名師課堂實(shí)錄.doc

王崧舟長(zhǎng)相思課堂實(shí)錄課文內(nèi)容：長(zhǎng)相思山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園不此聲。課堂實(shí)錄：師：同學(xué)們，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)，而到了的張筆下，鄉(xiāng)愁是那封洗了又拆，拆了又洗的家書，那么在納蘭性德的眼中鄉(xiāng)愁是什么呢？請(qǐng)同學(xué)打開課本自由朗讀長(zhǎng)相思這一首詩(shī)。注意文中的生字，多音字，爭(zhēng)取把它讀得字正腔圓。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）師：你們有沒有注意到，這位同學(xué)在讀“身向榆關(guān)那畔行”時(shí)，那個(gè)地方停頓了？生：他在“身向榆關(guān)”后面停頓了。師：再問，你們有沒有注意到他在讀“夜深千帳燈”時(shí)，哪個(gè)地方又停頓了？生：他在“夜深”后面停頓了。師：你們都聽出來了么？這叫讀得有板有眼。全班齊讀師：同學(xué)們，我們?cè)谧x古詩(shī)詞時(shí)，不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。比如長(zhǎng)相思，我們可以有許多種讀法（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的味道來）再讀指名朗讀。師：注意聽，你聽出了什么味道，什么感覺。生讀師：好一個(gè)故園無此聲，有味道了，誰還想讀？生繼續(xù)讀師：好一個(gè)聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，來，我們一起讀，讀出自己的味道來。學(xué)生齊讀。師：真好，詞讀到這里為止，你的腦海里留下了什么影響和感覺呢？生：我想到了納蘭性德非常思念家鄉(xiāng)。生：我感覺到了納蘭性德，他思念家鄉(xiāng)的夢(mèng)都睡不好了師：不是夢(mèng)睡不好了，是根本就沒有夢(mèng)了。帶著這種感覺我們?cè)賮碜x一遍，把這種感覺讀到字里行間去。師：長(zhǎng)相思，長(zhǎng)相思，作者為什么會(huì)如此長(zhǎng)相思？請(qǐng)大家默讀這首，仔細(xì)看看書上的插圖和布景，然后試著想一想，這首詩(shī)大概在表達(dá)什么意思。學(xué)生默讀課文師：現(xiàn)在我提兩個(gè)問題，看看你掌握了沒有。第一，作者的身在哪里？身在何方？生：作者的身在前往山海關(guān)外。生：作者的身在前往山海關(guān)外的路上。生：在山海關(guān)。生：身在山海關(guān)的那邊師：那么山一程呢？還可能在哪兒生：身可能在山上？師：怎么樣的山在？生：高山師：那么水一程呢？生：可能在船上。師：那么千帳燈呢？生：他的身還可能在營(yíng)帳里。師：這里站著的七位同學(xué)，就是作者的身在哪里，這七位同學(xué)就是他所經(jīng)過的地方，他經(jīng)過了一句話，作者的身在征途上。下面我提第二個(gè)問題，納蘭性德的心在哪里？生：他的心在他的故鄉(xiāng)。生：在他的家鄉(xiāng)。師：用課文中的一個(gè)詞一起說，納蘭性德的心在故園。師：身在征途，心卻在故園。把它連起來，你有什么新的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)呢？生：我發(fā)現(xiàn)了他身在征途，但心卻在故鄉(xiāng)。生：我發(fā)現(xiàn)他不但保家衛(wèi)國(guó)，但卻很想念自己的家人。師：你理解得更深了一層。生：我覺得納蘭性德他肯定很久沒有回家了。師：嗯，你的心可真細(xì)膩呀！生：我還覺得納蘭性德他不管在什么地方，心里總是有家鄉(xiāng)的。師：好一個(gè)不管在什么地方，心總是在家鄉(xiāng)。生：納蘭性德雖然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，可是他仍然思念自己的家鄉(xiāng)。師：一個(gè)遠(yuǎn)離，一個(gè)思念，同學(xué)們，就是這種感覺，這種感情，這種心靈的回想，我們一起帶著這種感情來讀一讀，試著把作者這種身和心分離的感覺讀出來。（播放音樂師范讀后全班齊讀，雖然有很長(zhǎng)的等待，可是全場(chǎng)依然安靜）師：請(qǐng)閉上你的眼睛，讓我們一起隨著納蘭性德，走進(jìn)他的世界。隨著老師的朗讀，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景和畫面。師再次范讀師：孩子們，睜開眼睛，現(xiàn)在在你的眼前出現(xiàn)什么機(jī)關(guān)報(bào) 畫面，你仿佛聽到了什么，看到了什么時(shí)候，你仿佛處在一個(gè)怎么樣的世界？生：我看風(fēng)了士兵們翻山越嶺，到山海關(guān)，外面風(fēng)雪交加，士兵們?cè)跔I(yíng)帳里翻來覆去怎么也睡不著，在思念自己的家鄉(xiāng)。師：你走進(jìn)去了。生：我看見了納蘭性德在那里思念家鄉(xiāng)，睡不著。師，你看到了納蘭性德展反側(cè)的畫面。生：我看到了納蘭性德走出了營(yíng)帳，望著皎潔的明月，他思鄉(xiāng)的情緒也更重了起來。師：你看到了納蘭性德抬頭昂視的畫面。生：山海關(guān)外，聲音雜亂，士兵們睡不著，但是在他們的家鄉(xiāng)，卻沒有這種聲音，睡得很寧?kù)o。師：你們看到了，看到了納蘭性德輾轉(zhuǎn)反側(cè)的畫面，看到了他抬頭昂望的畫面，還看到了他孤獨(dú)沉思的畫面，但是，同學(xué)們，在納蘭性德的心中，記憶里，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又是怎么樣的畫面，怎樣的情景呢？展開你的想象，把你在作的家鄉(xiāng)故園的景象寫下來。（音樂起）師述：那可能是一個(gè)春暖花開的日子，在效外，在空曠的田野上，那也可能是幾個(gè)智趣相投的朋友圍坐一起，一邊喝酒，一邊暢談。那也可能是在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起。在故園，在家鄉(xiāng)，你會(huì)看到很多很多美好的畫面，展開你的想象吧！師：讓我們一起回到作者的家鄉(xiāng)，走進(jìn)納蘭性德的故園，讓我們看看在作者在家鄉(xiāng)你看到了什么？學(xué)生交流（比較長(zhǎng)，所以整理有些困難）師：現(xiàn)在，這樣的畫面全都破碎了。（板書：碎）在這里，沒有鳥語花香，沒有親人的細(xì)細(xì)關(guān)切，在這里，有的是引讀課文師：在這里沒有皎潔的月光，沒有和妻子相偎一起的溫暖，那樣的幸福，在這里有的是引讀課文師：你是在用自己的心在讀，在這里沒有效外的踏進(jìn)表，沒有楊柳依依，芳草青青，在這里有的只是一齊讀長(zhǎng)相思師：長(zhǎng)相思呀，長(zhǎng)相思，山一程，水一程，程程長(zhǎng)相思。風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒長(zhǎng)相思。孩子們，閉上眼睛，想象畫面，進(jìn)入詩(shī)人那個(gè)身和心分離的世界，我們?cè)俅巫x課文。生齊讀全詩(shī)師：同學(xué)們，長(zhǎng)相思，讀到現(xiàn)在為止，我們非常真切的感受到了作者那顆破碎的心，我想讀到現(xiàn)在，你是不是該問問納蘭性德，你的腦子里會(huì)冒出什么呢？生：你這么思念家鄉(xiāng)，為什么還要去從軍呢？師：?jiǎn)柕煤?，生，納蘭性德，你快點(diǎn)回家吧，納蘭性德，你為什么不回家呢？師：我知道你想問，納蘭性德你為什么不早點(diǎn)回家呢？生：如果你想回，你就要用心打仗，如果你還想著家里，你就一門心思的，不然半路死了怎么辦？生：你為什么不把想對(duì)家人說的話寫下來，讓老鄉(xiāng)幫你送過去呢？師：孩子們，你們都問過了，你們可曾知道，這些問題納蘭性德也在問自己，就在征徐上，他還寫了一首詩(shī)，其中有這么幾句，誰來讀一讀，“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月。”生讀師：除了納蘭性德問自己外，還會(huì)有誰也會(huì)問納蘭性德生：還有深深思念他的妻子。師：你就是那個(gè)妻子，你來問問，那個(gè)君字改一下，我們一起到一個(gè)地方去問，長(zhǎng)亭外，楊柳依依，妻子問“問師：誰還會(huì)問？生：納蘭性德的兒子，師：你就是納蘭性德的兒子，你該把君字改成什么？師：孩子們，許許多多的人們，他的父親，他的妻子，他的兒子，他的兄弟，他的朋友都想問問納蘭性德，我們一起再來問問納蘭性德引讀師：輕離別呀，你居然說我輕離別，我，納蘭性德真的輕離別嗎？再讀長(zhǎng)相思，你從哪里體會(huì)到我納蘭性德不是輕離別呀？生自由讀全詩(shī)。師：我想先問我的老父，你說我是輕離別嗎？生：不是，我從“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”看出你不是輕離別，而是為了保家衛(wèi)國(guó)。師：我還想問問我的愛妻。生：你不是，你是為了保衛(wèi)祖國(guó)，你離別家鄉(xiāng)，是為了到前線去殺敵。師：是呀，我何曾是輕離別，我是那樣的重離別呀，我身為康熙皇帝的一等待衛(wèi)，我重任在肩，我責(zé)任如山，我不得不離，不得不別呀！長(zhǎng)-相-思，我的重離別，我的重重的離別，這一切的一切都已經(jīng)化在了