英語教學創(chuàng)新論文-教學中處處需要“別出心裁”.doc

英語教學創(chuàng)新論文-教學中處處需要“別出心裁”摘 要:隨著時代的發(fā)展初中英語教學已大量選用各類外研版教材。因此教材比較靈活且聯(lián)系實際,信息量、詞匯量以及語法等的難度均明顯提高。學校學生因為家庭環(huán)境、個體精力等多種原因,英語水平和課堂學習積極性呈現(xiàn)參差不齊現(xiàn)象顯著。因此,英語教師應(yīng)有針對性的反思,結(jié)合學生、教材、學校的基礎(chǔ)設(shè)施及自身的特點,在教學中不拘一格,創(chuàng)造性地開展教學活動,激活學生的學習熱情,增強學生的自信心,培養(yǎng)學生的學習興趣,喚醒學生的潛能,引導其主動參與教學活動。 關(guān)鍵詞:英語教學;初中生;學習;積極性 中國作為城市化進程快速發(fā)展中的國家,城市中學初中學生生源階段性地呈現(xiàn)多樣化多源化特點,學生流動性明顯增加。加上教育環(huán)境的地區(qū)性差別和家庭收入及重視程度的差異,使初中學生在小學階段接受的英語教育參差不齊。學生懂點英語有點基礎(chǔ)則沾沾自喜,英語基礎(chǔ)較差的則畏畏自卑。如何面對這群特殊的學生群體。如何利用45分鐘的課堂引導他(她)們主動參與學習實踐?如何創(chuàng)造性地調(diào)動學生的英語課堂學習積極性就成了初中英語教師重要工作內(nèi)容。 一、 幫助學生英語隨口說出來 初中生的英語教學中最缺的就是語言環(huán)境。怎么辦?師生共同設(shè)法創(chuàng)造學習的語言環(huán)境。英語作為語言的一種,鼓勵學生張口說出來,是培育和提升學生學習成績的最主要方法。老師首先可以采用“親身引導法”,自己先開口。每節(jié)課教師都因根據(jù)學生的實際水平適當?shù)厥褂糜⑽慕M織課堂教學,經(jīng)常重復(fù),并適時地翻譯或使用體態(tài)語言,引導學生適應(yīng)英語環(huán)境,使之在幾周內(nèi)基本上能“反應(yīng)自如”了。其次可采用“環(huán)境鼓勵法”,讓學生也敢于開口、樂于開口。針對部分同學在小學階段學得很好,很自信,上課發(fā)言特別積極,而大部分同學很不自信,甚至有少數(shù)還有點自卑的情況。每節(jié)課授課老師都應(yīng)該給不同層次的學生展現(xiàn)自己的機會,甚至給他們創(chuàng)造機會,讓其主動參與5分鐘左右的Free talk。在開始前,授課老師可以根據(jù)近期所學的內(nèi)容給予一定的引導從而降低難度。如,談?wù)撌裁丛掝},采用什么句型或句式,甚至在黑板上寫出一定的模式讓他們口頭上照搬硬套,這樣,往往連最不自信、基礎(chǔ)最糟糕的學生也會胸有成竹地舉起手來。因為基礎(chǔ)不同老師應(yīng)該允許他們在交流中出現(xiàn)錯誤而不是求全責備。因為幫助他們找著自信、自尊比那一兩點語言上的錯誤矯正更重要。針對那些被“形勢所逼”而參與的同學往往近乎自言自語,其他同學根本聽不清其中的內(nèi)容,更別說評論其內(nèi)容的好壞的同學。我們可以采用“個例激將法”:禁止就近找搭檔,即前排同學面對稍后幾排的同學以對話的形式練習。這樣,他(她)們就自然而然地提高了音量。在這個過程中,要注意步步深入梯次提高,可以先請那些基礎(chǔ)很好的同學先說,然后再找那些水平稍差的同學上場,到最后,特別薄弱的同學也能模仿出一、二。有的同學上課喜歡私下說話,授課老師可以結(jié)合特點給予鼓勵甚至是獎勵,但是必須要求說出的是英文。幫助學生補短為長。 二、結(jié)合特點課堂才能更精彩 初中階段的孩子因為心理成長周期的原因自制力還不夠強,如果按照傳統(tǒng)一成不變的思路上課,就難免會出現(xiàn)“上面一個瘋子,下面一群傻子”的局面,或者是學生的手和嘴毫無章法地亂動、屁股“坐不住”,弄得課堂鬧哄哄。授課老師只有不斷地換“花樣”,抓住學生“眼球”,才能培養(yǎng)學生對英語的興趣。這就要求我們授課老師盡心盡力地去設(shè)計、創(chuàng)造輕松、愉快、和諧、有效的課堂。發(fā)揮利用教師特長、學生的愛好及學校現(xiàn)有的條件,既“導”又“演”,把課堂教學融入到唱歌、跳舞、繪畫、看電影、做游戲之中發(fā)揮隱性教育作用。如,在七年級英語預(yù)備級階段教學一些數(shù)字、字母的時候從網(wǎng)上下載了數(shù)字歌、字母歌,播放了幾遍,引導學生自己學習。再如,針對人體各部位的名稱,十幾個英語生詞,我們可以把一個學生身上各部位貼上標簽,把他打扮得像只小鳥似的,其他同學再用最快的速度給他摘下“羽毛”,胡亂地堆放在一起,其他人再次撿起并貼在自己身上相應(yīng)的部位,萬一要是誰將標簽貼錯了位置,給予一定善意的懲罰,達到增強趣味、吸引注意,強化效果的作用。這樣一來學生的大腦高度集中,他們很快就會讀會寫把握詞意。把握英語課堂教育中推陳出新,內(nèi)容豐富、形式多樣,寓教于樂的原則。使每節(jié)課都有不同的模式,或說,或?qū)?或唱,或跳,或畫,或演,每個環(huán)節(jié)都是順其自然地銜接,時時讓學生感到“目不暇接”。這不僅激發(fā)了學生主動參與各個活動的欲望而且還讓其自然而然地運用了已知的知識。學生玩得舒心,學得開心。學生覺得學習中:我們Ms Wei最民主、最平等。我快樂,我滿意。 三、 引導學習在競爭中展開 授課過程中,老師可以時常提請學生記住“水漲船高”及“木桶理論”,學習是一個集體,進步是一個整體。優(yōu)異者是船,優(yōu)秀者是水,水不漲,船不高;一個班是一個桶,每個同學都是一塊普通的小木片,少一塊,存不住水,短一塊,存不多水。對于那些特別薄弱的同學,建議他們“一幫一”結(jié)對子,或“多幫一”組成組,互幫互助、互相督促,教學相長、共同進步。授課老師可以充分利用中學生這個年齡段爭強好勝的特點,在課內(nèi)外不同的場合,個人之間、小組間、男女生團隊間或班級間均激起一種競爭機制。課內(nèi),尋找“流動對手”,看到自己的進步,即每個同學都要在本班找一位水平相當?shù)母偁帉κ?爭取在各個方面超過對方,并在下一步尋找另一位相當?shù)膶κ?引導、鼓勵學生參加各種教學活動為其所在的團隊爭得榮譽,如,男、女兩個方陣的單詞拼寫比賽,即讓一方從另一方推選選手上臺,他們毫無疑問地會去選對方薄弱的同學上臺。這就“逼”他們?yōu)榱双@得榮譽課前課后想方設(shè)法輔助本方陣的薄弱者。課外,敦促學生積極參加外語教研組舉行的英語朗誦、演講、書法、手工制作等各種比賽。贏了,他們積極性更高;輸了,幫助他們尋找原因并鼓勵他們繼續(xù)努力。 四、講究方法德才兼?zhèn)浣K成才 有人說,“21世紀的文盲,不是不識字,而是沒有好的學習方法”。要讓我的學生“脫盲”,要幫助他們掌握有效甚或高效的學習方法:自覺地安排好作息時間,勞逸結(jié)合,健康成長;制定好學習計劃,緊張有序,忙而不亂;學會與人相處、合作,創(chuàng)造有利于自己學習的環(huán)境;要領(lǐng)會學科表層的語言基礎(chǔ)知識所包含的道德情感教育,因為“成才”重要,“成人”更重要。在教學過程中授課老師要不斷探索新穎、巧妙、有效的英語學科的教學方法和策略。口語、聽力的訓練、詞匯的記憶、語篇的理解、基礎(chǔ)知識的綜合運用等等都不是一蹴而就的事,而是在實際的教學過程中,不斷地向?qū)W生滲透有效的學習方式、方法,并在進一步的學習過程中不斷地改進方法