英語人教版八年級下冊Unit5 Section A 1a—2d.docx

人教版新目標英語八年級下冊 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came ? Section A 1a-1C教學設計根據(jù)英語新課程標準關于總目標的具體描述，結合第五單元的教材內容，按語言目標、能力目標、情感目標三個方面將本課時的教學目標細化： 一、教學目標1、語言目標（1）語言結構：過去進行時態(tài) sb. + was /were + doing（2）語言功能：利用過去進行時態(tài)講述過去發(fā)生的故事。（3）知識目標：詞匯：rainstorm, alarm, go off, begin, heavily, suddenly等。句型：What was she /were you doing when the rainstorm came ? She was / I were waiting for the bus .2、能力目標：通過掌握關鍵詞匯和目標語言，學生能夠描述過去發(fā)生的事情。3、情感目標：鼓勵學生在日常生活中盡可能多的幫助別人。二、教學重點及難點重點：語法：過去進行時的用法。（1）過去進行時的用法：表示在過去某一時刻或某一段時間內正在進行的動作。（2）過去進行時態(tài)中動詞形式：sb. + was /were + doing （主語為第一、第三人稱單數(shù)時，用was, 其他人稱用were.）21cnjy難點：學生運用過去進行時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。 三 、 教學過程設計Step 1: Leading in 教師出示圖片，通過詢問問題What is she / he doing ? 玩猜測游戲，導入新課。（設計意圖：通過游戲導入新課，使學生在歡快自然的氣氛中不知不覺地進入教學，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，活躍課堂氣氛，并為本課任務的開展做熱身準備。簡單的日常口語練習，調動了學生的積極性，讓學生們都敢于大聲說英語，進入英語交際氛圍。）Step 2 : Presentation 1. 教師利用動態(tài)圖片，出示新單詞rainstorm 。向學生提出問題： Where were the people when the rainstorm came ? What were the people doing when the rainstorm came ? 帶領學生一起去看看，暴風雨來臨的時候人們在做什么。出示課本中的圖片，引導學生用不同方式學習對話。www-2-1-cnjy-com - Where was he / she ? - He / She was - What was he / she doing when the rainstorm came ? -He / She was （設計意圖：給學生創(chuàng)造一個真實的語境，練習方式多樣化，能較好的吸引學生們的注意力，激起他們的求知欲，使他們能以一種積極情緒投入到課堂活動中。） Step3 ： Listening （1） 播放1b部分的錄音，學生根據(jù)錄音選答案。 （2） 領讀聽力材料中的新單詞或詞組，為接下來的聽力練習做準備。 （3） 播放1b部分的錄音，學生將聽力材料填空，完成一篇完整的故事。 Step4 ：Practice Work in pairs according to the pictures，role-play these conversations. Ask some pairs to act them out。Praise the best pair. Step5 ：Group work 1 回想剛才老師進教室的時候，每位同學分別在做什么事，運用下列句型： -Where were you when the teacher came in ? -I was 【來源：21世紀教育網(wǎng)】 -What were you doing when the teacher came in ? -I was 21教育網(wǎng)在這兩組對話中，引導學生總結出過去進行時態(tài)的定義和結構，并且用例句鞏固語法知識。教師根據(jù)學生的成果展示，告訴孩子們課間時間哪些事可做，哪些事不能做，進行情感升華，將本節(jié)課推到高潮。（設計意圖：本活動屬于深層思維訓練及“寓德育于教學中”環(huán)節(jié)，旨在通過討論，使學生對課本內容進行延伸，讓學生即學即用，鍛煉學生寫作能力的同時引導學生在生活中形成良好的品質。）Step5 Consolidation 教師出示男孩踢足球圖片，用已學句型詢問問題Where is he ? What is he doing ?，利 用幻燈片，變化句子中的時間狀語，出示本節(jié)課新的句型What was he doing ?并引導學生回答 He was playing soccer. 出示學生在教室的照片，變化人稱練習過去進行時態(tài)。在這兩組對話中，引導學生總結出過去進行時態(tài)的定義和結構，并且用例句鞏固語法知識。（設計意圖：利用生動的幻燈片，讓學生清晰的感受時間狀語的變化，自然的由現(xiàn)在進行時態(tài)向過去進行時態(tài)過渡。通過觀察句子中的結構，引導學生總結出過去進行時態(tài)的定義和結構，充分發(fā)揮學生學習的自主性。）21世Step6：Homework 用英語寫出上周五放學回到家時，家人分別在做