小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)表內(nèi)乘法二 解決問(wèn)題例5.doc

表內(nèi)乘法（二） 解決問(wèn)題 例5 鋼城四小 高利一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能通過(guò)在具體情境中探究，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)會(huì)用加、減、乘法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。（二）過(guò)程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷多角度觀察的過(guò)程，理解解決問(wèn)題的多種策略，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決生活問(wèn)題的能力，積累解決此類問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。二、目標(biāo)分析學(xué)生在掌握乘法的意義和乘法口訣的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用加、減、乘法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般過(guò)程，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從自己理解的角度出發(fā)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用加、減、乘法運(yùn)算解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，掌握解決問(wèn)題的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解多樣化的解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)思維的靈活性。四、教具準(zhǔn)備：ppt課件，板書(shū)貼五、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 看圖列算式： 預(yù)設(shè)：34+1=13 或 35-2=13【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)前面的看圖列算式，讓學(xué)生回顧用加法、減法和乘法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）解決問(wèn)題1（1）理解題意，收集信息。學(xué)生讀題：（課件呈現(xiàn)例5題目）二（1）班準(zhǔn)備租車(chē)參觀科技館。有2名教師和30名學(xué)生，租下面的客車(chē)，坐得下嗎？師生交流：從題中獲得了哪些信息？（教師和學(xué)生共有32人要乘車(chē)） 問(wèn)題：租下面的客車(chē)，做得下嗎？ 首先不給出座位示意圖，引導(dǎo)孩子說(shuō)出：要解決“坐得下嗎？”的問(wèn)題需要哪些信息？孩子指出還需要知道客車(chē)?yán)锩嬗卸嗌僮弧?（2）明確問(wèn)題，分析過(guò)程。理解“坐得下嗎”的含義。 教師再給出座位示意圖，現(xiàn)在有了人數(shù)和座位個(gè)數(shù)，引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)出：該怎樣判斷是否坐得下。 引導(dǎo)學(xué)生明確：有32人要乘車(chē)，一共需要多少個(gè)座位呢？（32個(gè)座位）； 如果車(chē)子的座位比32個(gè)少就怎樣？（坐不下）；什么情況下就坐得下呢？說(shuō)說(shuō)解決過(guò)程。學(xué)生交流：先求車(chē)子的座位數(shù)，再比較看看能不能坐得下。（3）看懂圖意，嘗試解決不同角度觀察“座位示意圖”：可以引導(dǎo)學(xué)生從橫、豎兩個(gè)角度說(shuō)一說(shuō)；還可以從其他不同角度思考，只要合理都給予肯定。學(xué)生根據(jù)不同觀察，嘗試列式解決。匯報(bào)交流：學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法和算式。 預(yù)設(shè)：方案一：74=28(個(gè)) 28+5=33（個(gè)）方案二：27=14(個(gè)) 27=14(個(gè)) 14+14+5=33（個(gè)）方案三：28=16(個(gè)) 28=16(個(gè)) 16+16+1=33（個(gè)）方案四：48=32（個(gè)） 32+1=33（個(gè)）方案五：84=32(個(gè)) 32+1=33（個(gè)）方案六：74=28(個(gè)) 28+5=33（個(gè)）方案七：58 - 7=33（個(gè)）比較作答：根據(jù)計(jì)算結(jié)果比較回答“能不能坐得下”。2.反思過(guò)程，小結(jié)方法 學(xué)生說(shuō)說(shuō)像這樣解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，解決問(wèn)題的最后一步還要檢查是否解答正確?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意、看懂圖意的基礎(chǔ)上，從不同的角度尋求不同的解決策略。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們理解問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們思維的靈活性。（三）多種形式，綜合應(yīng)用1基礎(chǔ)練習(xí)（1）完成教材第84頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立解決，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法。即怎樣求雞蛋的個(gè)數(shù)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流從不同角度思考解決問(wèn)題的方法。（2）完成教材第85頁(yè)第3題學(xué)生獨(dú)立解決，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法。即怎樣求花壇要放置的鮮花盆數(shù)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流從不同角度思考解決問(wèn)題的方法。2提升訓(xùn)練（1）找規(guī)律，填一填。1+2+3=231+2+3+4+5=351+2+3+4+5+6+7=（ ）（ ）【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)的目的之一是鞏固新知，因此，在基礎(chǔ)練習(xí)中提供給學(xué)生充分的解決問(wèn)題的空間，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維。在提升訓(xùn)練中，設(shè)計(jì)找規(guī)律的問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，同時(shí)系統(tǒng)回顧乘法口訣，一舉