一名物理學(xué)家的教育歷程醫(yī)學(xué)PPT.ppt

一名物理學(xué)家的教育歷程 1 醫(yī)藥交流課件 作者介紹 加來(lái)道雄美籍日裔物理學(xué)家 畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué) 獲得加利福尼亞大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位 代表著作 超越時(shí)空 量子場(chǎng)論 等 其中的 超越時(shí)空 被稱為 20世紀(jì)人類的偉大智力壯行 2 醫(yī)藥交流課件 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)文章在結(jié)構(gòu)安排上的特點(diǎn)和科普文寓抽象于形象的語(yǔ)言特色 2 體會(huì)作者身上所體現(xiàn)的精神品質(zhì)對(duì)人成長(zhǎng)的作用 3 激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的濃厚興趣 3 醫(yī)藥交流課件 4 醫(yī)藥交流課件 認(rèn)真閱讀文章 理清文章結(jié)構(gòu) 5 醫(yī)藥交流課件 文章結(jié)構(gòu)文章的題目是 一名物理學(xué)家的教育歷程 田此 敘述的順序主要是歷時(shí)牲的 但是 作者開(kāi)頭就說(shuō) 童年的兩件趣事極大地豐富了我對(duì)世界的理解力 并且引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程 而 童年的兩件趣事 作為文章的主要內(nèi)容 又是共時(shí)性的敘述 這樣的結(jié)構(gòu)安排 使文章既脈絡(luò)清楚 又重點(diǎn)突出 結(jié)構(gòu)如圖 童年青年 成年 鯉魚世界的幻想 想像 實(shí)驗(yàn) 理論物理學(xué)家 愛(ài)因斯坦故事 理論 6 醫(yī)藥交流課件 一 1段 全文總括 記敘了作者在童年的兩件趣事 以及作者是如何由這兩件趣事來(lái)激發(fā)自己的科學(xué)興趣的 二 2 11段 由對(duì)鯉魚世界的遐想 推知人類認(rèn)識(shí)的局限性 1 幻想鯉魚 科學(xué)家 研究的局限性 2 推知人類對(duì)多維空間研究的局限性 三 12 18段 對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往與學(xué)習(xí)研究 1 探究愛(ài)因斯坦未完成的理論 2 建立自己的原子對(duì)撞機(jī) 7 醫(yī)藥交流課件 文章向我們講述的平行宇宙及多維空間是非常艱澀難懂的理論 但作者卻講得深入淺出 舉例分析這種語(yǔ)言特色 8 醫(yī)藥交流課件 藝術(shù)鑒賞 化抽象為形象的描述作者借助于想象 采用了擬人化的筆法 讓鯉魚 科學(xué)家們 會(huì)看會(huì)想 會(huì)提出問(wèn)題會(huì)說(shuō)話 這樣就使深?yuàn)W的科學(xué)道理變得淺顯易懂 鯉魚之于人類的類比讓人更容易明白我們看不見(jiàn)但確實(shí)存在的另外的平行世界 9 醫(yī)藥交流課件 提問(wèn) 鯉魚科學(xué)家 對(duì) 世界 的認(rèn)識(shí)是怎樣的 明確 主要有以下幾點(diǎn) 1 水池之外看不見(jiàn)的世界沒(méi)有科學(xué)意義 2 它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解 它們以神秘的 力 來(lái)掩蓋自己的無(wú)知 3 鯉魚科學(xué)家 的 消失 和 重現(xiàn) 它們認(rèn)為是 奇跡 是 可怖的事情 而不肯去探究原因 4 鯉魚科學(xué) 的 傳奇故事 真實(shí)地證明另一個(gè)世界的存在 而它們卻認(rèn)為 胡說(shuō)八道 荒謬絕倫 違背它們的 自然規(guī)律 10 醫(yī)藥交流課件 提問(wèn) 作者想通過(guò) 鯉魚科學(xué)家 對(duì)世界的認(rèn)識(shí)說(shuō)明什么 明確 說(shuō)明 自以為是 的人類和 鯉魚科學(xué)家 有相似之處 1 人類 一生就在我們自己的 池子 里度過(guò) 只要 超出我們的理解力 的自然存在 他們就 拒絕承認(rèn) 2 科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念 是因?yàn)樗麄冎辉敢獬姓J(rèn) 那些看得見(jiàn)摸得著的事物 不肯改變思考問(wèn)題的方式 3 不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證 的理論 他們就加以 鄙視 表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí) 11 醫(yī)藥交流課件 你所能理解的世界是幾維的 你能理解加來(lái)道雄所論述的多維宇宙嗎 你讀過(guò)相關(guān)的書籍或看過(guò)相關(guān)的電影嗎 你相信我們的宇宙是更多維的嗎 12 醫(yī)藥交流課件 多維空間 0維 沒(méi)有長(zhǎng)寬高 單純的一個(gè)點(diǎn) 如奇點(diǎn) 一維 只有長(zhǎng)度二維 平面世界只有長(zhǎng)寬三維 長(zhǎng)寬高立體世界我們?nèi)庋塾H身感覺(jué)到看到的世界三維空間是點(diǎn)的位置由三個(gè)坐標(biāo)決定的空間 客觀存在的現(xiàn)實(shí)空間就是三維空間 具有長(zhǎng) 寬 高三種度量 數(shù)學(xué) 物理等學(xué)科中引進(jìn)的多維空間概念 是在三維空間基礎(chǔ)上所作的科學(xué)抽象 四維 一個(gè)時(shí)空的概念日常生活所提及的 四維空間 大多數(shù)都是指阿爾伯特 愛(ài)因斯坦在他的 廣義相對(duì)論 和 狹義相對(duì)論 中提及的 四維時(shí)空 概念 我們的宇宙是由時(shí)間和空間構(gòu)成 時(shí)空的關(guān)系 是在空間的架構(gòu)上比普通三維空間的長(zhǎng) 寬 高三條軸外又加了一條時(shí)間軸 而這條時(shí)間的軸是一條虛數(shù)值的軸 根據(jù)阿爾伯特 愛(ài)因斯坦相對(duì)論所說(shuō) 我們生活中所面對(duì)的三維空間加上時(shí)間構(gòu)成所謂四維空間 一維是線 二維是面 三維是靜態(tài)空間 四維是動(dòng)態(tài)空間 因?yàn)橛辛藭r(shí)間 13 醫(yī)藥交流課件 加來(lái)道雄能夠成長(zhǎng)為一名理論物理學(xué)家的因素有哪些 結(jié)合原文分析 有些人隨著年齡的增長(zhǎng)而越來(lái)越遠(yuǎn)離自己童年的夢(mèng)想 你屬于這一類人嗎 你覺(jué)得是什么原因讓你離那個(gè)夢(mèng)想越來(lái)越遠(yuǎn)呢 14 醫(yī)藥交流課件 明確 本文三個(gè)主要部分 并不是簡(jiǎn)單地?cái)⑹龀砷L(zhǎng)的故事 而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵 可以從中看到哪些方面的 教育 對(duì)成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要 1 想像力 科學(xué)是需要想像力的 想像力能帶來(lái)創(chuàng)造力 作者正是從對(duì)鯉魚世界的想像中 認(rèn)識(shí)到人類觀察空間的局限性 間接感悟到高維空間存在的可能 由感性的想像上升到理性的創(chuàng)造 體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和探索精神 2 樂(lè)趣 科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的 而是應(yīng)該充滿樂(lè)趣的 探尋自然的奧秘 對(duì)真正的科學(xué)工作者來(lái)說(shuō) 是和自然做的近似于捉迷藏的 游戲 也是人生的 境界 游戲 使他們樂(lè)此不疲 充滿激情 不受外界的誘惑和干擾 而 境界 使他們不顧功利 不畏強(qiáng)權(quán) 只求真理 15 醫(yī)藥交流課件 3 實(shí)驗(yàn)精神 丁肇中說(shuō)過(guò) 現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的探察 就是我們現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn) 科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們 新的知識(shí)只能通過(guò)實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到 不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的 應(yīng)有格物致知精神 有了想像力 有了樂(lè)趣 那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素 不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn) 就不能得到基本數(shù)據(jù) 假說(shuō)就不能確立 一味地空想 不去做基礎(chǔ)工作 不可能達(dá)到真理的彼岸 作者從事的高維空間理論 雖然還停留在紙面上 但是科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)工作 努力使理論得到證明 即使如科學(xué)家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論 也要有數(shù)學(xué)和天體物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ) 也不是空想出來(lái)的 16 醫(yī)藥交流課件