4B第九單元第一課時.doc

“學程導航”課時教學計劃施教時期11年 月 日教學內容Unit9 Breakfast共幾課時 6課型 New第幾課時1教學目標1.能正確地聽、說、讀單詞：glass, an egg, bread, cupboard, milk, fridge,table.2.能初步運用句型：Wheres/Where are the/my? Its/TheyreWhats for breakfast? Theres no in 進行語篇有關的表達。3. 能正確地理解、掌握對話內容，并能朗讀、分角色表演對話。4. 培養(yǎng)和鍛煉學生自主學習、閱讀分析的能力，分享學習資源，學會和同伴互相合作，共同完成學習任務。教學重難點重點：1. 聽得懂、會說、會讀、會寫glass, egg,milk, bread.2. 掌握句型: Wheres /Where are the/my? Its/Theyre in3. 能用所學的句型向同伴詢問物品的位置。難點：能比較流暢地朗讀對話并初步表演對話。教學資源1. 學生已有的學習經驗：學生三年級時接觸過一些食物和餐具用品類的詞匯及Wheres/Where are?的句型。2. 學生已有的生活經驗：詢問物品在哪里是學生在日常生活中經常遇到的，貼近學生的生活實際。3. 學生學習本課內容是可能出現(xiàn)的錯誤： 單詞fridge可能讀不準。 名詞的復數(shù)及與此相關的形式變化，學生易出錯誤。4. 教學策略： 學習單詞時，提醒學生注意音形結合。 對學生的學習成果進行及時的評價與肯定。 指導學生認真聽、讀英語并養(yǎng)成習慣。 通過各環(huán)節(jié)的精心設計，由淺入深，指導學生正確的回答。5. 教學準備：課件、圖片。預習設計1. 復習以前教過的食物和餐具用品類的詞匯。2. 通過聽錄音，理解并會讀A部分。學 程 預 設導 學 策 略調整與反思A. 熱身導入 1. Greetings and free talk.S:Nice to meet you ,too.學生與老師互動并用學生間進行簡單的問好。S:My favourite fruit/food is 通過問答，復習學過的食物類詞匯。B. 預習展示 1. 看圖片，說說圖片。2相互糾正詞匯的讀音。C.合作探究 1. S: I have for my breakfast.相互交流，了解彼此的早餐情況。2Play a game:Whats missing?3S:Its in the They are in the4.尋物活動：用上Wheres /Where are ?句型。5聽錄音，看背景圖，回答問題：Whats for Helens breakfast?6自讀課文，回答問題，進一步理解課文。D. 融會貫通 1. 跟讀課文2. 人機對話3. 分角色表演E. 檢測反思 看老師的廚房圖，為老師尋找煮飯所用的材料。用上句型：Wheres/Where are .?There is noin/onF. 作業(yè)布置（1分鐘）明確作業(yè)要求。T:Hi, boys and girls. Nice to meet you.T:Whats your favourite fruit?T: Whats your favourite food?T：Whats for breakfast? (出示圖片，指導學生根據早餐菜單說出食物類的詞匯。)糾正讀音，帶讀單詞。T：I have a glass of milk, an egg and some bread for breakfast. Whats for your breakfast?(板書課題)指導學生回答。根據學生的回答，出示相關的部分物品。與學生玩游戲，為下一步教學作鋪墊。T：All the foods are missing?wherere they? Look, where is the?Where are the?師出示圖片尋找食物. 用“Wheres the ?”句型問答 要求學生拿教師的卡片用“Wheresmy / your / his / her ?”進行問答。通過問題，背景圖，讓學生整體感知對話內容。出示問題: Where is Nancys glass? Where are the eggs? Where is the milk? Whats in the fridge?用正確的語音語調朗讀課文。教師指導T：Look! Its my kitchen. Its untidy. I want to cook dinner. But wheres/whe