讀+寫作綜合訓練寫作專題訓練（2）18第三次階段測試19詞匯+閱讀+寫作綜合訓練十大經典名人演講（3）20詞匯+閱讀+寫作綜合訓練勵志故事21詞匯+閱讀+寫作綜合訓練中英文名言警句對對碰22詞匯+閱讀+寫作綜合訓練英文單詞“接龍”23詞匯+閱讀+寫作綜合訓練寫作專題訓練（3）24第四次階段測試25詞匯+閱讀+寫作綜合訓練趣味閱讀26詞匯+閱讀+寫作綜合訓練勵志故事27詞匯+閱讀+寫作綜合訓練中英文名言警句對對碰28詞匯+閱讀+寫作綜合訓練英文單詞“接龍”29詞匯+閱讀+寫作綜合訓練寫作專題訓練（4）30第五次階段測試31詞匯+閱讀+寫作綜合訓練十大經典名人演講（4）32詞匯+閱讀+寫作綜合訓練勵志故事33詞匯+閱讀+寫作綜合訓練中英文名言警句對對碰34詞匯+閱讀+寫作綜合訓練英文單詞“接龍”35綜合測試預期目標學會有效記憶詞匯的方法，提高效率，使詞匯量的積累能夠達到一定的數(shù)量；詞匯只是學好英語的基礎，在積累詞匯的基礎上，能夠強化閱讀能力的訓練，提高閱讀的技巧，理解句子與句子之間的邏輯關系，從而更好地理解全篇；詞匯的積累和閱讀能力的提高僅僅屬于語言的“輸入”的過程，要真正掌握好一門語言，更重要的是學會語言是如何“輸出”的，為此，寫作能力的提高是另一大關鍵。學科教師建議關鍵是要培養(yǎng)一個良好的學習習慣，學生很聰明，接受能力很好，但就是比較松散、慵懶，對學習缺乏一定的主動性和積極性，所以一定要從習慣著眼。詞匯方面準備一個筆記本，把在每篇閱讀中出現(xiàn)的意義模糊不確定意思的單詞都抄下來，以備隨時