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家長會內容提綱各位家長，大家好。昨天我在家里寫家長會發(fā)言稿，我的開頭是各位家長，大家好，見到大家很是親切，很是溫暖。所以閑言碎語、客套話我也不多講，我們直白的開頭。本次家長會，應該說略微遲了一點，本來準備上學期開的，由于各種原因耽擱了下來。今天離同學們小學畢業(yè)還有三個月，之前的家長會我們老師講了學生的作業(yè)習慣、講了讀書要求等等方面，說實話如果樂于接受的家長已經在改變、在做，不接受的家長我們講了也很難改變，況且三個月想改變也晚了。所以再講這些內容，等于浪費大家的時間，我全部不講了。那講什么，給大家要有觸動、有收獲，又和前面的內容不一樣，我也很犯難。結果昨天放學前兩分鐘，我靈光一閃，有了一個想法，讓我的學生做主角。教了這個班將近四年，學生的差異性變化也是非常之大。小學低年級的時候，無論考試成績、活動能力、知識積累大家都差不多， 但經過將近四年，這種差異性變化非常之大，這其中有個人的能力問題、習慣問題，也有我們家長的教育付出、教育方法問題。朗誦、表達 語感 表達 大方 嚴格地說，書面上寫的語言是不完全的語言。語氣、語調、語勢、語感，抑揚頓挫、輕重緩急，書面上受到局限，全都表達不出來。因此對課文這種書面語言，必須通過朗讀這種聲音的媒介，將無聲的語言變成有感情的音響，使它增加活力，跳躍著生命，從而使學生全方位、立體化地感受它。書寫 寫好字是一種良好的習慣，更是一種態(tài)度。把字寫得漂亮，培養(yǎng)了學生嚴謹、細致、一絲不茍的性格，會使學生對學業(yè)上任何問題都不敢馬虎。同時，把一份手寫體、工工整整的作業(yè)交出去，是對老師的一種尊敬。我們不難看到，很多學生他們的試卷字跡潦草，讓人看了，幾乎無法辨認，但是他們的答題依舊是正確的，一般來說，教師總是以答題內容來評判給分，不會因為字跡的馬虎而胡亂減分，這樣就無疑導致了教師在平時的寫字教學中放松了寫字的要求，而注重的答案內容的正確。（在作文、試卷批改時加入書寫分）在大量的課堂作業(yè)，課后作業(yè)，家庭作業(yè)，父母布置的補充作業(yè)的壓力下，學生對完成作業(yè)任務的渴望完全蓋過了寫好字的渴望。為了盡早完成書寫作業(yè)，處于小學的階段孩子都是很貪玩的，他們自然完全不考慮寫字的難看與否，而僅僅在乎作業(yè)完成的情況。作業(yè)潦草如天書的情況在每一個班級都會出現。（重寫、書寫與抄寫遍數相關）背誦 背誦是寫作積累很重要的部分，我想，大家之所以對背誦有這深惡痛絕的想法，其實歸根結底是因為認為背誦是一件機械性的行為，就是通常說的“死記硬背”?！八烙浻脖场钡拇_是學以致用的一個絆腳石，但是并不是所有的背誦行為都是“死記硬背”。對語文來說，對課文理解基礎上的背誦，會讓孩子把那些優(yōu)美的詞句記憶在腦海里，作為自己的儲備，一旦有需要的時候就可以倒出來用。如果沒有背誦，很多孩子無法掌握這么多美妙的詞語，更加無法寫出好的作文。智慧的根源都在于記憶。 謝切諾夫(俄) 一切知識的獲得都是記憶。記憶是一切智力活動的基礎。培根(英) 記憶力是智力結構的重要組成部分，記憶是智力活動的基礎。記憶是智慧之母!古人讀書，非常重視背誦。不過，時至今日， 背誦卻備受爭議。反對者以為背誦會戕害性靈、拘系思考，是落伍愚笨的教學法。著名文藝理論家、美學家、教育家朱光潛先生在從我怎樣學國文說起中說：“私塾的讀書程序是先背誦后理解。在開講時，我能了解的很少，可是熟讀成誦,主句一句地在舌頭上滾將下去，還拉一點腔調，在兒童時卻是一件樂事。我現在所記得的書，大半還是兒時背誦過的，當時雖不甚了了，現在回憶起來，不斷地有新領悟，其中意味，確是深長?！崩钣蕾t博士在語言心理學與語文教學一文中指出：“背誦文學作品，特別是文言文或較艱深的作品，有益無害。實驗證明，倘能背誦，理解也不差，當時不理解，日后會逐漸理解?！泵绹蟊娧菡f家簡理機先生（）說：“好好發(fā)展我們的記憶力吧。一般人只用了百分之幾。背誦好文章越多，你的記性愈好?！庇⒄Z單詞也需要大量的背誦記憶。寫作 難題 多大部分同學已經不再是難題了 但寫作時間、質量班上同學之間有怎樣的差距。1、 介紹班級語文學習情況 （1）、語文活動母語節(jié)，（2）、語文措施語文能力培養(yǎng)：弱化字詞，重點寫作能力培養(yǎng)。隨感、課文隨筆、小作 免寫券 增加活動體驗機會。（觀察樹葉、參觀書法教室、母語展覽、自主隊會、 做小報、研究報告、篆刻、養(yǎng)花）語文課程標準要求“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。這些都表明作文是以學生在生活中的體驗為題材的，是寫學生自己的獨特體驗。本堂作文指導課，突出了以學生為本的思想，發(fā)揮學生主體性，尊重學生的個體感受。初小銜接：古文小講堂 七十首古詩 短文分析2、 介紹教育心得我的教育心得。說實話，沒有一個人的教育觀點是放之天下皆準的，當然包括很多的專家言論。沒有一個人的經驗是可以完全復制的，我們只能尋找一些共性。免責申明：以下內容，有可能引起內心沖突或憤怒等不適癥狀。若有此癥狀自覺被誤導者，請繞行。若按捺不住看后癥狀特別明顯，可自行前往CCAV等歡樂頻道進行綜合調理。其余，概不負責。免責申明：以下內容，有可能引起內心沖突或憤怒等不適癥狀。若有此癥狀自覺被誤導者，請自覺關閉身體接收系統(tǒng)。若按捺不住看后癥狀特別明顯，可自行前往JYAV等歡樂頻道進行綜合調理。本人，概不負責。（1）、關于交流、理解和尊重孔子的一位學生在煮粥時，發(fā)現有骯臟的東西掉進鍋里去了。他連忙用湯匙把 它撈起來，正想把它到掉時，忽然想到，一粥一飯都來之不易啊。于是便把它吃了。/剛巧孔子走進廚房，以為他在偷食，便教訓了那位負責煮食的同學。經過解釋，大家才恍然大悟?？鬃雍芨锌恼f：“我親眼看見的事情也不確實，何況是道聽途聽呢？”記得第一次家長會時，我就提出了和和諧、合作 和諧的是關系，合作的是過程。我和楊老師在和大家相處的這么長時間里，應該說整體關系是和諧的，整體過程是合作的。甚至我們和一些家長也成了很好的朋友，我們也非常欣慰。在這個過程中，有沒有問題？有。但是我覺得正常，我對很多專家一些觀點也會有懷疑，那就不排除家長對我們老師的觀點和做法有懷疑。但是有懷疑后，應該怎么做？有的人憋著，有的人說著；有的人明著說，有的人暗著說。我想再提一下和諧、合作。我們要學會交流、理解和尊重。當你對老師的某個做法有疑慮的時候，請你和老師交流一下，看看是什么問題？是老師的問題、孩子的問題，還是你的理解問題。我記得前幾天，蔡遠帆媽媽發(fā)了個微信給我，說蔡遠帆這幾天天天作業(yè)做很晚，要弄到九、十點鐘樣子。我第一反應就是是不是蔡遠帆媽媽認為我們老師作業(yè)量大，后來一想不會，一個作業(yè)量真不大，第二個她有話不會拐彎的，我們是微信好友，經常私聊開玩笑，平時也常會交流，她有這樣問題一定會像朋友一樣友善的和我說的。你看這是什么平時的交流和尊重，會有老師的理解。當時，說實話我挺吃驚的，因為蔡遠帆在我心里很乖，很自覺，作業(yè)速度應該很快。他媽媽叫我?guī)椭栍査?。我第二天就找了蔡遠帆，我就問他是不是天天很晚？蔡遠帆說不算晚，八點多，有一天學什么回家晚了弄到比較晚。不過天天八點多說實話，也挺晚的，那我就和他聊，問他為什么晚？一聊，在校從來不做任何作業(yè)，中午，自習課，大課間，都不做，聊天、看課外書、下棋。第二天七點鐘，第三天七點鐘，第四天說七點鐘，問他媽媽說明什么？交流、理解和尊重的重要性。如果蔡遠帆媽媽這樣做，怎么這么晚？一、憋著，做就做，在家里罵老師一頓，怎么布置這么多作業(yè)；二、說著，暗著說，一個電話舉報你。我想任何一種，都沒有和老師流暢交流的效果好。你的做法，你的想法，潛與默化的在影響著你的孩子。其實我們很容易從孩子的言行中、作業(yè)中感受到家長的態(tài)度。一旦你對老師缺乏交流、缺乏理解、缺乏尊重的時候，你孩子的言行會體現出來，而一旦孩子體現出這種態(tài)度隨著青春期的到來，叛逆性的增強，這種影響在初中會更明顯。變形計 初中生 和孩子缺乏交流 用物質彌補和老師相處很大一部分有問題 一類對老師的意見不置可否 一類和老師鬧過矛盾的。在這里，我們強調的不是我們老師有多重要，我們和大家一樣都是普通人，有血有肉也有錯，我們強調的是交