因了語文本色課堂靈性流淌.doc

“我心中的本色語文” 案例與評析 因了語文本色 課堂靈性流淌口語交際教你學(xué)一招精彩片段舉隅 棗陽市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 萬興平 課標(biāo)實(shí)施建議部分強(qiáng)調(diào)：學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。換言之，就是說，教師課堂教學(xué)要遵循學(xué)科內(nèi)容規(guī)律，尊重學(xué)生個體身心不同特征，智慧地選擇教學(xué)策略，用語文的方法駕馭課堂，語文的手段解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力全面發(fā)展的較高語文素養(yǎng)的學(xué)生。襄陽市2014“本色語文”優(yōu)質(zhì)課競賽三年級下冊口語交際課教你學(xué)一招，緊扣口語交際課課型特點(diǎn)，遵循三年級孩子喜玩好動，表現(xiàn)欲望強(qiáng)等特點(diǎn)，通過“欣賞一招”、“老師教招”、“高手過招”教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，巧妙創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生玩中樂，樂中學(xué)，學(xué)中悟，體驗(yàn)交際過程，發(fā)展合作精神，有效達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。片段一：游戲開課，師生同樂。（配兒童輕快音樂）師：同學(xué)們的童年生活都很豐富多彩，輪滑、舞蹈、小制作不在話下，大家都能玩出名堂。你們知道老師小時候最愛玩什么嗎？亮出（一根線圈）就是這樣一根繩圈，十根手指頭，撐勾挑翻收，花樣百出，樂趣無窮，有會玩的嗎？跟老師一起玩。（學(xué)生躍躍欲試，個個興趣盎然，游戲結(jié)束，生興未盡）魔術(shù)表演，導(dǎo)入新課。師：孩子們，老師用這根繩還練了一招變魔術(shù)。想看嗎？生：（大聲齊答）想師：那大家要睜大眼睛好好看，如果覺得精彩那就給我一些掌聲好嗎？生：（鼓掌）好！師：（邊示范表演，邊講述魔術(shù)要領(lǐng)：用繩圈把助手的雙手纏繞三圈捆綁起來，用雙手的大拇指和小拇指把空出來的繩子撐起來，手心各有一條橫線；再用中指從下往上互相挑起另一只手心的線，中間就形成一個菱形的空；然后讓搭檔的雙手從菱形空的下方伸出來；最后，捏住一根繩子，使勁一拉術(shù)就成功了。）魔術(shù)表演結(jié)束，生齊聲歡呼、鼓掌。師：你覺得這個魔術(shù)怎么樣？想學(xué)嗎？那老師今天就教你們學(xué)一招，師相機(jī)板書課題教你學(xué)一招，導(dǎo)入新課。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)。”教你學(xué)一招開課伊始，情趣即生。教師選擇三年級孩子喜聞樂見的翻花繩游戲開課，在節(jié)奏歡快的兒童輕音樂聲中，師生共同參與，學(xué)生情趣濃厚，興致盎然；緊接著，教師話鋒一轉(zhuǎn)，用一根小小的繩圈表演一招，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使孩子們熱情繼續(xù)高漲教師利用學(xué)生期待心里，故弄弦虛，大肆營造神秘氛圍，魔術(shù)表演結(jié)束，生掌聲雷動，無不驚嘆。自然萌發(fā)了跟老師學(xué)一招的強(qiáng)烈愿望，教師順勢導(dǎo)入新課教你學(xué)一招，巧奪天工!老師選擇了生活中最常見的小繩圈作為道具翻花繩、表演魔術(shù)，盡情發(fā)揮。孩子們在玩耍中快快樂樂，快快樂樂中學(xué)習(xí)語文，教招學(xué)招，水到渠成，巧妙達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。片段二：老師教招，方法引領(lǐng)師：想要快速學(xué)會，你們覺得老師該怎么教？你們該怎樣學(xué)呢？生1：我覺得老師應(yīng)該一步一步地教。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：一步一步教生2：我覺得重要的地方老師應(yīng)該耐心的講。師相機(jī)板書：突出重點(diǎn)生3：我們應(yīng)該認(rèn)真看、認(rèn)真聽，不懂的地方還要問。師：說的真好！相機(jī)板書：聽、問生4：我覺得還要用心記住老師所教的每一步師：對呀，光看、聽還不夠，還要用心記，記住老師所教的每一個步驟，才能掌握要領(lǐng)，盡快學(xué)會。（師分步驟展示魔術(shù)環(huán)節(jié)，一步一步講清楚每一步是怎么做的。師生互動，引導(dǎo)學(xué)生看清楚，聽明白，不懂就舉手問。）2、請一個小魔術(shù)師上臺表演學(xué)到的魔術(shù)，下邊的同學(xué)認(rèn)真看，不插話，比比誰是文明小觀眾。觀眾可以提示。表演成功頒發(fā)“小小魔術(shù)師”獎。3、評一評，議一議：（問小魔術(shù)師）你學(xué)會了這個魔術(shù)，心情怎樣？你為什么學(xué)得這么快？你覺得老師教得怎么樣？咱們一步一步說過程的時候，用上表示先后順序的連詞，可以表達(dá)得更清楚。相機(jī)板書（先再接著然后最后）“學(xué)生學(xué)習(xí)語文是為了提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文能力，從而達(dá)到“用語文的目的”本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，教師營造輕松有趣氛圍，鼓勵學(xué)生自己探求掌握真知的方法要領(lǐng)認(rèn)真傾聽、全神貫注地看、不懂就問、心領(lǐng)神會用心這些可貴的方法都是學(xué)生自己總結(jié)出來的。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文課要遵循“學(xué)生是學(xué)習(xí)、發(fā)展主體地位，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)生方式”語文本位，在“想要快速學(xué)會老師表演的小魔術(shù)，你們覺得老師該怎么教，大家該怎樣學(xué)”這一問題情境中，孩子們通過自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，積極開動腦筋，大家你一言我一語，仁者見仁智者見智,分別從“教”、“學(xué)”兩個方面探求到學(xué)會新招的方法，為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)“教同學(xué)一招”奠定基礎(chǔ)，巧妙將方法引領(lǐng)和語文學(xué)習(xí)有機(jī)融合，課堂因此魅力倍增，靈性流淌。片段三：情境創(chuàng)設(shè)，高手過招師：其實(shí)我們每個人都有自己的本領(lǐng)，絕招，它不需要多么引人注目，只要能讓咱們的童年生活更加快樂就足夠了?？矗麄兊纳疃嗝簇S富多彩！出示各種圖片，拿手好菜，劈叉，輪滑，小發(fā)明，小制作，樹葉貼畫，孩子們，像這樣的絕招你有嗎？生：（齊答）有師：你最想教我們哪一招？（老師引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，教自己做過很多次，最拿手的招。生1：我想教大家學(xué)魔術(shù)生2：我想教大家學(xué)打乒乓球生3：我教大家制作精美的發(fā)夾生4:我教大家學(xué)芭蕾舞 . 師：咱班同學(xué)的本領(lǐng)高招這么多，都是高手，到底哪位高手教得最清楚，能讓咱們學(xué)會呢？咱們現(xiàn)在就舉辦一次“高手教招”擂臺賽，來比試比試吧。課件出示比賽規(guī)則：1）先同桌交流，說說自己的招。 2）說的同學(xué)先說說自己的招怎么好，再告訴別人怎么做。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，提出疑問和小老師交流。 3）教招高手 教全班學(xué)招，評出 “最佳小老師” 和“最佳小徒弟”。（同桌交流，教師巡視，幫助有困難的同學(xué)，提一些意見或建議）師：哪位高手想第一個上臺，教咱們?nèi)鄬W(xué)你的招？現(xiàn)在你就是我們的老師了，你教每一步的時候要問問徒弟們學(xué)會了嗎，有沒有問題。孩子們，我們來認(rèn)真地學(xué)一學(xué)，問一問，評一評，注意要尊重老師，認(rèn)真聽，有問題要舉手，不能隨便打斷別人的話。生1：我今天要教大家制作大刀，大家想學(xué)嗎？生（尤其是班上的男孩子興致勃勃）想生1：我制作大刀的方法是：先找來一塊長方形的木板，然后找來鉛筆，再在木板上畫一把大刀，最后用小刀把多余的部分砍掉。師：孩子們，注意聽，他剛才用了個不太恰當(dāng)?shù)脑~語，聽出來了嗎？生：小刀是不能砍的，師：對呀，咱們說話要盡可能準(zhǔn)確適用詞語，否則，會讓人聽起來很費(fèi)解。生2：老師，我想給這個同學(xué)一點(diǎn)建議，第一，他沒有說清楚我們要找來多大的木板；第二，這塊木板不能太厚，不然的話，我們用小刀是不能砍掉多余的部分，所以，我覺得用鋸子將多余的部分鋸掉要輕松一些。師：說得多好?。。◣熮D(zhuǎn)向提問教做大刀的孩子）你同意這位同學(xué)的建議嗎？生1：嗯，這位同學(xué)的建議很好，謝謝你！口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?？谡Z交際課應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽與說的雙方的互動過程。教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。本環(huán)節(jié)“高手過招”擂臺賽，大大激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，“教招高手”和“最佳學(xué)徒”獎項(xiàng)情境創(chuàng)設(shè)，符合三年級小學(xué)生好動、好奇、好勝心里生理特點(diǎn)，最大化激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，課堂上師生互動、生生互動，老師不失時機(jī)提醒學(xué)生注意口語交際文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。高手過招,招招精彩。教師抓住口語交際課型特點(diǎn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際情境，提高交際效能。 “