小學數學人教2011課標版二年級角的初步認識教案 (5).doc

角的初步認識教材分析 本節(jié)內容是在學生已初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。它們與實際生活有著密切的聯系，我們的身邊很多物體上都有角。教材的編排結合生活情景，教材的主題圖是學生熟悉的校園生活情景，引導學生觀察實物，從實物中抽象出角。 學情分析 在學生初步感知角的基礎上，通過實際操作，獲得直接經驗，為形成角的空間觀念奠定基礎。由于每個學生的認知水平有差異，在學習中可能會出現部分學生對角的張口越大角就越大理解不透徹，不知道角的大小與邊長無關。由于兒童的理解來自于他們作用于物體的活動，小學數學的學習是一項重要智力活動，因而教師應引導學生通過小組討論、直觀感知、親身體驗來獲得直接的經驗，在此基礎上進行正確的抽象和概括，形成概念和法則，并及時在生活中應用。 教學目標知識目標：結合生活情景，使學生初步認識角；知道角的各部分的名稱；初步學會用直尺畫角。能力目標：通過觀察、小組合作、操作等數學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學生的形象思維。 情感目標：通過實踐活動，是學生獲得成功的體驗，建立自信，讓學生感受數學無處不在。 教學重點和難點 重點：根據角的特點辨認角。 難點：決定角大小的因素。 教學過程 1、 創(chuàng)設情境，導入新課師：同學們，你們還認識它嗎？（三角形）師：如果我把三角形去掉一條邊，大家知道它是什么圖形嗎?角就是我們今天要認識的新朋友。（板書課題：角的初步認識）二觀察實踐，探究新知 1.（出示課件）校園情境圖。 師：請仔細看圖，你了解到那些信息？ （學生反饋信息，有的同學在做操、有的踢球、老師帶著三角板準備上課、老爺爺用剪刀修剪花木.） 師:校園里真熱鬧，你們能找出我們剛剛認識的新朋友角嗎？ （生說出自己找到的角） 過渡：同學們觀察的真仔細，在圖中發(fā)現了這么多的角，角就是這樣的，大家看清楚了嗎？ 2、 （出示課件）生活中的角。 A、生觀察發(fā)現角。 B、師介紹角。 過渡：剛才我們在校園里找到了許多角，在生活中認識以一些角，你們能從身邊找到那些角？ （生舉例） 3、 摸角。（把折好的角和準備好的三角形，用手摸一摸，感受感受。并指明說，你摸的是角的什么地方？有何感受？）4、 折角。（學生用準備好的不同形狀的紙試著折一個角，折好了把角舉起了，讓大家欣賞。并指明說你是怎樣折的？誰折的和他不一樣？） 5、玩角。請同學們拿出準備好的活動角，玩一玩，發(fā)現了什么？ 角的兩邊張口越大，角越大，反之，角的張口越小，角越小。動畫放映紅角和藍角的故事 6.畫角。（課件演示師板演示范生試畫評價讀畫角兒歌，加深畫法） 3 鞏固練習課件出示：判斷；下圖中有幾個角（有兩層意思：首先，學生欣賞一組美麗建筑圖片，啟發(fā)引導學生角在生活中太廣泛了，它無時無刻不在裝扮我們的生活，只要你們用心去觀察，用靈巧的小手去創(chuàng)造，就一定能學到更多的有關角的數學知識；其次，設計課外作業(yè)，有興趣的學生設計一幅簡單的美麗圖案，用上角的知識，或者回家后找出家中的一些角，指給家人看看