用教師人格魅力塑造學(xué)生人格.doc

用教師人格魅力塑造學(xué)生人格 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校好比一個(gè)精致的樂器，它奏出一種人的旋律，使之影響每個(gè)學(xué)生的心靈，但要奏出這樣的旋律，必須把樂器的音調(diào)準(zhǔn)，而這種樂器是靠教師教育者的人格來(lái)調(diào)音的”。這說(shuō)明教師的人格對(duì)學(xué)生的影響之大，教師的人格力量是學(xué)生成長(zhǎng)的重要精神源泉。教師首先是以自己的思想、自己的行為來(lái)教育學(xué)生的，所以只有當(dāng)教師擁有高尚的道德品行和健康向上的心理素質(zhì)，才能做到以身立教，以德育人。教育的首要問(wèn)題在于養(yǎng)成學(xué)生的健全人格，而學(xué)生健全人格的形成，在很大程度上取決于教師的人格魅力的影響。 教師的人格魅力不是一朝一夕可以得來(lái)的，它來(lái)源于淵博的學(xué)科知識(shí)，教書育人的能力，以及高尚的道德情操。從這樣的老師身上，學(xué)生的性格才能受到各方面的良好影響，并受益終身。因此，作為一個(gè)合格的教師必須學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，不斷拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不斷完善自己知識(shí)，增長(zhǎng)多方面的才能，認(rèn)真探索教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，逐步形成自己的高尚的人格魅力。 教師要成為學(xué)生的楷模，首先充分體現(xiàn)在教師熱愛學(xué)生上，這是養(yǎng)成健全人格的情感基礎(chǔ)。教育學(xué)生是一個(gè)過(guò)程，教師在教學(xué)中自覺不自覺地對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，不停地產(chǎn)生影響，一個(gè)教師如果用真誠(chéng)、和善、言行一致的原則與學(xué)生相處，并用高尚的信仰和追求來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，教師如果能以身示范，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，受到學(xué)生的尊重，學(xué)生就會(huì)有意無(wú)意地效仿老師，甚至追隨老師。教師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才。因此，言教重要，身教更重要，論語(yǔ)子路中說(shuō)，“其身正，不令而行：其身不正，雖令不行”。故而，教師修煉自身素養(yǎng)，完善自身人格至為重要。教師的人格力量是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是無(wú)私的全面的。等待一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生要愛，對(duì)于學(xué)困生，弱智生我們更應(yīng)該真心實(shí)意地去愛他們；而對(duì)于品行差的學(xué)生要我們付出更多地愛，要我們花費(fèi)更多地時(shí)間去轉(zhuǎn)化他們，去塑造他們。這就需要我們有足夠的耐心和信心，對(duì)每一個(gè)學(xué)生我們都要做到不放棄不拋棄。 教師的愛能陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛，能使師生在心理上容易溝通，能在師生之間架起一座互相信任的橋梁。當(dāng)學(xué)生感受到老師對(duì)自己的愛時(shí)，會(huì)把老師當(dāng)做能夠信賴的朋友，向老師敞開心靈的大門，自覺樂意的接受老師的教育。如果老師傷害了學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生排斥你甚至憎恨你。我在教一個(gè)學(xué)生更正數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，說(shuō)話時(shí)可能傷害他的自尊 ，他當(dāng)時(shí)雖然沒有說(shuō)什么，但當(dāng)我看到他交上來(lái)的作業(yè)本全是用小刀劃破的痕跡時(shí)，我感受到他的心受到很深的傷害，他用這種方式向我表達(dá)了他的憤怒和反抗，也讓我清醒地認(rèn)識(shí)到應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是有自尊的人，每個(gè)學(xué)生都不是一個(gè)完美的人。當(dāng)老師的很容易就能看到學(xué)生的缺點(diǎn)，而不容易看到他們的閃光點(diǎn)。我們要從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的小事去挖掘去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。只要我們用心去愛學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都很可愛，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)。我們班有一個(gè)幾乎被所有人都認(rèn)為是弱智的學(xué)生，老師和學(xué)生都忽視他的存在，但他依然天天按時(shí)到校上課，從不缺課，我從他身上看到一種堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神，我們的工作和學(xué)習(xí)不就是要有這種精神嗎？這就是我從他身上看到的閃光點(diǎn)，并且要學(xué)習(xí)這種精神。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，要能對(duì)癥下藥幫助他們改正，而不是歧視他們，更不能諷刺挖苦。要尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)有獨(dú)立人格尊嚴(yán)的人。一次，我在超市買東西，老板神秘地把一張鈔票給我看，上面是學(xué)生寫的班上任課老師某某怎樣辱罵他們的話，還附有他們對(duì)這些老師的憤怒和詛咒。我看后陷入了沉思，學(xué)生渴望老師的愛，更希望老師尊重他們的人格。通過(guò)這件事我也受到了教育，一個(gè)教師一定要擁有高尚的品行和良好的素質(zhì)，才能做到為人師表，教書育人。 教師要用人格魅力的光芒照亮學(xué)生心靈。教師在學(xué)生的眼中是一切美好的化身和效仿的榜樣，教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教師的言行為人和處理事情的方式，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面都會(huì)產(chǎn)生影響。所以教師自己首先要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。樹立和實(shí)踐“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的現(xiàn)代教育思想，真正地成為學(xué)生的良師益友。教師要滿腔熱情地?zé)釔圩约核鶑氖碌慕逃ぷ?，忠誠(chéng)社會(huì)主義教育事業(yè)，全身心撲在教育工作中，不計(jì)較個(gè)人得失，把自己的青春和全部精力無(wú)私奉獻(xiàn)給社會(huì)主義祖國(guó)的教育事業(yè)，從中實(shí)現(xiàn)自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。只有這樣才能使學(xué)生在其影響下樹立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大的理想。一個(gè)理想的老師僅僅具有高尚的道德品質(zhì)是不夠的，要想在教育過(guò)程中發(fā)揮教師個(gè)人的人格魅力而緊緊吸引著自己的學(xué)生，就要同時(shí)具有廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)。這就要求教師不但對(duì)所教課程有精深的認(rèn)識(shí)，還應(yīng)有廣博的知識(shí)。此外，教師健康而豐富的審美意識(shí)和審美情操也十分重要，因?yàn)檫@不僅有益于自身素養(yǎng)的提高，表現(xiàn)出人格美，和教學(xué)藝術(shù)美，更重要的是可以影響學(xué)生領(lǐng)悟和體驗(yàn)生活與藝術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不只用眼而且用心去感受真、善、美。教師的勞動(dòng)是用人格培育人格，以靈魂塑造靈魂的勞動(dòng)，整個(gè)教育過(guò)程是人對(duì)人的影響過(guò)程。所以教師一定要用高尚的道德情操支撐自己的一生，用誠(chéng)摯濃濃的愛去教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生而言，教師一般都具有天然的影響力。一個(gè)有高尚情操的教師，一個(gè)有淵博知識(shí)的教師，他的影響甚至可以強(qiáng)大到影響學(xué)生的一生。教師高尚的品行和追求，會(huì)隨著他們的教學(xué)深入學(xué)生心田，從而為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。而作為教師，要想真正培養(yǎng)出新一代的棟梁之材，就必須隨時(shí)隨地以提高自身修養(yǎng)