信息技術(shù)課程教學(xué)法.doc

信息技術(shù)課程教學(xué)法一、 情境性問題懸念法現(xiàn)代人本主義學(xué)習(xí)理論認為：要使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動，那就必須讓學(xué)生面臨對他們個人有意義的問題，讓學(xué)生把生活中的現(xiàn)實問題聯(lián)系起來，讓他們直接面對各種現(xiàn)實問題，讓每個學(xué)生經(jīng)歷將來會成為他們的真正問題的情境。在中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，采用情境性問題懸念法教學(xué)，就是在教學(xué)過程中，依據(jù)新的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計安排一個或幾個相關(guān)的現(xiàn)實問題的情境，其中蘊含了與學(xué)習(xí)有關(guān)的問題懸念，以此引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生對新內(nèi)容的強烈求知欲望，讓學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，比如，在教文字處理系統(tǒng)Word 2000時，可先給學(xué)生每人一份與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的樣稿，然后讓他們想辦法如何實現(xiàn)樣稿中的模式。如果想改動樣稿中的某模式，又如何操作。然后，教師有針對性地講述樣稿的實現(xiàn)方法與步驟。二、 形象比擬法限于中小學(xué)生的年齡特點和實際知識水平，信息技術(shù)課程中有些內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，作為教師應(yīng)有能力化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂，將難懂的理論用現(xiàn)實中易理解的事物形象化。這需要教師多鉆研教材教法，在教學(xué)中巧用學(xué)生熟悉的生活實例，使學(xué)生容易接受。比如在講Windows 98文件管理中的文件名、擴展名、文件目錄結(jié)構(gòu)等概念時，學(xué)生很難理解，教師若照本宣讀，學(xué)生就難以接受，而生活中的一些實例，如用外國人的取名比擬文件名與擴展名，一棵樹的結(jié)構(gòu)比擬文件目錄結(jié)構(gòu)等，學(xué)生會感到所學(xué)內(nèi)容與生活是接近的，理解起來相對容易。這種用現(xiàn)實生活中大家熟悉的事物，對問題進行說明，以達到加深印象，幫助理解的方法要貫穿整個教學(xué)過程。但在教學(xué)中要注意兩點：一是比擬的兩種事物在某一方面要相似，其他方面則未必相似，不可將二者混為一談；二是所打比方一定要貼切，否則容易產(chǎn)生誤導(dǎo)。三、 直觀演示在教學(xué)中，直觀演示可使學(xué)生對所學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容有感性認識，他們就能更深刻、更牢固地掌握信息技術(shù)課程中的概念、原理、規(guī)律等基礎(chǔ)知識。通過演示，還可以引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展觀察能力和思維能力。有條件的學(xué)校，硬件上應(yīng)能保證教學(xué)需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好信息技術(shù)課程的硬件保證。在多媒體教室，教師可以很方便地采用演示法，使學(xué)生能看到教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更容易接受所學(xué)知識。為了提高演示的教學(xué)效果，教師要注意以下四點：一是由于學(xué)生不習(xí)慣長時間看計算機屏幕或投影屏幕，容易引起注意力不集中；二是演示法要配合講授法一起使用；三是在演示過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，把學(xué)生的注意力集中于演示對象的主要特征、主要方面或事物的發(fā)展過程，要重視演示的適時性；四是應(yīng)選擇那些用演示比用語言表達更容易使學(xué)生領(lǐng)會的內(nèi)容，同一內(nèi)容多次演示是不必要的，演示要注意引導(dǎo)學(xué)生抽象思維，發(fā)展他們的空間想象能力和思維能力。四、操作實踐法在中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，操作實踐法是指在教師的指導(dǎo)下，借助計算機硬件和軟件等器材，對某一問題反復(fù)實踐，或某一動作反復(fù)地進行，使學(xué)生形成技能、技巧或習(xí)慣的教學(xué)方法，它可以使學(xué)生獲得生動的感性認識，從而加強對理論知識的理解，可以發(fā)展學(xué)生的觀察和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和實事求是的精神，以及獨立動手操作的能力。操作實踐法的運用通常有兩種形式：1.課堂練習(xí)。比如寫命令的練習(xí)，建立自動自理文件的練習(xí)，編寫程序的練習(xí)。2.上機實踐。操作實踐法在中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，更多的是在機房操作練習(xí)。因為上機實踐是信息技術(shù)課程教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生形成計算機操作技能的主要途徑。為了獲得好的教學(xué)效果，教師要注意以下問題：1.學(xué)生要明確上機要求。上機前，教師必須事先布置上機內(nèi)容，說明目的要求。學(xué)生要作好上機準備，以提高上機效率，充分利用上機時間。2.精選上機內(nèi)容。上機內(nèi)容要根據(jù)上機目的、學(xué)生實際情況及學(xué)習(xí)上的需要加以選擇。3.指導(dǎo)上機的方法。教師要事先發(fā)給學(xué)生上機報告表，表上要印有目的要求、操作步驟。學(xué)生要及時填寫報告，教師要及時批改。五、興趣激勵法現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認為，人的學(xué)習(xí)興趣是與一定的情感相聯(lián)系的。中小學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程有興趣，表現(xiàn)在他們對信息技術(shù)課程知識有主動了解、積極探索的愿望上，有不惜時間、不怕困難、可以集中較長注意力的行為上，還表現(xiàn)在愉快的學(xué)習(xí)情緒上。根據(jù)信息技術(shù)課程的學(xué)科性質(zhì)與特點，學(xué)生容易對它產(chǎn)生興趣，因此，教師要抓住時機，加以引導(dǎo)、扶植、培養(yǎng)，使學(xué)生形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教“計算機操作系統(tǒng)”時，由于視窗Windows98/2000系統(tǒng)的人機交互性強，特別是中文視窗系統(tǒng)更直觀，因此，上課時，有些學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解后，就會在上機時做出一定花樣，以顯示自己的能力。如將系統(tǒng)桌面的圖標移動或改變桌面的背景，等等。對此，若教師對這些學(xué)生加以批評，甚至處罰，往往不會取得好的教學(xué)效果。有效做法是：寧可教學(xué)進度受影響，也要請這些學(xué)生上臺介紹他們的“經(jīng)驗”。這樣，學(xué)生之間的相互傳授可讓他們了解更多的內(nèi)容，也可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們掌握更多的信息技術(shù)知識。當然，也要告訴學(xué)生一些隨意操作可能會影響計算機系統(tǒng)的正常工作，是不能隨意改變系統(tǒng)設(shè)置的。這種實施師生情感的交流并加以正確引導(dǎo)和激勵的辦法，比單純批評學(xué)生要好得多。六、 游戲引路法教育部頒發(fā)的中小學(xué)計算機課程指導(dǎo)綱要在確定中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的基本模塊時，其中模塊五明確指出：“可選擇一些適合學(xué)生年齡特點的教學(xué)軟件或益智性教學(xué)游戲軟件，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的智力。適度地讓學(xué)生玩一些益智性教學(xué)游戲性軟件，對學(xué)生的反應(yīng)能力和手、眼、腦協(xié)調(diào)能力的發(fā)展很有幫助，而且