七年級生物上冊第三單元教案.doc

第三單元 第一章第一節(jié)藻類、苔蘚 、蕨類植物教學(xué)目標(biāo)1概述藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。 2說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈和人類的作用。 3通過自主探究、動(dòng)手觀察，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。 4、通過對比觀察、獨(dú)立思考、資料分析，合作探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力和語言表達(dá)能力。5認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；關(guān)注生物圈中這些植物的生存狀況，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境意識。教學(xué)重點(diǎn) 藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 在我們美麗的地球上生活著很多，你知道生物圈有多少中植物嗎？它們可以分成哪些類？一藻類植物1. 生活環(huán)境：水中。2. 形態(tài)：單細(xì)胞或多細(xì)胞。3. 結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)簡單，沒有根、葉、莖等器官的分化。4. 與人類及生物圈的關(guān)系：（1）釋放氧。（2）魚的餌料。（3）食用。（4）藥用。二苔蘚植物1. 生活環(huán)境：陰濕的陸地。2. 形態(tài)：植株矮小。3. 結(jié)構(gòu)：出現(xiàn)根葉、莖的分化，假根。4. 與人類及生物圈的關(guān)系：監(jiān)測空氣污染。三蕨類植物1.生活環(huán)境：潮濕的陸地。2.形態(tài)：植株高大。3.結(jié)構(gòu)：出現(xiàn)根、葉、莖的分化。4.與人類及生物圈的關(guān)系：（1）觀賞。（2）綠肥及飼料。（3）食用。（4）藥用。（5）古代的蕨類植物形成了煤。板書設(shè)計(jì) 一、藻類植物1.生活環(huán)境：水中。2.形態(tài)：單細(xì)胞或多細(xì)胞。3.結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)簡單，沒有根、葉、莖等器官的分化。二、苔蘚植物1.生活環(huán)境：陰濕的陸地。2.形態(tài)：植株矮小。3.結(jié)構(gòu)：出現(xiàn)根葉、莖的分化，假根。三、蕨類植物1.生活環(huán)境：潮濕的陸地。2.形態(tài)：植株高大。3.結(jié)構(gòu)：出現(xiàn)根、葉、莖的分化。第三單元 第一章第二節(jié)種子植物教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo): 能認(rèn)識并會說出種子的主要結(jié)構(gòu)。會比較菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2能力目標(biāo): 能運(yùn)用觀察的方法認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)，學(xué)會觀察的一般方法，培養(yǎng)觀察能力及思維能力 。 3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過觀察和研究種子的結(jié)構(gòu)，形成熱愛種子，熱愛植物體的真情實(shí)感。教學(xué)重點(diǎn) 種子的主要結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)觀察菜豆種子和玉米教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課藻類、苔蘚和蕨類都是不結(jié)種子的植物，而我們常見的花草樹木、瓜果蔬菜、糧食絕大多數(shù)是結(jié)種子的，這些植物被稱為種子植物。讓我們欣賞一幅圖片，它是由什么組合成的？不同植物的種子其大小、形狀各異。那么，不同植物的種子其基本結(jié)構(gòu)是否也相同呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們會得出結(jié)論。通過觀察種子的圖片，引起學(xué)生興趣二、問題引導(dǎo)，分組探究 （一）、閱讀課本P13實(shí)驗(yàn)“觀察種子的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)師：1.明確實(shí)驗(yàn) 目的要求，2.組織生檢查 材料用具是否齊全（溫馨提示：實(shí)驗(yàn)時(shí)用刀片，操作時(shí)一定要小心，注意安全）3 .教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)提示 觀察種子的基本步驟：由表及里 先形態(tài)后結(jié)構(gòu) 先宏觀后微觀 (1)觀察菜豆的種子師 ：取一粒浸軟的菜豆種子，會觀察到它的什么結(jié)構(gòu)？ 生 ： 種皮師：剝?nèi)シN子最外面的一層皮,分開合攏著的兩片是什么？生：子葉師：用放大鏡仔細(xì)觀察子葉、胚根 、胚芽、和胚軸，看看它們有什么特點(diǎn)？生：根據(jù)觀察，小組討論后回答菜豆種子有那些結(jié)構(gòu)？各有什么特點(diǎn)？師：根據(jù)學(xué)生回答，板書出種子的結(jié)構(gòu) 生 ：說出幻燈片上菜豆各部位名稱生進(jìn)一步思考：種皮有什么作用？ 子葉有何作用？種子各部分的連接情況是怎樣的？通過這些問題，加深對種子的認(rèn)識(2)觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)取一粒浸軟的玉米種子，觀察它的外形呈什么形狀？ 按照圖III8中的虛線，用刀片將這粒玉米種子從中央怎樣剖開？在剖面上滴一滴碘液，再用放大鏡仔細(xì)觀察被碘染成藍(lán)色的是什么結(jié)構(gòu)？以及未被染成藍(lán)色的都有哪些結(jié)構(gòu)？看看它們有什么特點(diǎn)？說出幻燈片上玉米各部位名稱，師：板書 學(xué)生回答玉米種子的結(jié)構(gòu)后 生進(jìn)一步思考： 染成藍(lán)色的部位是什么？推測有何作用？各部分連接情況如何？4師 ：點(diǎn)明種子中 ，子葉 胚芽 胚軸 胚根整體構(gòu)成胚，胚是新植物體的幼體，是種子的主要部分。5、菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？請你根據(jù)觀察列表比較：相同點(diǎn)不同點(diǎn)菜豆種子都有種皮和_ _子葉_片,營養(yǎng)物質(zhì)儲存在_,_胚乳玉米種子子葉_片,營養(yǎng)物質(zhì)儲存在_,_胚乳板書 種子植物 菜豆種子 玉米種子 的結(jié)構(gòu) 的結(jié)構(gòu) 第三單元 第二章 第一節(jié) 種子的萌發(fā) 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。過程與方法：1、運(yùn)用對照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。 2、嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：.通過參與種植、管理植物的活動(dòng)，增強(qiáng)愛護(hù)植物的情感。教學(xué)重點(diǎn)：種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。教學(xué)難點(diǎn)：抽樣檢測時(shí)正確的取樣方法。教學(xué)過程：導(dǎo)入：播放農(nóng)民播種的flash課件師：同學(xué)們能從畫面中看出是什么季節(jié)嗎？生：應(yīng)該是春季。師：農(nóng)民為什么要在春季播種呢？生1：春季是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，適合植物的生長和繁殖。生2：我覺得春天的雨水也比較多，適合植物的生長。師：同學(xué)們的回答也提醒了老師，我國唐代的大詩人杜甫曾經(jīng)有首詩，就是描寫這個(gè)季節(jié)的雨水的，誰記得這首詩？生：是春夜喜雨吧。師：你能為大家朗誦一下這首詩嗎？生：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲師：說得非常好。我們從詩人對春雨的描述之中，也能感受到詩人流露出的對春雨的喜悅之情。春天還有什么條件適于播種？生：春天的溫度適宜，土地變松軟了，不像冬天那么硬師：從同學(xué)們的描述中，我們知道春天為播種提供了這么多條件，所以農(nóng)民要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行播種，才會有一年的好收成。現(xiàn)在假設(shè)你是這位農(nóng)民，在種子播種下去后，你最關(guān)心的是什么？生：種子是否能發(fā)芽或萌發(fā)。師：說得真好，跟農(nóng)民想到一塊兒去了。通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道，農(nóng)民播種前要先選選種，也就是說種子本身應(yīng)該具有萌發(fā)的條件，除此之外，還需要什么條件才能使種子萌發(fā)呢？生1：我認(rèn)為種子萌發(fā)需要陽光和空氣。師：請你到前面來，把這兩個(gè)條件寫到黑板上。生2：種子的萌發(fā)還需要溫度，(師提示：是什么樣的溫度?)適宜的溫度。生3：種子萌發(fā)還需要土壤、肥料、水分（學(xué)生一一將這些條件寫在黑板上）師：如果我們把種子本身的條件稱為內(nèi)部條件，那么這些條件就是種子萌發(fā)需要的外部條件，也就是環(huán)境條件。假設(shè)某個(gè)同學(xué)認(rèn)為種子的萌發(fā)需要水分，他怎樣讓人相信呢？生：做實(shí)驗(yàn)，看結(jié)果。師：對，俗話說“眼見為實(shí)”，這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會，同學(xué)們可以驗(yàn)證一下種子萌發(fā)是否需要你所假設(shè)的環(huán)境條件。老師為了方便大家課上實(shí)驗(yàn)，也準(zhǔn)備了一些材料，我們來看看都有什么，哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下？生：老師準(zhǔn)備的材料有：綠豆、紅豆、玉米、黃豆、培養(yǎng)皿（裝種子）、塑料口杯（可用來盛裝種子）、帶蓋的容器、錫箔紙（遮光的作用）、吸水紙、標(biāo)簽、土壤、鐵屑（能與空氣中的氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)）、清水、量筒、燒杯、蠟燭（可以在空氣中燃燒，消耗空氣中的氧氣）、火柴師：前面這些材料大家一會兒可以根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)需要來選取。我看大家都著急了，但老師現(xiàn)在還不能把材料發(fā)給大家，因?yàn)槲覀冊谧鋈魏问虑橹斑€要先做一件事，同學(xué)們知道是什么事情嗎？生：想一想該怎么做，制定方案，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。師：對，這樣才能不盲目，提高效率。那好，現(xiàn)在大家就以我們課前分好的小組為單位，每組選一個(gè)你們想探究的條件，根據(jù)老師提供的材料，或者是你們自己準(zhǔn)備的材料，簡要寫出你們組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，我們來看看哪個(gè)組做得又快又好。（根據(jù)教師提供的探究報(bào)告，學(xué)生課上完成探究計(jì)劃的制定，探究報(bào)告內(nèi)容見附錄）生：以小組為單位制定本組探究計(jì)劃（教師可針對水分、空氣等條件，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，如果學(xué)生探究的條件較為集中，教師可適當(dāng)進(jìn)行分散）師：大家都在很認(rèn)真地進(jìn)行計(jì)劃的撰寫，但是很遺憾，時(shí)間到了，沒有完成的小組先停一下，一會兒，你們可以口頭匯報(bào)。這個(gè)小組的同學(xué)真是出乎老師的意料，計(jì)劃制定得非常詳細(xì)，給大家開了個(gè)好頭，他們?yōu)榱俗龅母?，一定還想聽一聽大家的意見，大家來說說這個(gè)計(jì)劃怎么樣？（同伴互助）生1：我覺得他們的計(jì)劃制定很完善。在計(jì)劃中考慮了樣本的大小，設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中變量只有一個(gè)，其他實(shí)驗(yàn)條件都相同，這樣能保證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是由這一個(gè)變量引起的。生2：我覺得他們的計(jì)劃制定得很好，但我想提醒他們，在觀察的過程中，有水的培養(yǎng)皿中水分可能蒸發(fā)掉，所以要及時(shí)補(bǔ)充水分，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)。老師也想提醒你們，實(shí)驗(yàn)中考慮了樣本的數(shù)量大小，這很好，但樣本是否同一批號對實(shí)驗(yàn)效果有無影響呢？這些都是實(shí)驗(yàn)中要考慮進(jìn)去的因素，考慮越全面，實(shí)驗(yàn)結(jié)果越準(zhǔn)確。師：我們一起來看一下：（播放種子萌發(fā)過程錄像片段，畫面最后定格在萌發(fā)出的幼苗上）同學(xué)們在課下觀察我們的實(shí)驗(yàn)時(shí)，能不能看到這個(gè)過程？生：不能。師：為什么??？生：它是經(jīng)過技術(shù)處理過的。師：對，它是科學(xué)工作者們用特殊的手段拍攝下來的，是一個(gè)被放大的過程。當(dāng)我們看到這個(gè)過程的時(shí)候，我們更應(yīng)該由衷地感謝他們，正是由于他們，我們才能了解種子萌發(fā)的過程，欣賞到這生命的瞬間。其實(shí)，每次看到這個(gè)畫面， 都會讓老師想起你們，在座的同學(xué)們，在老師眼里，你們也是一粒粒的種子，是父母的一粒種子。在家里，父母會批評你，在學(xué)校，老師也會教育你，同學(xué)們會幫助你，目的只有一個(gè)，希望你們快點(diǎn)萌發(fā)，茁壯成長。 第三單元 第二章 第二節(jié) 植株的生長教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：根的生長過程； 枝條的發(fā)育過程； 植株的生長需要礦質(zhì)元素；能力目標(biāo)：學(xué)會運(yùn)用測量的方法探究根生長最快的部位； 學(xué)會運(yùn)用調(diào)查的方法了解無機(jī)鹽與植物生長的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：根的生長過程；枝條的發(fā)育過程；植株的生長需要礦質(zhì)元素。教學(xué)難點(diǎn)：同上。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電子課件；教學(xué)方法：講述法，討論法課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：【復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容】師：我們上堂課學(xué)習(xí)了種子的萌發(fā)所需要的條件，種子的萌發(fā)需要怎樣的條件呢？生：種子的萌發(fā)需要環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。環(huán)境條件包括一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣；自身?xiàng)l件要求種子的胚是完整的，種子是活的且渡過了休眠期。師：有了適宜的條件，種子就會萌發(fā)。種子萌發(fā)的過程是怎樣的呢？生：1，吸水；2，物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)；3，胚根發(fā)育，突破種皮；4，胚軸伸長；5，胚芽發(fā)育【新課講授】師：種子萌發(fā)后幼苗是怎樣長大的的？植株的生長主要表現(xiàn)在根的向下生長和枝條的向上生長。師：植物的根是如何生長的呢？請同學(xué)們閱讀P96-97探究：根的什么部位生長最快？師：由于條件所限，這個(gè)探究我們無法實(shí)踐。但是請大家想一想，書P97頁將幼根分成了A、B、C、D四個(gè)部分，這四個(gè)部分的名稱分別是什么？生：A=根冠；B=分生區(qū)；C=伸長區(qū)；D=成熟區(qū)。師：根據(jù)科學(xué)家的仔細(xì)測量，根生長最快的部位是伸長區(qū)。大家對照P66頁圖根尖的縱剖面，想想為什么會是伸長區(qū)生長最快？生：伸長區(qū)的細(xì)胞來自于分生區(qū)。分生區(qū)的細(xì)胞屬于分生組織，能夠不斷地分裂出新的細(xì)胞，這些新細(xì)胞要不斷地長大，許多細(xì)胞迅速長大的這個(gè)區(qū)域就是伸長區(qū)。發(fā)育成熟了的細(xì)胞聚集的區(qū)域就是根的成熟區(qū)。師：非常正確。根的生長主要就是依靠分生區(qū)和伸長區(qū)。分生區(qū)中細(xì)胞的數(shù)量大量的增加；伸長區(qū)中細(xì)胞的體積不斷的變大。師：枝條是如何生長的呢？首先我們要弄清楚，什么是枝？生：師：枝包括葉、莖和芽三個(gè)部分。莖、葉、芽是怎樣形成的呢？生：都是由芽發(fā)育而成的。師：對。但是為什么芽能夠不斷發(fā)育成新的結(jié)構(gòu)呢？生：因?yàn)檠恐杏蟹稚M織，能夠不斷地分裂和分化，形成新的組織。師：注意P98圖13 芽發(fā)育成枝條示意圖。師：植物的生長必須不斷地補(bǔ)充營養(yǎng)物質(zhì)。水、無機(jī)鹽和有機(jī)物都是營養(yǎng)物質(zhì)。師：“有收無收在于水，多收少收在于肥”。植物的生長需要多種無機(jī)鹽，其中需要量最多的是含氮的、含磷的和含鉀的無機(jī)鹽。這些無機(jī)鹽往往儲藏在肥料中。資料：氮（N）是構(gòu)成蛋白質(zhì)的主要成分，蛋白質(zhì)的含氮量約為1618%，細(xì)胞只、細(xì)胞膜和酶的構(gòu)成都離不開蛋白質(zhì)。當(dāng)植物體內(nèi)含氮不足時(shí)，蛋白質(zhì)等化合物的合成過程明顯下降，細(xì)胞的分裂和伸長受到限制，葉綠素含量明顯降低，植株瘦弱矮小，葉小色淡，其老葉易變黃干枯。對于以生產(chǎn)葉片為目的德蔬菜，適當(dāng)多施氮肥，可使莖葉鮮嫩，食之可口。 磷（P）是核酸和中的重要成分。當(dāng)植物缺磷時(shí)，蛋白質(zhì)、核酸合成受阻，生長緩慢，葉小，分枝或分蘗少，葉片呈暗綠色。鉀（K）是很多代謝過程忠重要的酶的活化劑，對蛋白質(zhì)的合成有促進(jìn)作用，還能促進(jìn)將糖類物質(zhì)運(yùn)輸?shù)劫A藏器官，并促進(jìn)貯藏器官合成多糖。在植株缺碘時(shí)蛋白質(zhì)解體，葉綠素被破壞，葉片呈現(xiàn)赤褐色斑點(diǎn)，繼之在葉緣和葉尖發(fā)生焦枯壞死，葉片由于各部位生長不均而卷曲皺縮，莖的節(jié)間縮短，莖桿柔弱易倒伏，抗寒性、抗寒性差。 氮、磷和鉀在植物生長過程中需要量大，但土壤中又易缺乏，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要不斷給土壤補(bǔ)充氮肥、磷肥和鉀肥。因此在生產(chǎn)上氮、磷、鉀被稱為肥料的三要素。板書設(shè)計(jì)：第二節(jié) 植株的生長一 植株的生長 根的向下生長 枝的向上生長二 幼根的生長 探究：根的什么部位生長最快？根尖的結(jié)構(gòu) 成熟區(qū) 伸長區(qū) 分生區(qū) 根冠生長最快的部位：伸長區(qū) 根的生長 分生區(qū)：細(xì)胞數(shù)量增加 伸長區(qū)：細(xì)胞體積變大三 枝的生長 葉 芽 莖 枝 芽 *芽中有分生組織四 植株的生長需要營養(yǎng)物質(zhì) 營養(yǎng)物質(zhì) 水 無機(jī)鹽：需要量最多的是含氮的、含磷的和含鉀的無機(jī)鹽 有機(jī)物第三單元第二章第三節(jié) 開花和結(jié)果教學(xué)目標(biāo) 1、概述花的基本結(jié)構(gòu)。2、概述傳粉和受精的過程,闡明花與果實(shí)和種子之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn) 1、花的基本結(jié)構(gòu)。2、 開花和結(jié)果的過程教學(xué)難點(diǎn) 受精的過程及受精后子房的發(fā)育。教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課課件各式各樣的花。創(chuàng)設(shè)情境植物生長到一定階段就會綻放出美麗的花朵，看到美麗的花朵，我們總能聯(lián)想到美好的事物，植物為什么會開花，花開一段時(shí)間后會凋謝，花凋謝后會發(fā)生怎樣的變化呢？今天我們就共同來探討一下這個(gè)問題。二、新課部分（一）花的結(jié)構(gòu)剛才我們欣賞了各種各樣的花，看出花在大小、顏色、形狀等各方面都不相同比如牡丹花大而美麗，桂花小但香味濃郁，但它們都有一個(gè)共同的名字“花”這是因?yàn)樗鼈冇兄餐慕Y(jié)構(gòu)。播放視頻花的結(jié)構(gòu)巡視引導(dǎo)學(xué)生正確觀察花，認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)。提問：是不是所有的花都有雄蕊和雌蕊呢？（二）傳粉和受精1、傳粉：設(shè)疑在植物開花季節(jié)，常見蜜蜂、蝴蝶等昆蟲在花間飛舞，這些昆蟲起何作用？播放視頻花的傳粉。請同學(xué)根據(jù)視頻內(nèi)容說出什么是傳粉，如何區(qū)分自花傳粉與異花傳粉。比較以風(fēng)和昆蟲為傳粉媒介的花的特點(diǎn)。2、受精：創(chuàng)設(shè)情境在風(fēng)和昆蟲的幫助下，雌蕊的柱頭上落滿了花粉。表面看來沒有什么事情發(fā)生，可雌蕊的內(nèi)部卻發(fā)生著復(fù)雜的變化。究竟發(fā)生了什么變化呢？播放視頻花的受精過程。對照教材104頁圖講解受精過程，加深學(xué)生對受精過程的理解。三、果實(shí)和種子的形成 創(chuàng)設(shè)情景受精后，美麗的花朵就開始凋謝了，可有人說“花開是一種美麗，凋謝也是一種美麗，因?yàn)槟且馕吨律恼Q生！”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，描述花的凋謝過程和子房的發(fā)育，以及子房的結(jié)構(gòu)與果實(shí)的結(jié)構(gòu)之間存在著的對應(yīng)關(guān)系。 利用課件展示果實(shí)和種子的形成過程，以及對應(yīng)關(guān)系。 展示生活中常見的果實(shí)和種子。人工輔助授粉：講述生活中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)玉米的果穗有缺粒的；向日葵的子粒有空癟的。這主要是因?yàn)閭鞣鄄蛔阋鸬?。有什么解決方法嗎？用精簡的語言高度概括本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：花的基本結(jié)構(gòu)，傳粉和受精的過程及受精后子房的發(fā)育明確習(xí)題答案，使學(xué)生認(rèn)同花、果實(shí)、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。第三單元第三章第三節(jié)綠色植物參與生物圈的水循環(huán)教學(xué)目標(biāo)： 1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，認(rèn)識綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。 2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。 3.認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護(hù)森林的意識。重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。 2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的情感意識。教學(xué)過程：一、 情境導(dǎo)入：一株玉米旺盛時(shí)，一天要吸收幾千克水，比人一天喝的水還多，有的植物還不止這么多，那么多的水分都用來組成植物體了嗎？二、 自主探究、合作交流：學(xué)習(xí)任務(wù)一、認(rèn)識葉片的基本結(jié)構(gòu)1、 自學(xué)教材第113頁學(xué)習(xí)徒手切片的制法。2、 二人小組練習(xí)徒手切片，制作菠菜葉橫切面的臨時(shí)切片。3、 方案一：使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片，再觀察葉片的永久橫切片。同時(shí)根據(jù)圖323對比歸納葉片基本結(jié)構(gòu)： 4、 方案二：觀察圖葉片結(jié)構(gòu)示意圖或模型自學(xué)葉片的基本結(jié)構(gòu)。討論問題：“菠菜葉片的正面與背面的綠色一深嗎？為什么？”歸納葉片的基本結(jié)構(gòu)。5、 拓展反思，討論交流：如何區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：描述氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制 1探究葉片氣孔情況：方案一：二人小組實(shí)驗(yàn)將一片剛摘下的葉片浸在盛有70 以上熱水的燒杯中。觀察現(xiàn)象并討論問題：“葉片表面是否產(chǎn)生氣泡？如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數(shù)目較多？為什么？”，相互交流，得出結(jié)論： 。方案二：二人小組制作新鮮的菠菜葉上、下表皮的臨時(shí)裝片；顯微鏡觀察；比較歸納結(jié)論。 2探究氣孔開閉機(jī)制：方案一：制作菠菜葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡對比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片。思考問題“氣孔是怎樣構(gòu)成的？為什么氣孔可以張開和閉合？是誰來調(diào)節(jié)的？是否與葉片所含水分的多少有關(guān)？”。討論總結(jié)：氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。方案二：顯微鏡觀察蠶豆葉下表皮的永久裝片。首先，自己猜想“氣孔開閉的機(jī)制”。拓展延伸：“保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是怎樣的？細(xì)胞壁的厚度是否均勻？受到拉力時(shí)伸展情況是否一樣？”討論得出結(jié)論：-3、按課本要求畫出氣孔結(jié)構(gòu)圖。學(xué)習(xí)任務(wù)三、認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義1、蒸騰作用對植物自身的意義。觀察圖25生物圈的水循環(huán)。四人小組根據(jù)問題思考：“俗話說：水往低處流為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的？動(dòng)力是什么？為什么在炎熱的夏季，樹林里的空氣涼爽濕潤，而操場或馬路上的空氣就顯得燥熱呢？”討論、交流、總結(jié)：蒸騰作用對植物自身的意義。2綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用觀察圖25生物圈的水循環(huán)，描述地球上的水循環(huán)過程。討論總結(jié)綠色植物在水循環(huán)中的作用。討論回答：P116觀察與思考的討論題。3培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識。三、 系統(tǒng)總結(jié)：四、 嘗試應(yīng)用：談一談綠色植物如果被大量破壞，對生物圈會產(chǎn)生什么樣的影響，說一說自己應(yīng)該怎樣做。第三單元第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者教學(xué)目標(biāo)：1、理解綠色植物在光下制造了淀粉實(shí)驗(yàn)步驟和各步驟實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?、說出光合作用的過程及意義。重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、光合作用的原料、產(chǎn)物、發(fā)生條件、發(fā)生的場所？2、光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用？教學(xué)過程：閱讀教材119121頁綠葉在光下制造有機(jī)物實(shí)驗(yàn)文字和圖片，回答下列問題：（要求：自主閱讀標(biāo)注重點(diǎn)獨(dú)立完成學(xué)案對自主交流）實(shí)驗(yàn)過程：1、把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜，目的： 。2、用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮罩起來，然后移到陽光下照射。目的是形成 。3、幾小時(shí)以后，摘下葉片，去掉遮光的葉片。4、把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片含有的葉綠素 到酒精中，葉片變成 。隔水加熱的目的 ，放酒精的目的 。5、用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加 。6、稍停片刻，用清水沖掉碘液，觀察葉片是否變成黃白色。7、滴加碘液的目的是淀粉遇到碘液變成 。光合作用的實(shí)質(zhì)1、綠色植物制作的有機(jī)物是淀粉，得出結(jié)論是1、葉片見光部分產(chǎn)生有機(jī)物 。得出的結(jié)論光是綠色植物制造 不可缺少的條件。2、光合作用原理：綠色植物利用光提供的能量，在 中合成淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在 內(nèi)。這就是光合作用.綠葉在光下制造有機(jī)物把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜，目的是 。用 把葉片一部分從上下兩面蓋住，移到陽光下照射。剪下葉片，去掉 。將葉片放入盛有 的小燒杯中，再放入大燒杯中隔水加熱，直到葉片變成了 。取出葉片用清水漂洗干凈，放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加 。稍停片刻，用清水沖掉碘液，這時(shí)可以看到，葉片遮光部分 色，沒有遮光的部分變成 色。步驟4中小燒杯中盛的是 ，作用是 。 這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了 。第三單元第五章生物圈中的碳-氧平衡第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教學(xué)目標(biāo) 1.說明光合作用的實(shí)質(zhì)。2.舉例說明光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用3.通過技能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。重點(diǎn)：光合作用的實(shí)質(zhì)、光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用難點(diǎn)：光合作用的實(shí)質(zhì)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)教學(xué)過程 一 光合作用的原料ppt展示普利斯特利的實(shí)驗(yàn)，之后出示問題：1.通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論？植物能更新由于蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸而變得污濁了的空氣。2.光作用的原料是什么？明確：二氧化碳、水二 光合作用的產(chǎn)物 向?qū)W生展示演示實(shí)驗(yàn)（金魚藻釋放氧氣）沒有試驗(yàn)條件的課向?qū)W生展示動(dòng)畫視頻試驗(yàn)，之后出示問題：光合作用產(chǎn)生了什么氣體？（提示氧氣具有助燃作用）明確：氧氣三 光合作用的實(shí)質(zhì)光合作作用的實(shí)質(zhì)是什么？你能用一個(gè)式子表示嗎？明確：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和誰轉(zhuǎn)換成儲存能量的有機(jī)物（如淀粉），并釋放氧氣的過程。給學(xué)生2分鐘時(shí)間，用自己的方式當(dāng)堂記憶光合作用的實(shí)質(zhì)。四 光合作用原理在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用閱讀課本125頁，回答問題出示問題：你知道光合作用在農(nóng)業(yè)上有哪些應(yīng)用嗎？五 技能訓(xùn)練分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：金魚藻的實(shí)驗(yàn)中，試管離白熾燈的距離不同，產(chǎn)生的氣泡個(gè)數(shù)也不同，觀察數(shù)據(jù)請分析：試管與燈的距離cm每分鐘產(chǎn)生的氣泡個(gè)數(shù)1060202530104051.光源與金魚藻的距離遠(yuǎn)近與其產(chǎn)生的氣泡數(shù)目之間有什么關(guān)系？可以得出什么結(jié)論？距離越遠(yuǎn)，氣泡越少，距離越近，氣泡越多。結(jié)論，光源越強(qiáng)，光合作用越強(qiáng)。2.如果這個(gè)實(shí)驗(yàn)在黑暗中進(jìn)行，你能預(yù)測結(jié)果嗎？沒有氣泡產(chǎn)生第三單元第五章生物圈中的碳-氧平衡第二節(jié) 綠色植物的呼吸作用教學(xué)目標(biāo)1描述綠色植物的呼吸作用。 舉例說出呼吸作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用。2在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生猜想、觀察、推理、分析、綜合能力和創(chuàng)造思維能力。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程3在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)同科學(xué)研究的求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。通過比較光合作用與呼吸作用的關(guān)系生樹立對立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn)。積極參與調(diào)查，初步形成參與社會決策的意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。重點(diǎn)“觀察種子的呼吸現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)分析。呼吸作用的概念和意義。難點(diǎn)“觀察種子的呼吸現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)分析。教學(xué)過程地球上凡是生物都要呼吸，而凡呼吸，必消耗氧，產(chǎn)生二氧化碳。尤其是現(xiàn)在隨著工業(yè)的發(fā)展和能源的開發(fā)利用，大量的燃料的燃燒也會消耗大量的氧，排出大量的二氧化碳。可我們?yōu)槭裁催€沒有感覺到缺氧呢？氧從何來？二氧化碳哪去了？大自然是怎樣調(diào)節(jié)氧和二氧化碳的平衡的？要想破解這個(gè)謎，還需要我們進(jìn)一步了解植物的光合作用多媒體出示“想一想、議一議”欄目，引發(fā)學(xué)生思考。植物體合成的有機(jī)物除了構(gòu)建自身外，還要為植物提供能量，這些能量是怎么從有機(jī)物中釋放出來的呢？演示實(shí)驗(yàn)1：種子萌發(fā)過程中的溫度試驗(yàn)問題1：甲、乙兩支溫度計(jì)的變化說明什么？明確：種子萌發(fā)過程中，有機(jī)物釋放除了能量，其中一部分能量用于種子萌發(fā)，另一部分一熱量的形式散失了。過渡：種子萌發(fā)中的有機(jī)物最終變成了什么物質(zhì)？演示實(shí)驗(yàn)2：驗(yàn)證種子萌發(fā)中產(chǎn)生了二氧化碳問題2：種子在萌發(fā)過程中釋放出了什么氣體？（提示：二氧化碳可以使澄清石灰水變渾濁）明確：二氧化碳，科學(xué)驗(yàn)證，有機(jī)物在徹底分解釋放能量時(shí)，不僅產(chǎn)生二氧化碳，還產(chǎn)生了水。過渡：種子萌發(fā)過程中有沒有其他物質(zhì)參與呢？演示實(shí)驗(yàn)3：驗(yàn)證有機(jī)物在分解時(shí)需要氧氣問題3：甲、乙瓶中蠟燭燃燒情況不一樣，說明什么？明確：有機(jī)物在徹底分解成二氧化碳和水時(shí)，需要氧的參與。問題4：你能總結(jié)出呼吸作用的定義嗎？你能通過式子表示呼吸作用嗎？